3、庐山的云雾1

庐山的云雾阅读答案无论是在学校还是在社会中，我们写阅读题就会用到阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。

那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢？以下是小编收集整理的庐山的云雾阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

庐山的云雾阅读答案1庐山的景色十分秀丽（），那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添（）了几分神秘的色彩。

庐山多云多雾。

在山上，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰的`一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。

正因为庐山常常云遮雾罩，所以人们每每会发出“____________”的感叹。

1．请在（）里写出带点词语的近义词。

2．结合课文，想想最后一个自然段横线处应填的诗句是：（在文中横线处填序号）①横看成岭侧成峰②不识庐山真面目③山重水复疑无路3．本文主要描写了庐山的__________分别从三个方面进行了描写：第一，______________________________________________________第二，______________________________________________________第三，______________________________________________________4．短文第2、3、4自然段在写法上都是先__________后__________，请仿照其中的任意一段，描写你家乡的一处风景名胜。

（提示：围绕一个意思具体写）我家乡的______________ ______________。

三年级上册庐山的云雾课文
庐山的云雾课文原文
景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

课文庐山的云雾的特点
千姿百态和瞬息万变。

课文的重点也是这2个自然段，而文中所描绘的庐山的云雾的姿态都是比较抽象的，通过采用打比方的写作方法，体现了云雾静态时的美。

抓住4句比喻句，让人借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。

通过这样的图文结合，对于人的理解是很有帮助的。

对于三年级的孩子来说，丰富语言积累非常关键，这对学生阅读、表达和思维都起着重要作用。

学习本文首先让学生充分地读，形成语感，感受语言的美，让学生对庐山云雾的姿态的美产生喜爱之情，对语言有了喜欢的情感，这样的训练不仅让学生读得非常到位，更重要的是，使学生在有形的训练中无形地入情，入境，用情……最终获得知识与情感的双丰收。

庐山的云雾
庐山的景色十分秀丽。

那里有高峰，有幽（yōu）谷，有瀑布，有溪流，尤（yóu）其是变幻无常的云雾，更给它增添（tiān）了几分神秘色彩。

在山上游览（lǎn），似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。

庐山的云雾千姿（zī）百态（tài）。

那些笼（lǒnɡ）罩在山头的云雾，像是戴（dài）在山顶上的白色绒（rónɡ）帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥（mí）漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕（mù）……
庐山的云雾瞬（shùn）息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡（dàn ɡ）的一缕（lǚ）轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄（tí）生风的白马，还没等你完全看清楚（chǔ），它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返（fǎn）。

庐山的云雾阅读答案无论是在学校还是在社会中，我们写阅读题就会用到阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。

那么问题来了，一份好的阅读答案是什么样的呢？以下是小编收集整理的庐山的云雾阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

庐山的云雾阅读答案1庐山的景色十分秀丽（），那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添（）了几分神秘的色彩。

庐山多云多雾。

在山上，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰的`一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。

正因为庐山常常云遮雾罩，所以人们每每会发出“____________”的感叹。

1．请在（）里写出带点词语的近义词。

2．结合课文，想想最后一个自然段横线处应填的诗句是：（在文中横线处填序号）①横看成岭侧成峰②不识庐山真面目③山重水复疑无路3．本文主要描写了庐山的__________分别从三个方面进行了描写：第一，______________________________________________________第二，______________________________________________________第三，______________________________________________________4．短文第2、3、4自然段在写法上都是先__________后__________，请仿照其中的任意一段，描写你家乡的一处风景名胜。

（提示：围绕一个意思具体写）我家乡的______________ ______________。

第三课庐山的云雾
1景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

2庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

3庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
4云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

3 庐山的云雾(1)【基础须知】我会解词语弯幻无常(biàn huàn wú cháng)：指事物经常变化，没有规律性。

神秘(shén mì)：奥妙莫测，难以捉摸。

千姿百态(qiān zībǎi tài)：形容姿态多种多样。

笼罩(lǒng zhào)：像笼子一样罩在上面。

弥漫(mí màn)：充满；到处都是。

（举例）在雾气弥漫的早晨，整个村庄都变得朦胧起来，亦真亦幻。

瞬息万变(shùn xī wàn biàn)：在极短的时间内就有很多变化。

形容变化很多很快。

一泻千里(yī xiè qiān lǐ)：形容江河奔流直下，流得又快又远。

流连忘返(liú lián wàng fǎn)：被美好的景物吸引而不愿离去。

【重点梳理】庐山云雾的奇妙之处表现在哪些方面呢？作者是如何具体描写庐山云雾的？庐山云雾的奇妙之处表现在两个方面：一是千姿百态，二是瞬息万变。

课文第2自然段按“山头——山腰——山谷——山峰”的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同位置的云雾的独特姿态。

第3自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等强调庐山云雾的变幻之快；最后用省略号含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”的特点。

【难点再现】读这篇课文，我们不仅欣赏到了奇妙的景色，产生如入仙境的感觉，还能学到巧妙的写作方法。

你能说说这篇课文有哪些写作特点吗？(1)用词巧妙。

如课文开头连用了四个“有”字，从“面”上描述了庐山的美。

随后又用一个“更”字，由“面”到“点”指明了庐山云雾的美妙之处。

(2)结构合理。

如第2自然段围绕第一句话，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现出的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点，这是典型的先概括后具体的“总一分”式结构。

《庐山的云雾》【优秀6篇】庐山云雾篇一一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。

课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。

其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。

因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了之美。

因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

二、本课时的教学内容细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。

三、本课时教学目标1.了解的特点，会背诵第4自然段。

2.理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。

3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。

4.感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

四、教学重点了解的特点，体会用词的准确、生动。

五、教学难点对美丽神奇的感受。

六、教学思路设计浅析现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。

通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。