《学不偏废——苏步青》《背课文》等《组文阅读课》教学设计

新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案教学目标1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。

2.欣赏赵孟頫的代表作，了解赵孟頫及其楷书的特点。

3.积累和背诵关于发展和创新的名言。

教学过程一、词句段运用（2）1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。

◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”（1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。

（2）先同桌交流，再全班交流。

交流示例：生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。

生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。

（3）教师总结引用的作用。

师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。

2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。

具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。

（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。

引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。

（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。

（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。

二、书写提示1.名家简介。

赵孟頫（1254—1322）字子昂，号松雪道人。

《语文园地五》教学设计【教学目标】1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。

2.懂得文言文中一些词语的意思。

能把成语的意思用具体的情景阐述出来。

3.欣赏名家字帖,提高文字的书写能力。

4.积累名言警句,养成思辨的好习惯。

【教学重点】懂得文言文中一些词语的意思。

能把成语的意思用具体的情景阐述出来。

【教学难点】积累名言警句,养成思辨的好习惯。

【教学过程】一、导入新课同学们，我们天都在读书，六年的时光里，你养成哪些好的读书习惯和方法？今天，让我们一起走进《语文园地》，感受读书的好方法和好习惯。

出示课题：语文园地二、讲授新课（一）交流平台朗读“交流平台”平台的内容。

1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。

（2）交流探讨：A.通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。

B.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？2.讨论、探究、回答。

（1）通过六年的学习,你养成了哪些良好的学习习惯?和同学们一起交流吧。

学生1：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。

（勤问勤查的习惯。

）学生2：坚持课外阅读的习惯。

学生3边读书边思考的习惯。

学生4：修改自己习作的习惯。

2.在学习中，你们还有哪些良好的学习习惯呢？课前预习举手发言写日记按时完成作业……（二）词句段运用1.全班合作学习：（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。

（2）交流探讨：A. 你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？B. 读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。

你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。

C.你在习作中是否也有过这样的引用呢？和同学讨论一下，举个例子吧。

D.概括引用的作用。

2.讨论、探究、回答。

（1）你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？《两小儿辩日》中有一句“及其日中如探汤”的“汤”有热水的意思，所以我推断“赴汤蹈火”的意思是：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

语文园地五▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。

2.借助文言文推想成语的意思。

▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。

教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。

2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。

以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。

3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。

引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。

4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。

学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

▶教学过程板块一交流平台1.谈话，导入“交流平台”。

课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。

”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。

苏教版初二语文《从小就要爱科学》教案模板[教学目的]1、了解序文的写作要求。

2、了解科技知识的严重意义和现代科技开展的庞大成就，勉励青少年从小爱迷信、学迷信，未来为伟大祖国作出应有的贡献。

[重点难点]1、重点：序文的写作要求。

2、难点：用语严密准确。

[教学时数] 一教时一、导入本文是著名数学家苏步青为«21世纪?中国少儿科技百科全书»所写的序文。

序文，是写在著作注释之前的文章。

有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有他人写的，多引见或表达本书内容，本文属于后者。

二、阅读课文，全体感知，理清文章思绪全文共5段，可分为三个局部：第一局部〔1-3〕，写科技知识的意义和现代开展的成就。

第二局部〔4〕，说明这套«21世纪?中国少儿科技百科全书»特点和意义。

第三局部〔5〕，勉励青少年冤家从小爱迷信、学迷信，长大了为伟大的祖国发明新发明，作出新成就。

三、探求1、这篇课文篇幅不长，内容却很丰厚深入，如提醒了迷信的意义，反映了迷信飞跃开展的情势，指出了科教兴国的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等。

读完文章，试就上述内容挑选出一些重要的语句，说说你的感想。

先生讨论交流，并点评。

迷信的意义：迷信是第终身产力；知识就是力气；科技知识是现代文明社会的立身之本。

迷信飞跃开展的情势：明天，现代科技的开展已遥遥逾越昔日的预测或设想。

而且，如今的电脑网络全球通，绵羊、猕猴的无性繁衍等。

对青少年的殷切希望：以树立祖国为己任，从小爱迷信、学迷信，未来长大了为伟大的祖国发明新发明，作出新成就。

2、阅读文章首段和末段，体会言语的准确性和煽动性等特点，回答以下效果：⑴首段中能否删去：从一定角度上看，在它的面前？为什么？⑵末段中能否删去：面对如火如荼的革新、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣？为什么？⑴不能删去。

由于严厉说来，电脑与外语是进入21世纪的通行证这句盛行语自身也有一定的片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识自身，更没有触及到品德质量效果，加上从一定角度上看，说明了对这句话的有保管的供认和一定。

2018 部编版九年级语文上册第五单元教学设计误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。

驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。

其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（1）列现象，（2）示弊端，（3）探根源，（4）指出路。

3. 检查预习（1）订正字音搽（chá）玄虚（xuán）省悟（xǐng）渺茫（miǎ．．．．o）脊梁（j ǐ）诓骗（kuāng ．．佛教 (f ó）笼子（lóng）仿佛 (f ú)笼罩（lǒng））慨叹（kǎi）．（2）词语释义玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

省悟：醒悟，在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。

光耀：文中指光辉，光大。

也可以指光辉照耀（多用比喻）。

前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。

形容踊跃前进，连续不断。

摧残：（使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。

自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。

三、合作探究（一）整体感知1.本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？答案示例：批驳的论点：中国人失掉自信力了。

作者的论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。

结论：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

2.这篇文章的论证思路是怎样的？答案示例：第一部分（第1、2 段）：提出对方的论点和论据。

第二部分（第 3～ 8 段）：反驳对方的论点。

第一层（第 3～5 段）：直接反驳。

第二层（第 6～8 段）：间接反驳。

第三部分（第 9 段）：得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。

（二）研读分析你认为鲁迅先生为什么要批驳“中国人失掉自信力了”这个论点？答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。

第五单元14文言文两则【教学目标】1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学重点】能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学难点】背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

【教学准备】学生课前预习课文，教师做好多媒体课件。

【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

阅读教学要在“读”字上做文章——关于初中语文阅读教学有效诵读问题的改进行动研究方案（会宁县郭城驿初级中学赵学平）一、问题简析在初中语文阅读教学中，教师引导学生通过“读”来理解文本，不仅是不可或缺的教学环节，而且还包含着大有讲究的教学策略与方法。

没有琅琅书声点缀的语文课堂很难说是美的，可滥用“读”来装潢的语文课堂一定是低效或者无效的。

对于朗读在语文课中的重要性，几乎是语文教学界公认的，这里不必赘述。

近年来，随着课改的广泛深入推进，许多语文教师一心陶醉于追求课堂的个性化。

在五花八门的课堂模式中，朗读朗诵或者被弱化、或者被挤占掉、或者被消解、或者被异化。

研究者通过听课观察、访问师生发现，在我们学校语文课堂教学中，明显且普遍存在这样的盲目读诵现象：1.教学篇幅较长的文章，尤其是小说，不知从何读起，往往以默读、跳读替代朗读，通过“问题预设”对文本进行过于生硬的“肢解”。

“一问一答”间，学生阅读感受、阅读品味、阅读欣赏等主观能动的思维与审美活动就被剥夺了。

因过分强调文本分析，而忽视了学生的诵读感知，学生对作品的感知理解往往是一知半解、支离破碎、残缺不全的。

2.教学篇幅比较短小的文章，如散文，教师表面很重视诵读，可往往目的不够明确，缺乏策略与方法，指导或引导不到位，往往轻描淡写，不自觉地匆匆而过。

殊不知，这种为诵读而进行的诵读，学生只是被动盲目地参与其中，我们不能奢求会有多大的效果。

更有甚者，动辄喊声“一二”全班齐读，抑或不分青红皂白全篇通读，朗读形式机械单一，学生兴趣不浓、无精打采，或有气无声、拖腔拉调，或矫揉造作、装腔作势，或阴阳怪调、如同念经。

3.古诗文诵读教学停留在能不能背诵的层面，缺少断句、节奏、轻重、平仄、感情基调等方面的技术指导，忽略对其准确凝练、韵味十足的语言以及美妙意境的涵咏体味。

4.教师对学生的诵读评价泛泛而谈，缺乏针对性，使得评价的引领、促进作用没能发挥出来。

评价学生读得好，可没有指出学生哪里读得好，哪里值得其他学生借鉴；评价学生读得不到位，也没有指出学生哪里还读得欠缺了点，应当注意什么。

部编版九年级语文下册第四单元教案13短文两篇【知识目标】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

【能力目标】1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。

2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。

3．初步学习驳论文的写法。

【德育目标】激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。

1．真正理解两文的读书观点。

2．激发学生对读书的兴趣。

3．掌握两文的论证方法。

4．怎样正确理解“不求甚解”的含义。

5．学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。

初步领会驳论文的写法。

一、导语设计十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

说几句有关读书的名句：“读万卷书，行万里路。

”可否知道，我们为什么要读书？1．本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。

2．你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来。

二、资料助读培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。

马南邨(1912－1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。

1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。

25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。

1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。

历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。

1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。

邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。

2022语文课程标准解读与实践：“专题阅读”学习任务群的思考（三年级）温儒敏教授说：学习和落实新课标，采用“学习任务群”的教学方式，看来也不是特别难，不是抛开教材重新去另搞一套，完全可以在使用现有教材，实施单元教学时，把“任务群”的教学方式融会进来。

这样，我们的教学可能会有所改观。

新课标为什么那么重视并凸显“学习任务群”这个概念呢？我理解是为了把语文教学内容结构化，所以要专门把课程内容与课程目标分开，专列一节，用“学习任务群”去组织和呈现课程内容。

所以，我们先要从学习内容，或者教学内容的角度去理解学习任务群。

目前，我们正在研读课程标准，关注“学习任务群”，因为它是一个整体。

我们进行集体备课，关注“学习任务群”，因为它是学习内容。

我们走进课堂，关注“学习任务群”，因为它是分级阅读。

只有研读课标，才能把握“学习任务群”之间的关系；只有认真备课，才能把握“学习任务群”的整合点；只有走进课堂,才能把握“学习任务群”的评价。

因此，研读学习任务群的整体性，探究学习任务群的整合度，实施学习任务群的分级学，这样，才能让课标理念更具时效性和实操性。

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。

根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。

今天，我们紧扣“学校生活”这一专题，围绕“课标、课程、课例、评价”四个方面谈谈对学习任务群的设计与应用。

一、课标“学习任务群”的设计与要求首先，根据学习任务群设计的要求，选择第二学段《学校生活》“学习内容”。

（一）语言文字积累与梳理1、语言文字积累与梳理。

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

六年级下册《语文园地四》公开课一等奖创新教学设计《语文园地》教学设计教学目标1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。

（重点）2.能借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。

（重点）3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

（难点）4.欣赏赵孟頫的书法，了解赵孟頫及其楷书的特点。

5.朗读并背诵一组关于发展与创新的名言。

教学过程第一板块交流平台1.学生自主阅读交流平台，想一想：这几位学习伙伴的良好习惯，你有没有养成？养成了的打上星，没有养成的打上一个问号。

然后交流反馈。

2.除了交流平台所列举的这几种学习习惯外，你还养成了哪些良好的学习习惯呢？从上课、作业、自习、考试等方面说一说。

3.下面这些名言警句，都讲的是良好的学习习惯。

读一读，你最想把哪句话送给自己？不动笔墨不读书。

好记性不如烂笔头。

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

——朱熹读书有三到，谓心到、口到、眼到。

——朱熹贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

——韩愈第二板块词句段运用（一）借助文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。

1. 出示词语，读一读，注意标红的字，你能想起文言文中的有这个字的语句吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火2.以小组为单位，联系课文中所学的文言字句，推测词语的意思。

3.全班交流反馈，内容详见课件。

4.补充几组成语，进一步巩固运用这种理解词语的方法。

内容详见课件。

（二）能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。

1.学生读一读教材中的例句：正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

"像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

交流，说说引用名人名言的好处：引用名人名言，可以为自己的观点提供有力的论据，增强论述的说服力、感染力。

2.你发现了吗，同样是引用名人名言，为什么一句话使用引号，一句话却不使用引号呢？交流，明确：第一句不是直接引用华罗庚的原话，而是转述性质的间接引用，所以不用加引号。

六年级下册《语文园地五》第二课时一等奖创新教学设计《语文园地五》第二课时教学设计【教学目标】1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

【教学重点】1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。

【教学难点】理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

【教学准备】课件【课时目标】1.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽柔美，稳健大方的特点。

2.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

【教学过程】一、书写提示学习活动一：书法欣赏，提高审美1.赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

《三门记》是其楷书代表作之一。

2.欣赏赵孟頫书法作品3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。

4.学生交流感受。

预设1：小学生应该写楷体字，楷体字应该一笔一画地书写，做到横平竖直，撇捺舒展。

预设2：看到赵孟頫的字，我觉得很舒服，感觉就像看到他本人一样，我想他肯定和他的字一样方正大气。

日积月累学习活动二：理解名言，学会运用1.过渡：通过之前的学习我们知道了习作中引用名人名言可以为我们的习作争光添彩，欣赏了赵孟頫的书法作品，我们感受到了中国书法的无穷魅力，知道了写好字的秘诀，接下来，我们继续来学习一些古人的名言警句，看看这些句子又会带给我们怎样的启示。

【自主学习】学习要求：自己读四句名言，读通顺，边读边寻找规律，结合成语中加点字的意思，尝试推想四个句子的意思。

废物不废的教案第一篇：废物不废的教案今天老师来来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。

现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？（出示）①扔掉②卖给废品收购站③继续干点什么？哪个点子好？我到底应该怎么做？展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，用于把自己与他人不同的想法说出来。

（根据学生分别回答的三种情况分别引申谈话）一、生：分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子？为什么扔？是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。

（生自由发表意见）师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。

一个人扔一点不起眼，给个人或每天扔一点这个数字就庞大了。

出示：1000吨（这是我们焦作市每天扔掉的垃圾量）5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）备注：一顿大约是20个韩老师的体重。

目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。

师：听到这些你有什么想说的？学生发表意见。

师：垃圾不能乱扔，乱扔垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片）长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。

二、卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。

知道什么可以拿去卖废品吗？听说废品回收再“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱？值得吗？师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰富呀，多麻烦多值得。

三、循环使用师：谁想把这个瓶子继续留用的同学请举手，你们享用这个瓶子干点什么？生发言师：买的多漂亮啊？生：买个笔筒最终也会成为垃圾，把瓶子变成笔筒就会减少一个垃圾的产生。

只要我们动一动脑筋就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。

资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？请同学们打开书48页，了解一下资料卡里的内容。

谁能说一说从中你知道了些什么？原来垃圾分类这么好，日常生活中我们总是把垃圾一起扔掉，我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？哪些还需要改进？四人为一组讨论一下。

四年所有级数学质量分析.doc第七组：教材分析：本单元教材围绕“认准目标、不懈努力”为专题编写的，精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》。

略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

《两个铁球同时着地》赞颂了伽利略不盲从古人，敢于大胆质疑、实事求是的科学态度。

《鱼游到了纸上》赞颂了聋哑青年专心致志、坚持不懈的求知态度。

《全神贯注》赞颂了大雕塑家罗丹在艺术创作中的严谨、精益求精的精神。

《父亲的菜园》赞颂了父亲勤劳、坚毅的品质。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中通过愉快的事例，夸夸自己敬佩的一个人。

“习作”安排在口语交际的基础上，把自己缩写的人的精神面貌表现出来。

本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累”“展示台。

”学情分析培养学生执着的毅力，坚忍不拔的精神。

目标导向1、认识21个生字，会写23个生字，正确读写本单元55个词语，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探究科学真理的精神；体会并学习全神贯注的工作态度；培养做事勤奋、专注的品质。

4、初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

课时安排：教时：13课时第七单元教学目标：1. 运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。

2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教时：13课时授课课题25 两个铁球同时着地一、教学目标：1．学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

废物不废教学设计(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课前交流：变魔术“一定会是你拧开瓶盖儿。

”你觉得我这个魔术怎么样？不必说好听话。

通过一个小魔术一下子喜欢上了你们，喜欢你们爱动脑筋，喜欢你们小脑袋瓜转动起来的样子。

希望在这节品德课上，大家能够多动脑筋敢于发表自己的见解，成为这个会场（教室）内的耀眼明星。

导入：其实，老师带来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。

现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？①扔掉②卖给废品收购站③继续干点什么哪个点子好我到底应该怎么做展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，勇于把自己与他人不同的想法说出来。

一、分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子为什么扔是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。

生：自由发表意见。

师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。

一个人扔一点不起眼，每个人或每天扔一点这个数字就庞大了。

出示：10000吨（这是沈阳市每天扔掉的垃圾量）；5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）。

备注：一吨大约是20个吕老师的体重。

目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。

师：听到这你有什么想说的？生：自由回答。

（抓住“不扔”“不乱扔”字眼）师：所有的垃圾都不扔了行吗你猜猜爸爸妈妈会同意吗我们又能做到吗生：发表意见。

师：垃圾不能乱扔，乱扔的垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片），长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。

师：到底怎么扔能让废物不废（生答）翻书P56浏览一下，我的这个瓶子扔哪（板书分类扔掉）关于垃圾分类，下节课我们将着重探讨。

二、卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。

知道什么可以拿去卖废品吗？师：最近全球性的经济危机，听说废品回收在“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱我把这个瓶子辛苦拎回去，卖给那个一年也碰不上几次的收破烂的人，值得吗（生回答）师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰厚呀，多麻烦都值得。

14、文言文两则教学目标：1、会写“援、射”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、能根据注释疏通全文,了解故事内容。

4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

教学重点：能根据注释疏通全文,了解故事内容。

教学难点：理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

课时安排：两课时教学准备：多媒体课件第一课时；学弈学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。

2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意。

教学过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。

（齐读）二、第一次先学后教：比正确朗读课文师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。

请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。

自学指导要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。

师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。

三、第二次先学后教：比正确理解重点字词师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。

遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！1、生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

2、同桌讨论刚才不理解的地方。

3、指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。

题解：弈：围棋，下围棋。

学奕:学下围棋。

1、弈秋，通国之善弈者也。

弈秋是全国最会下棋的人。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。