【精品】廉颇蔺相如列传-优质导学案(教师版)

《廉颇蔺相如列传》教案篇一：廉颇蔺相如列传教学设计(教师版)廉颇蔺相如列传【教学目标】1．积累文言常用词。

2．体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3．认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学重难点】积累文言常用词；用语言行动揭示人物性格的表现手法。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一．导语：1．简介：司马迁西汉史学家，文学家。

字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。

生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。

司马迁10岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。

此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。

司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2．简介：《史记》《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。

司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。

《廉颇蔺相如列传》导学案（人教版高三必修教案设计）一、学习目标：1、掌握文中有关实词虚词的用法。

2、掌握文中的相关知识点：包括通假字、词类活用、文言句式等3、概括文中的故事情节。

二、课前预习1、背景简介公元前三--四世纪，是我国历史上的战国后期。

七雄并峙，战火频繁。

七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。

赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。

赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。

本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。

2、预习要求（1）、充分利用手头上已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。

（2）、划分课文段落层次，给每个段落拟一个小标题。

3、检查预习（1）、课文按什么顺序写了几件事？（2）、这几件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开吗？4、练一练(一)、给下列黑体字注音。

1.臣等不肖（）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）(二)、指出下列词的用法并解释1.秦璧西入秦（）2.秦御史前书曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先国家之急而后私仇也（）5.归璧于赵（）6.怒发上冲冠（）7.舍相如广成传舍。

（）8.左右欲刃相如。

（）9.大王必欲急臣。

10.秦王恐其破璧。

11.毕礼而归之。

12.臣舍人相如止臣曰……(三)、解释划线的词的古今义。

1、请指示王指示:古义2、臣所以去亲戚而事君者亲戚:古义3、传以示美人及左右美人：古义左右：古义(四)、文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。

请指出下列各句属何种句式。

1.求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观（）5.徒见欺（）6.以勇气闻于诸侯（）7.何以知之（） 8.而君幸于赵王（）(五)、请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。

《廉颇蔺相如列传》导学案（教师版）第一课时【学习目标】一、了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。

二、熟读课文，读准字音。

三、初步感知课文故事情节。

【自主学习】一、基础积累1、司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（今陕西）人，太史令司马谈之子。

西汉史学家、文学家。

历尽艰辛撰成《史记》，原名《太师公书》。

2、《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。

列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。

3、《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。

作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。

鲁迅先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4、给下列单字或加点字注音：蔺（lìn）袒（tǎn）瑕（xiá）睨（nì）镬（huó）渑（miǎn）缶（fǒu）驽（nú）刎（wěn）倨（jùn）佯．狂（yáng）列观．（guàng）臣愿奉．璧往使（pěn g）缪．贤舍人（mīào ）使其从者衣．褐（yì）引车避匿（nì）臣等不肖（xiào）卒相．与欢（xiān g）第二课时【学习目标】一、参照文下注解读懂课文，叙述故事。

二、培养学生口头表达能力。

【自主学习】一、基础积累（一）解释下列加粗的词语：1、拜．为上卿授予官职2、欲勿予，即患．秦兵之来忧虑，担心3、布衣．．之交平民（借代）4、请指示．．王指出，给．．．看5、请以咸阳为赵王寿．向人敬酒或献礼6、于是相如前进．．缶上前，进献7、宣言．．曰：我见相如，必辱之扬言，到处说8、臣所以去亲戚．．而事君者父母兄弟，统指家里亲人/旁系亲属（二）比比句子翻译谁最快1、秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。

秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。

廉颇蔺相如列传导学案（一）课型: 新授课主备人: 高一2部使用时间: 2017.03【教学目标】1.了解司马迁及《史记》的相关知识。

2.熟读课文, 疏通朗读障碍,3.阅读第一段, 梳理文言现象。

【教学重点】疏通落实第一段重点文言字词及知识点。

【教学难点】体会廉颇蔺相如以大局为重的爱国主义精神。

课前预习案一、文学常识1.《史记》《史记》是我国第一部通史, 记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。

全书共130篇, 52万字, 包括十二（记历代帝王政绩）、三十（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十（记重要人物的言行事迹, 主要叙人臣, 其中最后一篇为自序）、十（大事年表）、八（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。

鲁迅以“ , ”一语来称道其杰出的文学价值。

2.司马迁司马迁（约前145-约前90）, 字子长, 夏阳（今陕西韩城南）人。

西汉著名史学家、文学家和思想家, 后人尊称“史圣”。

其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料, 兼管国家典籍、天文历法的官职）。

元封三年（公元前108）, 司马迁继父职, 任太史令, 得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。

在《史记》草创未就之际, 司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱, 受腐刑。

出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）, 发愤著书, 于征和二年（前91）写成《史记》。

3.背景链接战国末期, 当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中, 以秦力量最为强大, 它要统一中国, 采取远交近攻、各个击破的战略, 积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国, 实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时, 秦的主要力量正对付楚国, 所以它对赵国虽也虎视耽耽, 但还抽不出主要力量来进攻。

课文所讲的秦赵两国之间以及赵国内部将相之间的矛盾冲突, 就是在这种历史条件下发生的。

二、熟读课文, 疏通障碍课堂学习案一、检查预习给加点字字音缪公（）避匿（）缪贤（）汤镬（）虽驽（）肉袒（）盆缶 ( ) 可予不（）渑池（）叱（）之列观（）皆靡（）睨柱（）传舍（）甚倨（）不怿（）衣（）褐遗（）赵王书赦（）免二、自主学习第一段1.字词解释1)拜为上卿拜:2)以勇气闻于诸侯以: 闻:为赵宦者令缪贤舍人舍人:2.特殊句式1)廉颇者, 赵之良将也。

《廉颇蔺相如列传》导学案【教学目标】1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。

【教学重点】1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

【教学难点】培养学生的语文实践能力。

【教学时间】四课时【课前预习】1、自读全文2、自己解决本课的生字、生词，写在积累本上。

课上展示自己积累的词语。

3、本课中出现了哪些人物？他们之间有什么关系？【知识链接】一、文学常识纪传体《史记》国别体《战国策》编年体《资治通鉴》1、《史记》起迄：黄帝—汉武帝太初四年体裁：本纪、世家、列传、书、表地位：二十四史之第一部既是史学巨著，又是文学巨著鲁迅评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”2、司马迁伟大的史学家、文学家和思想家。

他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：A、家学渊源其父司马谈为太史令，学问渊博。

其父死后，司继承其业，在“金匮石室（国家藏书处）阅读、整理史料；B、广泛游览，实地考察；C艰难发愤在受宫刑后发愤写出《史记》，发泄了他对汉朝的仇恨。

3、《二十四史》二十四史是我国古代二十四部正史的总称，是纪传体史书。

清代乾隆皇帝钦定“二十四史”，“正史”一称即专指“二十四史”。

按《四库全书》的规定，正史类未经皇帝批准，不得列入正史。

二十四史总共3249卷，约有4000万字。

它记叙的时间，从第一部《史记》记叙传说中的黄帝起，到最后一部《明史》记叙到明崇祯17年（公元1644年）止，前后历时4000多年，用统一的本纪、列传的纪传体编写。

二十四史的内容非常丰富，记载了历代经济、政治、文化艺术和科学技术等各方面的事迹。

（3）“前四史”即《史记》（汉·司马迁）、《汉书》（汉·班固）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（晋·陈寿）等。

第四单元：古代人物传记第十一课：廉颇蔺相如列传（教师版）课型：精讲课使用时间：第周学时编写：刘彦刚审核：任和平
“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。

”相如曰：“夫以秦王之
威，而相如廷叱之，辱其群臣。

相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

今两虎共斗，其势不俱生。

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

”
1加点字的意义与例句相同的一项（）
例句：“徒慕君之咼义”
A.徒以吾两人在也
B.徒
见欺
C.郯子之徒.，其贤不及孔子
D.班百者多
徒行
2•对“所以”的用法归类正确的一项（）
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之咼义也。

②故释先王之成法，而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾
所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑
也⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A.①②④/③⑤⑥
B.①③⑤/
②④⑥
C.①②③/④⑤⑥
D.①③④/
②⑤⑥
3•对“之”和“而”的用法判断正确的一项（）
①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱
之
②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而
后私仇也
A.①②相同，③④相同
B.①②相
同，③④不同
C.①②不同，③④相同
D.①②不
同，③④不同
4.翻译下列语句公之视廉将军孰与秦王？译文：
吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译文：
均之二策，宁许以负秦曲。

译文：
计未定，求人可使报秦者，未得。

译文：
何者？严大国之威以修敬也。

部编人教版高中语文材料《廉颇蔺相如列传》导学案（教师版）编制人：李慧审核人：李慧【学习目标】1、知识与能力：了解司马迁生平及《史记》的有关知识。

2、过程与方法：阅读文章，疏通文意，掌握重点实词、虚词、句式等文言知识；思考探究，学习课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动表现人物性格的方法。

3、情感态度与价值观：分析蔺相如、廉颇的形象特点，学习舍小我，顾大局的爱国主义精神。

【学习重难点】学习目标2、3【知识链接】1、作者介绍司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。

其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。

受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。

20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。

公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。

出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。

2、《史记》简介《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年（公元前101年），长达3000多年的历史。

司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的《史记》，成为中国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

全书130篇，五十二万六千五百余字。

包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），对后世的影响极为巨大，被称为“信史”。

3、时代背景简介。

战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。

他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。

在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。

语文必修3《廉颇蔺相如列传》学案（教师版）自我检测答案（一）古今异义1.传以示美人及左右．．古义：侍从；今义：方位词，左和右两方面；支配，操纵。

2.璧有瑕，请指示．．王古义：指出来给……看；今义：为指导工作而发出的口头或书面意见。

3.相如前进．．缶，因跪请秦王古义：上前进献；今义：向前行进；思想进步。

4.宣言．．曰：“我见相如，必辱之。

”古义：扬言；今义：（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；宣告，声明。

5. 臣所以去亲戚．．而事君者古义：包括父母兄弟在内的内外亲属；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或他的成员。

6.明年．．复攻赵古义：第二年；今义：今年的下一年。

7. 臣等不肖．．，请辞去。

古义：不才；今义：品行不好（多用于子弟）。

8. 且相如素贱人．．，吾羞，不忍为之下古义：卑贱的人；今义：不自重,下贱的人。

（二）通假字1.拜送书于庭（同“廷”）2.召有司案图（同“按”，审查、查看）3.臣愿奉璧往使（同“捧”）4.唯大王与群臣孰计议之（同“熟”，仔细）5.秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（同“否”）6.秦自缪公以来二十余君（同“穆”）（三）一词多义1、为赵王窃闻秦王善为秦声（做，引申为“演奏”，动词）为赵宦者令缪贤舍人（是，动词）卒相与欢，为刎颈之交（成为、变成，动词）而蔺相如徒以口舌为劳（做，引申为“立下”）拜为上卿（担当，动词）2、使使人遗赵王书（派、派遣）求人可使报秦者（出使）大王遣一介之使至赵（使臣、使者）不如因而厚遇之，使归赵（让）3、引引赵使者蔺相如（延请，引见）相如引车避匿（掉转）左右或欲引相如去（拉）4、计计未定（计策）窃计欲亡走燕（打算）臣从其计（主意）廉颇、蔺相如计曰（商量、商议）5、从臣尝从大王与燕王会境上（跟从、跟随）臣从其计（听从）指从此以往十五都予赵（由、自，介词）6、幸而君幸于赵王（宠幸）则幸得脱矣（幸亏，副词）大王亦幸赦臣（幸而）幸可广问讯（表示的希望语气）则吾斯役之不幸（幸运）7、负廉颇闻之，肉袒负荆（背着）宁许以负秦曲（使……承担，动词的使动用法）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负、对不起）决负约不偿城（违背）秦贪，负其强（倚仗）故不战而强弱胜负已判矣（败）负债（欠）8、乃今君乃亡赵走燕（竟、却）乃前曰：“璧有瑕，请指示王。