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首届微课大赛”评比方案
一、活动目的：
本届微课大赛旨在通过微课程的一系列培训、制作和比赛等活动，提升教师制作和使用微课的兴趣和水平，创新教师培训形式、提升教师信息技术应用水平、促动教师专业发展，搭建教师教学经验交流的平台，进一步丰富学校生成性数字资源库。
二、参赛人员及评比方式：
本学期所有任课教师参赛，所有教师参与评比打分，分为三组实行评比：语文组、数学组和英语组（合为一组）、专科组；各教研组长分别组织各组教师实行评比：语文组由张莲莲负责，数学组和英语组由马关林、陈龙负责，专科组由朱又福负责。
三、作品上报时间：
每一位参赛教师择优一份微课于6月10日上交到各学科教研组长处。
(所有文件名统一为：“微课_课题_年级科目_姓名”。
)
四、评比时间：
各教研组长在本学科教研活动时间自行安排组织本学科教师实行评比。
五、评奖方式：
语文组、数学和英语组（合为一组）各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，专科组评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。
学校根据奖项给予相对应的奖励：一等奖500元，二等奖400元，三等奖300元。
六、其他注意事项：
1.各教研组长自行打印好教科室提供的“首届微课大赛”评分标准，严格按照评分标准公正、公平实行评比。
2.各教研组长把获奖名单及获奖微课一起交到王开兰老师处。
3.各教研组长注意采集图片资料，并做好活动简报上传给张家文老师,由张家文老师上传到校本研修网。
4.未尽事宜另行通知。
后附“首届微课大赛评分标准”：
东川区第四小学首届微课大赛评分标准。
小学语文微型课教学设计一等奖13篇《小学语文微型课教学设计一等奖13篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学语文微型课教学设计一等奖第1篇随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。
即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。
有效的微课能够有效提高课程教学的质量。
华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。
在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。
微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。
本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。
一、巧选题，题小而精好的开始是成功的一半。
如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。
在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。
小学语文课例分析一等奖目录一、课例概况 (2)1. 课题名称: (3)2. 教材版本: (3)3. 授课年级: (4)4. 教学目标: (6)5. 教学重点: (6)6. 教学难点: (7)二、教学设计 (8)1. 教学过程分析 (9)2. 前期准备 (11)3. 教学过程设计 (12)3.1 导入环节 (13)3.2 目标呈现环节 (14)3.3 理解环节 (15)3.4 探究环节 (16)3.5 迁移环节 (17)4. 教学策略 (18)5. 教学工具 (20)三、教学效果 (21)1. 学生活动表现 (22)2. 教学成果分析 (23)3. 课后反思 (24)四、获奖说明 (25)1. 创新点 (27)2. 亮点总结 (28)3. 未来的发展方向 (29)一、课例概况本课例是针对小学一年级的学生设计的，课程的主题是“美丽的四季”。
在本次课例中，我们采用了多媒体教学手段，通过视频、图片和动画等多种方式，生动的展现了春夏秋冬四季的景色和特点，让学生们在视觉和听觉上得到充分的营养。
课程的起点是教师引导学生观察身边的自然景象，激发学生对四季变化的兴趣。
通过互动游戏和角色扮演，学生们在轻松愉快的气氛中学习相关的词汇和句型。
教师还引入了一些经典文学作品中的关于四季的描述，让学生们感受到语言文字的美妙。
在课程的展开过程中，教师使用了小组合作学习的方式，鼓励学生们分享自己的观察和想法。
每个小组都选定了一个季节，准备了一段描述该季节特征的小短文，并在课堂上进行了展示。
这样的活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，也增强了他们的合作精神和集体荣誉感。
课程设计了延伸阅读和家庭作业，让知识的学习得以延伸到课外。
教师鼓励学生回家后与家人分享他们在课堂上学到的关于四季的知识，并通过拍照片、绘画或者写日记等多种形式，记录下一家人对四季的感受和体验。
本课例不仅教授了学生关于四季的基本知识，更培养了他们观察生活细节的习惯，激发了他们对于文学创作的兴趣。
各位评委、老师：大家好！今天我要跟大家交流的是人教版一年级语文上册汉语拼音部分《“bd”和“pq”的区分》的微课介绍。
下面，我将从以下几个方面与大家分享。
一、设计意图汉语拼音部分的教材虽然设计了许多活泼又形象的静态图，来帮助学生识记字母的音和形。
但是学生如何区分那些外形相似的字母，依然是汉语拼音教学的重点和难点。
本微课将朗朗上口的儿歌和有趣的手势操相结合，帮助学生在“有声有色”的拼音乐园，学中玩，玩中学。
最终学以致用，有效区分两组声母。
二、使用方法本微课主要用于课前预习。
学生通过观看微视频，自主学习儿歌和手势操，掌握区分两组字母的方法，并结合自主学习任务单，检测和巩固所学。
本微课，也可以用于课中演示和课后辅导。
三、达成目标1.观看微视频，说出“bd”和“pq”两组声母的相同点和不同点。
2.观看微视频，学唱儿歌、做手势操。
3.观看微视频，掌握区分“bd”和“pq”两组声母的方法，并学会运用。
四、重点难点1.观看微视频，学唱儿歌、做手势操。
2.观看微视频，掌握区分“bd”和“pq”两组声母的方法，并学会迁移运用。
五、创新整合点一、声色结合，激发兴趣低年级学生对色彩明丽、动态有趣的事物尤为关注。
所以，在设计微视频时，从版面的色彩搭配、老师讲解时语言的清晰度和亲和度、环节设计等方面，我都注入了这些元素。
从整体感官上，非常符合低年级学生的认知特点和年龄特点。
整个学习过程都在轻松的游戏中进行，不仅调动了学生主动思考的积极性，提高了观察能力和自我表达能力，还激发了学生继续深入学习的兴趣。
二、直观演示，提高效率在微课程中，我以图片和视频相结合的形式把本课的训练点和知识点整合在一起。
通过直观、形象的视频演示，学生能够集中精力地学习，很大程度上提高了学习效率，很好地突破了重难点，整个学习过程变得高效。
三、主动参与，个性化学习微课与日常教学形式的区别就是它能够关注个体差异，做到人人参与学习。
在本微课中，从引导学生区分左右手，发现四个字母和双手握拳，拇指朝上或朝下时的手型之间的联系，到学唱儿歌、学做手势操，无论是从知识结构，还是难易程度上，能够做到由浅入深。
