部编版一年级语文下册《识字表》 第1套 省一等奖优质课(教学设计)

识字1【教学目标】1.能按一定顺序观察课文插图，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识部首“日”“艹”“巾”“木”。

3.正确、流利地朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

4.培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】能正确美观地书写生字，正确流利地朗读词串，积累词汇。

【教学难点】把认识图画上的事物同所学的词语联系起来，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

【教学素材】1.搜集关于春天景色的图片。

2.关于春天的视频。

3.儿歌《春天在哪里》。

4.生字词卡。

5.描写春天的古诗。

【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、音乐激趣，聆听春之声师：小朋友，你知道一年有哪几个季节？你最喜欢的季节是什么？为什么呢？（学生交流）1.创设情境：是呀，大家都特别喜爱春天。

春姑娘正悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？（课件播放：歌曲《春天在哪里》）2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3.是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题：识字1。

（课件出示）二、图文结合，读准字之音1.看看、找找春天。

（课件播放：春天美景）春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽。

小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

春天在哪儿，你能找到吗？2.指名说，相机出示本课词串。

（课件出示：本课词串）让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词，不认识的字要根据拼音读正确。

自由读词串两遍，读准字音，读通词串。

（1）打开课本，学生自主学词学字。

师：小朋友，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。

（小朋友自由读、互相帮助）提问识字的方法：看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

一年级下《识字1》第一课时教学设计一等奖1、一年级下《识字1》第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、会认“宜、层、尽”等１２个生字，会写“宜、实、色”等１０个字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

【教学重点】识字写字和正确地朗读词语。

【课前教具准备】１、自制字词卡片和课文插图。

２、学生收集关于秋天的词语。

３、自制的金色小星星。

【教学时数】两课时。

【教学流程】一、谈话激趣同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！出示课文插图，引导学生观察，谈感受。

二、自读１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

３、利用生字卡片，小组内自主认读。

三、指读１、教师范读，学生边看图边听。

２、分组练读，引导学生正确读词。

３、多种形式汇报读。

４、交流识字方法，引导学生说说自己是如何记忆生字的。

四、朗读１、学生自由练读，要读得正确、读出美感。

２、小组练读，点评。

３、汇报读，看谁读得最美、最有感情。

奖给金色小星星。

五、写字１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

２、观察生字在田字格中的位置。

３、教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

４、学生临写，同桌互相点评。

六、拓展秋天是收获的季节，把你们收集的关于秋天的词语，拿出来展示一下吧！【教学反思】本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。

在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的.多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。

并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。

【部编新人教版语文一年级下册】《写字表》第1套【省一等奖】优质课预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《我爱写字》教学设计旅顺口区九三小学丁玉娜教学目标：1.复习正确的写字姿势及执笔姿势，培养良好的写字习惯。

2.对本学期学过的字按不同结构进行分类整理，掌握不同结构字的书写方法。

3.激发对中国汉字的热爱，培养良好的审美能力。

教学重点：复习正确的写字姿势及执笔姿势，培养良好的写字习惯。

教学难点：对本学期学过的字按不同结构进行分类整理，掌握不同结构字的书写方法。

教学过程：一、激趣导入小朋友们，这个学期我们乘着知识的小船遨游在汉字王国之中，恭喜大家收获了累累硕果。

今天这节课我们对本学期的写字内容进行复习，相信大家一定会温故而知新。

二、复习执笔姿势和写字姿势1、工欲善其事必先利其器，那大家想一想，在写字之前我们应该做好哪些准备工作呢？（执笔姿势和写字姿势）2、在我们学习的过程中，为了帮助同学们记忆，我们整理了执笔姿势歌和写字姿势歌，请小朋友们自己先复习复习。

3、指名复习执笔姿势歌。

小朋友们互相纠正。

4、指名复习写字姿势歌，小朋友们互相纠正。

二、复习写字口诀过渡语：同学们刚才复习的歌诀帮助我们牢记了正确的执笔姿势和写字姿势，在写字时，我们还创编了写字口诀，可以帮助我们把字写得更加美观。

谁来说一说我们都学习了哪些写字口诀呢？（基本笔画歌，笔顺规则歌，结构形式歌。

）1、复习基本笔画歌。

2、复习笔顺规则歌。

3、复习结构形式歌。

三、按结构归类复习生字过渡语：刚才复习的这些与写字有关的歌诀大家掌握的非常熟练，相信大家在写字的时候也一定会灵活运用。

1、出示按不同结构选择的一部分字，结合结构形式歌看看写的时候应该注意什么。

（1）自读生字，领读生字。

（2）观察一下这些字都有哪些结构？（3）小组合作给生字分类，每人负责一种结构用彩色笔画出来。

一个小组到白板上直接分类。

（4）汇报交流。

识字表
教学内容：
人教2011课标版一年级语文下册《识字表》
一、教学目标：
1.知识与技能目标：认识巩固汉字，巩固汉字的音节、结构、偏旁，在日常生活中学会运用所掌握的汉字。

2.过程与方法目标：培养学生自主巩固汉字的方法和能力。

3.情感态度与价值观目标：感受汉字带给我们的快乐与便利。

三、教学重点：
在日常生活中运用汉字。

四、教学难点：
培养学生自主巩固汉字的方法和能力。

五、教学准备：
课件
六、教学过程：
1. 通过倾听歌曲《小毛驴》巩固汉字“赶集”。

2.理解“赶集”的意思，“赶”的结构、偏旁，在课本《识字表》中找到“走”字旁的字，并用字组词、说简单的句子。

（导入课题）
3.孩子自由说说自己去赶集喜欢买什么东西。

展示教师喜欢的物品的画面，孩子从中巩固、认识汉字。

（拓展练习）
4.赶集的心情和骑小毛驴的心情都是怎样的呢?孩子们说感受：得意、高兴、快乐、欢喜......(近义词的使用）。

通过心理活动在《识字表》找到与“心”
有关的汉字。

（归类巩固）
5.分发小礼物，小组合作，孩子说说每件礼物上所认识的字词和小伙伴交流。

（分享快乐）说说认识汉字的好处。

6.用简单的话语总结自己本节课的收获。

（说话指导、多音字的巩固和运用）
7.快乐作业。

（温馨“赶集”）
七、板书设计：
识字表
118 119
得意。

统编版语文一年级下册识字（一）第一单元（快乐读书吧读读童谣和儿歌）（公开课一等奖创新教学设计）课时教学设计课题快乐读书吧授课时间：课型：新授课课时：第一课时核心素养目标：①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

②语言运用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。

③思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生保护环境，关爱生命。

2.学习重点难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

3.教学准备课件4.学习活动设计：环节一：背诵童谣，激发情感。

教师活动：导入：同学们，你们平时喜欢看什么书，你读过那些书，把你读过的书简单地向同学们介绍一两本。

有谁读过童谣儿歌，那一首童谣儿歌，试着分享一下。

3.导学：让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！学生活动：1.学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他同学听，说一说自己学习过的童谣或者儿歌。

___ 2.一起走进今天的《快乐读书吧》，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！活动意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。

为学生营造出良好的读书氛围。

环节二：尝试提问，感受阅读。

教师活动：(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.出示学习要求:4.学生按要求自学童谣(1)指学生比赛读童谣。

教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,技励学生说完整的话。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

《识字表》教学设计市九小樊红娟教学内容：部编教材118页---120页识字表。

教学目标：1.通过游戏和练习，复习巩固本学期课内要求的400个会认字中的部分多音字、同音字、和走之旁的汉字。

2.在游戏闯关和练习中，感受汉字的有趣和一些识记规律及识记方法，激发一年级学生的识字兴趣。

教学重点：在游戏和练习中，引导学生复习本学期的部分多音字、同音字、和走之旁的汉字，感受汉字的丰富、有趣。

教学难点：如何引导学生在游戏和练习中，总结出一些识记汉字的方法和规律，激发学生识字的兴趣。

教学准备：多媒体课件、形声字微课教学过程：一、谈话引入:今天这节课，老师将带领同学们去汉字王国遨游一番，你们做好准备了吗用你的坐姿告诉老师。

（师：同学们真精神！）二、复习巩固识字表部分生字1.识字王国的国王想先考一考哪位同学的眼力最好看这是什么（识字表）它在我们教材的第118页到120页。

请同学们把书打开118页，这是我们这学期课本上要求同学们会认的汉字，你知道一共有多少个吗你是怎么发现的2.再仔细看看识字表，你还有什么发现（有一些字是蓝色的）你知道他们为什么是蓝色的呢(是多音字，标蓝引起同学们的重视)谁来说一说什么是多音字（就是有两个或两个以上不同的读音的汉字）3.多音字是汉字王国的国王给我们设置的第一关。

我们看看谁能通过这一关。

（出示多音字练习）谁能说出这几个多音字的不同读音。

觉只种乐得空4.接下来我们来创第二关：同桌合作读句子，根据句子的意思把红色的多音字正确的读音填在括号里。

（选一组上台在白板上完成，其他学生在作业本上完成）（1）树上只（）有一只（）鸟，看上去很孤单。

（2）我和妈妈把花的种（）子小心地种（）到花盆里。

（3）夏天的中午，我听妈妈的话，睡了个午觉（）。

下午上课，我感觉（）自己很精神。

（4）每次音乐（）课，我们都能和马老师一起唱歌、一起跳舞，感觉很快乐（）。

（5）得（）到别人的帮助得（）说：“谢谢”！（6）天空万里无云，小白兔想约小乌龟去游玩，可是小乌龟没空（）。

一年级语文识字一教案引言：识字是语文学习的基础，对于一年级的学生来说尤为重要。

本教案针对一年级学生的识字教学设计，旨在帮助学生掌握基本的字词认知能力，为后续的语文学习打下坚实基础。

一、教学目标：1. 能够独立识认常用的简单汉字；2. 能够正确书写并默写所学的汉字；3. 能够通过字形、字音和字意来理解和运用所学的汉字。

二、教学准备：1. 教材：一年级语文教材；2. 教具：黑板、粉笔、小黑板、字卡；3. 辅助教具：图片、教学卡片。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过引入一些与识字相关的活动来调动学生的学习兴趣，例如讲述关于字的趣事、展示与识字有关的图片等。

2. 激发兴趣（10分钟）教师可以通过一些趣味游戏、故事情节等方式来激发学生对识字的兴趣。

例如，设计一个拼图游戏，每个拼图上都有一个字，学生们需要将拼图拼凑在一起，根据拼图的顺序来学习和认识每个字。

3. 字形识别（15分钟）教师在黑板上写出几个常用汉字的字形，然后逐个向学生展示，要求学生辨认并读出字形。

学生们可以通过跟读、大声朗读等方式来加深对字形的记忆。

4. 字音辨析（15分钟）教师选择一些字音相近的汉字，例如“猫”和“毛”，通过对比两个字的读音和意义，引导学生理解并辨认不同的字音。

可以通过示范读音、听音选择等方式来加深学生对字音的辨析能力。

5. 字义理解（20分钟）教师将几个字卡展示给学生，让学生通过观察字的形状、结构，联想字的意义。

例如，教师展示“木”字的字形，学生可以通过观察字形的结构，联想到与木相关的事物，如树木、桌子等。

6. 字的使用（20分钟）教师结合教材内容和学生生活实际，设计一些与识字相关的练习，例如填字、造句等，让学生将所学字词应用到实际语境中。

通过练习的方式，加深学生对字词的记忆和理解。

7. 总结复习（5分钟）教师对本节课所学的重点字词进行复习，检查学生的掌握情况，并适时提出问题进行巩固。

四、教学延伸：1. 听写练习：教师可以组织学生进行听写练习，巩固所学字词的拼写和发音。

224.出示“鸦”师：鸦也是乌鸦的意思。

“鸦”字哪个部分表示这个字的意思呢？（鸟）是的，“鸦”是一种鸟，所以这里的“鸟”是“鸦”字的意符。

（出示卡片：意符）师：哪个部分表示这个“鸦”字的读音呢？（牙）牙表示鸦的读音，我们称“牙”字为音符。

（出示卡片：音符）左边表音，右边表意，所以这个“鸦”字是——意音字。

（出示卡片） 4.出示诗句《枫桥夜泊》师：“‘乌鸦’这词，会让我们想起前面积累的一首诗叫《枫桥夜泊》。

一起读”月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

这首诗中，哪里写到了乌鸦？（生回答）三、学习“鸽” 1.出示白鸽图师：看，百鸟园飞来了一只鸽子。

2.生读“鸽”师：哪个小朋友能来告诉我，哪个部分是音符？哪个部分是意符呢？（生回答）四、同桌合作学习“鹭、鹂、鸥、鹦、鹉” 1．出示图：白鹭、黄鹂、海鸥、鹦鹉（生读）师：百鸟园里飞来了几只漂亮的鸟儿，跟它们打个招呼吧！师：谁认得这些鸟儿的名字？（生：白鹭）我们厦门是一座美丽的鹭岛，白鹭可是我们的市鸟呢！师：你怎么认识这些字的呀？2．生读带红色的字：鹭、鹂、鸥、鹦、鹉师指黑板：我们一起来看看这五个字。

3.同桌讨论，合作学习师：这些字都是意音字，请你们同桌用意音字的方法来分析，哪个部分是音符？哪个部分是意符？ 4.全班交流重点讲解：鸥33出示课件师：左边这个字认识吗？（区）师：这个字是多音字。

（qu ou）师：区是一个姓氏，像林老师的林，欧梓鑫的欧。

5.师总结：看，带有鸟字，都和鸟儿有关。

同学们可要记住哦！五、学习“鸡、鸭、鸵” 1．出示图：公鸡、鸭子、鸵鸟师：看，这时百鸟园里走来了几只可爱的小动物，我们一起叫一叫他们的名字。

2.师：想一想，它们是不是鸟类呢？（生说）假设：生：不是鸟类，因为他们不会飞。

生：是鸟类，因为他们带有鸟字，所以是鸟类。

3.师分析：它们是属于鸟类的。

在很久以前，人们捕食猎物的时候，由于捕获多了，一时吃不完，所以就把剩下的猎物圈养起来，时间一长，他们的翅膀就一点一点地退化，飞行能力就越来越差了，就变成我们今天看到的模样。

写字表》教学设计教学内容：人教版一年级下册写字表教学目标：1、识读字词，并发现其特点；了解生字的含义。

2、通过读、背积累字词，把这些生字按照一定的标准进行分类整理。

3、激发学生主动识字、词兴趣。

教学重点：识读字词，并发现其特点；把生字进行归纳和整理。

教学难点：激发学生主动识字的兴趣；培养学生正确的书写习惯。

教学准备：ppt课件，每个小组印一份本册书的生字表。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：1．复习本册写字表中的生字，做到能读准音，写对字形。

2．激发学生主动识字，把字进行分类整理的兴趣。

3．感受每个汉字所蕴含的意思，体会中华汉字的神奇与伟大。

教具准备：多媒体课件。

生字卡片。

教学过程：一、趣味复习生字。

1、学生自由读生字。

（教师正音）2、对本册书中容易读错的生字进行指导。

（1）教师指导读“讲、乡、床、经”等容易读错的后鼻音汉字。

教师指导读，学生练读。

（2）复习巩固字形比较复杂的几个汉字“病、象、爬、常、跟、跑、家、都”的字形。

3、集体齐读生字。

二、趣味发现。

1、师：我们刚才已经回顾了一下本册书写字表中的所有生字，现在我们来做一个找一找的游戏，看一看哪些生字有相同的特点，把它们找出来吧。

（1）生：我们把偏旁相同的字找出来.（学生分组汇报，教师板书在黑板上，学生用手书空）【设计意图：把相同的偏旁进行归纳和整理，发现相同偏旁通常都表示的是一些意思相近的事物，有助于学生去理解字意。

】生：我们有一些发现：反犬旁的字都和动物有关，鸟字旁的字和鸟类有关，虫字旁的字都和虫子有关，三点水的字和水有关，单人旁的字和人有关，走之旁的字和行走有关，双人旁的字和行走、行为、道路有关等。

（2）生：我把读音相同的字找出来：“以后”的“以”和“已经”的“已”、“心情”的“情”和“晴天”的“晴”、“飞机”的“飞”和“非常”的“非”。

生：我来补充，还有“青草”的“青”和“清水”的“清”、“故乡”的“乡”和“相见”的“相”、“土块”的“块”和“快乐”的“快”。