“焦老师微信红包”写作阅卷情况汇总
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“焦老师微信红包”写作阅卷情况汇总
厦大附中郭培旺2015.12.30
本总结为本校教师和学生迎考服务,仅供参考。
省质检一定是模仿2015年全国卷1的“任务驱动型”作文,当下要不折不扣地指
导学生把它写好。
本次作文题目由福州市教育研究院李智明教研员命制。
六、写作(60分)
18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐
述自己的看法。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
一、本次作文打分尺度
笼统打分,标准较松,区分度较大。
基准分是42分。针对核心事件,对“某一方观点”有所侧重与选择,观点明确,
具备基本的语文水准和写作素养,得42—45分。
谈到了核心事件,但是观点不清,暧昧混沌,或者利弊参半,各打五十,美其名曰
思辨(它是骑墙,真的不是思辨)得分40左右。
观点坚定不移,阐述客观到位,思考角度多向,得分48左右。
表达入情入理,用词书面典雅,言人所未言,得分52分以上。
非“任务驱动型”写作,几乎没选出“某一个”态度去写,而是泛谈“教育”这一
宏大话题,得分35分+。
大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题,不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的,属于原先的福建省材料作文写作
路数,绝对错误,得分25分左右。
二、观点梳理
中肯肯定之:
‚红包奖励‛传导正向教育理念、
红包新招符合教育原味、
红包只是‚小红花‛式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责
严厉批判之:
勿让立人教育染上‚利人‛的铜臭味、
‚哄孩子‛式课堂是对学生的黑色嘲讽、
出勤率岂能靠红包保障、
你的求学岂能老师买单、
花式渠道贿赂学生实在悲哀、
要励志不要励欲、
莫让教育用上利益的‚偏方‛、
‚中国式焦老师‛可悲可哀、
‚红包‛给教育抹黑、
拒绝‚红包课堂‛,还我纯真教育
温和批评之:
‚受益终生‛的教育才是‚治本‛的改革、
红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、
‚红包妙招‛不具推广价值、
长远来看‚红包课堂‛隐忧不少、
偶尔用用尚可,反客为主危险、
以‚钱‛促学未若以‚奖‛促学
三、问题提醒
1、写作态度不端
不论什么题目,不论什么类型,没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度,应付了事,字草如草,信口胡说,都是要不得的,是对写作与自己的不尊重,谈别
的都是扯淡。
2、文章观点含混
具体表现如前“打分尺度”所述。
需要告诉学生,现在这个事件众说纷纭,请你旗帜鲜明地亮出观点!请你立场坚定
地站队!请你脸不红心不跳大言不惭信誓旦旦地声明!不要灰,不要中,不要约等于。
有一部分学生是泛泛地谈“教育”这一大话题,题目要求的是抓紧核心事件,将本
事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至社会问题,请注意是为了把“本事件”说清楚,不必发散过多,更忌有放无收。
3、“几种力量”各个、逐次点评
从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此这般的点评一番,虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事,但是总有蜻蜓点水的感觉。
要明白,千言万语、千头万绪,就这个题目而言,都是为了把“焦老师送红包”的
事说清楚,为它服务,它是主人。
比如说,如果您的第四段开头是“从政府层面来说,政府应该有作为,大刀阔斧地进行教育改革”云云,建议做如下修改——是什么让焦老师自掏腰包出此下策?教育主管部门的不作为,尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视,怕是难逃其咎的一环。焦老师还有一腔热血,但人微言轻,此言此行,实属难能可贵。他发出的每一笔红包,都是对教育部门的一个无声的耳光。……
4、“假大空”式写作路数阴魂不散
名句引用乐此不疲,逻辑思维平面滑行,炫耀式写作自嗨自醉。这种写作姿态很危险。对个人私底下名句素材积累的关注,超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与
审视。
5、标题质量不高
名词性的标题。如‚变味的教育‛
是非不定的标题。‚论教育变味
与否‛、‚红包买来了什么‛
不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。‚何必谈钱色变‛、‚先有下一步‛、‚莫成精致利己主义的帮凶‛、‚‘功利’并非一无是处‛、‚切勿小题大做,学会理解宽容‛
个人认为,最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看,有一定的长度保证(10字左右)。
6、只能达到写400—500字的写作水平
当明确了观点,有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后,除去首段的材料引述,基本上到了450字左右的地步了。后面怎么办?很多理科生是这种处境。
最直接的应对方法,是采用议论文写作的常见思路:
——正反对比论证。(假如焦老
师视若无睹听之任之,也无伤其工资无碍其教学,他何必自讨苦吃呢。现实中这样的老师恐怕是更大多数,但是,假若人人如此……)
——寻根究源。(是什么让焦老师走上这条冒险之路的?分析事件产生的原因,后排症患者、课堂低头族……)
——同类联想。(焦老师的行为并非个案,此等‚奇葩新招‛其实早已层出不穷,刷脸神器、约请吃饭、拍照点名,不一而足……)
——提出深度建议。(如何不让焦老师‚赔了钱包又折腰‛?……)诸如此类。