推进素质教育漫谈

推进素养教育论文范文精选3篇一、正确认识家访工作的意义学生心智的进展，离不开一定的社会环境，校内的教学只是学生学习生活的一部分，校外的各种环境因素对学生的成长亦会产生重大影响。

班主任是学生学习和思想教育工作最直接的负责人，要搞好本班工作，教育和引导好每一个学生，首要的前提工作是要了解学生。

家访是了解学生校外生活状况的重要途径，通过家访并结合学生在校内的表现，班主任才能对学生有一个较全面和正确的认识，才能有的放矢，困材施教，教育和引导学生朝正确的方向进展。

同时，通过家访还可促进学校与社会、班主任与家长之间的沟通和了解，动员社会力量关怀和支持教育工作。

二、良好的师德是有效家访的前提教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国培养未来接班人的神圣职责。

因此班主任须有百倍的爱心，强烈的责任感和良好的职业道德，积极投入到教学、家访等工作中去，以取得社会的支持、家长的信任和学生的爱戴，进而为搞好教育工作打下良好的基础。

反之，一个缺乏爱心、缺乏责任感和良好职业道德的教育工XX，是不会去全面了解学生，也就无法教育好学生的。

三、统筹安排，讲究方式是家访实效性的重要因素做好家访工作，引导和教育好学生，光有爱心是不够的，还必须明确目标，做好计划，讲究适当的方式方法。

具体为：1.周密计划，统筹安排。

由于班主任工作大多比较繁重，班上人数多，不可能面面俱到，做事前计划显得十分必要。

开学之初，应做好家访工作的计划。

明确目的，对家访的重点、难点、数量、时间等作细致的安排，家访后，要做好记录存档，及时跟踪反馈，才能不断提高家访的质量。

2.有的放矢，注重实效。

班上学生多，情况各异。

因此，家访应区分轻重缓急，不可一刀切，应把后进生和特困生作为重点来安排。

通过实地访察，及时了解后进生的形成背景和特困生的家庭环境状况，便于班主任对症下药有针对性的对“两生”给予关爱和教育，对转变后进生，鼓舞帮助特困生，提高班级的整体水平。

3.尊重家长，实事求是。

配” 的制度， 虽然在相当程度上保证了国营企事业单位的用 人需求， 但它同时对高考也产生了很大的负面影响。它使得
本来只是高校对生源进行选拔的高考变成了决定一个人一 生前途命运的“ 上岗竞赛” 生存竞争” 在“ 和“ ! 上了大学就有
渐消失， 到那时， 我们将迎来素质教育的春天。
关键词 : 高研究生的相对过剩又增高了 用人单位招聘人才的门槛， 于是造成恶性循环。因此， 革
除应试教育 的根本之道就是打破轻能力 、重学历 的用人
制度 ， 如果仅仅始限于对高考制度的修修补补， 只能陷人 进退两难的死胡 同。 在教育系统， 过去的那种填鸭式的教育已经过时了。 现 代社会需要的不仅仅是有知识的人才， 而是人格健全 、 性格 健康的人才， 所以我们不仅要教给学生必要的知识， 而且要 让学生学会生活、 学会学习、 学会审美、 学会做人; 要培养他 们具有高度的社会责任感 、 具有创新意识、 具有继续发展的 能力， 学习的能力， 对不断变化的世界的及时反应能力， 新 知识的及时吸收能力 ， 知识的迅速更新和创新能力。但是， 我国传统的“ 万般皆下品， 唯有读书高” 的思想残余始终还 存在 ， 父母总是希望孩子多读点书 ， 多上几年学 ， 他们对孩 子学习效果的评价标准是考分 ，而不是学生综合能力的提 高。由于受传统观念的影响，父母希望儿女从事体面的工 作，过轻松的生活，而不希望孩子做技术工人或者艰苦创 业， 因此造成我国现在人才的相对过剩， 紧缺技术型人才与 开拓性人才。另一 面， 大量的大学生找不到工作， 不得不 进人车间做低级的工作，而花费十几年时间学习的知识没 有用武之地。 大学生就业难的问题出现已经多年了， 但由于
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新 课标 理 念 下“ 程 与 方法” 认 识与应 用 过 的

初中生物教学创新素质漫谈创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的着眼点。

社会的进步和发展需要高素质人才,重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个显著特点。

如何培养高素质创造性的复合型人才,是我们每一位教育工作者需要认真思考并大胆实践的。

培养学生的创新能力需要有创新型的教师,这就要求教师应积极转变观念,努力提高自身的素质,大胆探索和实践新型的教学方法,使学生在学会知识的同时,能运用所学的知识,分析、解决新问题,在生物教学中如何培养学生的创新能力,谈谈本人的几点做法和体会。

1.激发学生的学习兴趣迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

兴趣是最好的老师,兴趣也是学习动力的源泉,它可以激发学生的求知欲,培养学生的坚定意志和信心。

改善学习态度,从而形成个人自主学习的行为。

初中生带着浓厚的好奇心和求知欲来学习生物。

实验是学生认识生物的窗口,我就利用演示实验来激发学生的学习兴趣,从日常生活的发面做馍、食用菌、蘑菇、木耳的培养,农业害虫的防治等,使学生切身体会到“生物充满了生活,生活离不开生物”。

再就提供动手机会发展学生的学习兴趣,初中生好奇心强,喜欢自己做实验,于是我就发动学生的自己动手用气球当做肺,用橡皮膜当做膈肌,用皮管代表气管,用塑料桶代表胸廓来做呼吸运动的实验,同时也培养了学生的观察能力,思维能力和合作能力,增强了学生的信心和动力。

从而唤起他们的创新意识。

,教师在教学中还应创造条件选用先进的教学设备、教学手段,把学生带入直观形象或新奇的情境中,通过学生的眼、耳、口、手、脑等器官的投入,激励学习动机。

另外教师在生物教学中要创设激疑情境,激发学习兴趣,俗话说,良好的开端是成功的一半。

教学开始就要引起学生的学习兴趣,使其各器官和大脑处于活跃状态,从而使学生感知清晰,思维积极,理解深刻,掌握牢固。

思维是自惊奇和疑问开始的,所以我们要利用初中生积极思维,主动探索,使学生思维在不断探索中创新。

小学语文教学创新漫谈培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”社会在发展，时代在变迁，因此，在小学语文教学中只有不断培养学生创新精神，才能适应不断发展变化着的社会的新要求。

那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢?在此，结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下三个方面。

一、更新观念，强化主体意识小学语文教学要创新，首先要更新观念。

没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。

要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。

课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要创新，教学手段等也要有创新。

语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。

语文教育工作者必须树立全新的教学观念。

在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。

另一方面还要树立新的学生观。

要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。

二、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。

课堂教学的创新主要体现在以下几方面：1.课型的创新课型创新的目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。

课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。

质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。

这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。

循规 蹈矩 ， 老师是 听便 是好 孩子 的最 高标 准 ， 果把 幼 唯 结 儿培养成 了缺乏创 造能力 和坚强意 志的“ 乖孩子 ” 我们 一 。 定要坚持 保育和教 育相结合 的方针 ， 一定要 贯彻全 面发 展
成 人 ， 独立完成 自己能 干和想 干的事 。教 给孩 子如何 对 要 待 困难 和挫折 教育 。 诉孩子 在困难 面前不 浮躁 、 告 不懦 弱 、
下缺 点 ：．重保 轻教 。 些幼儿 园Ｔ作 的最 高标准 就是幼 １ 一 儿“ 没灾没病 ” “ 、增重 达标 ” 而 且把保 育 的重 点放 在 “ ” ， 吃
儿 学习如何 与 同伴 及周 围的人进行 交往 ， 让他们 在交往 中
学会 谦让 、 宽容 、 互助 、 明 、 已 、 文 律 自信 。 幼儿认识 自我 ， 教 发 现 自我 ， 尊重 自我 ， 知道 自己是一个 独立 的人 ， 不要依 赖
嫌 玩儿 游戏 麻烦 ， 时不 玩儿 游戏 ， 平 只有在 有 人参 观检 查
Hale Waihona Puke 求之 一就是让 所有受教 育者都得 到发展 。因此 ， 教育 要面 一 时 才让玩 儿游戏 ； 的教 师没有认 识到教 师适 当指 导 的必 有 向全 体幼儿 。但 在实 际工 作 中， 有的教师 面 向的是个别 能
格 内 向 、 展较慢 、 发 表现欠 佳 的幼儿 常 常被忽 视 ， 冷落 ， 被 被遗 忘 。要面 向全体 幼儿 ， 须树 立正 确 的儿 童观 、 育 必 教
导 ， 成为一 种无 目的 、 划的活 动 ； 些幼儿 园 的游 游戏 无计 一
戏 材料 、 游戏玩具 匮乏 ， 因此 一些 游戏 如角色游 戏 、 建构 游
的 方 法 和途 径 ， 视 孩 子 自我 意识 及 独 立 性 的 培 养 。教 幼 忽

学生要正确认识体育与健康课程学 习对 自身发展 的重要性 ，
自觉参与到课 堂教学 和社 团活动 中去 ， 让 自己更好地 学习到体育 的正确知识 ， 发展兴趣爱好 ， 使 自己得到全方面发展 。
学校应 完善体育 的功能 。学校应 尽量保证 在校学生活动 、 上
作为学校应该加大素质教育 的宣传 广度和深度 ， 切实使全社
好， 特别是有利 于身体健康 的兴趣爱好 。体育课 堂是 锻炼 学生增
强体 质 ， 发展 心理素 质 的课 堂 ， 学生有 兴趣 ， 家长应该 鼓励 和支 持， 从而让学生在其爱好 中充分塑造个性 。
４ ． 结 论 与建 议
参 考 文献 ：
［ １ ］ 郝利玲 ， 曾晓莉． 试析影响 中学生体育兴趣的 因素［ Ｊ ］ ． 安徽
在 初 中教 育 阶段 ， 学 生从 小 学 毕 业 进 入 初 中 ， 在 生 活 和 学 习
上逐渐减少对父母看护和管理 的依赖 ， 但是 尚未达 到高中乃至大 学 阶段能够完全 自立进行 自我管理的程度 。只有调动起班主任队 伍 的德育工作 积极性 ， 采取“ 以人为本 ” 的教育 思想 ， 建立一种 以 初 中青少年学生 为主体进行参 与的德 育方式 ， 才 能实现德 育观念
评价 研 究
２ ０ １ ３ － ０ ３
手 呈高 初 中 班 重 任 德 育 工 Ｔ 隹实 数 性 ｌ ； 『 对 策谩 谈
文， 严 金 洪
摘
一
要： 初 中教育是人才培养的重要 阶段 ， 承前启后 ， 重要性不言而喻。 当前 ， 初 中教育界正在不 断深化教育改革 ， 其中最为重要的
转变 ， 完 成德 育 ＿ Ｔ作 改 革 。 二、 德 育 工作 的实 效 性 对 策 １ ． 在 重 要 节 日和 纪念 日展 开 德 育工 作

读《班主任工作漫谈》有感读《班主任工作漫谈》有感1如今，教师处于素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。

面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。

“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。

魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

”真是一语惊醒梦中人。

埋怨是没有用的，主观努力才是关键。

像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。

究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。

魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。

”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。

依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。

而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。

在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。

魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。

”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。

长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。

推进素质教育的现状与发展趋势素质教育作为一种全新的教育理念，旨在全面提高学生的综合素质，强调培养学生的创新能力、实践能力和社会适应能力。

近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，素质教育在中国逐渐成为教育改革的重要方向。

本文将探讨当前素质教育的现状，分析其面临的挑战，并展望未来的发展趋势。

在当前的教育体系中，素质教育的推进已有一定的基础。

教育部门相继出台了一系列政策和指导方针，鼓励学校开展丰富多样的课程，如科技创新、艺术教育、户外活动等，旨在培养学生的兴趣、激发创造力。

同时，在课程内容方面，越多越多的学校尝试将传统学科与素质教育相结合，推动跨学科的综合学习，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

然而，推动素质教育的进程仍面临诸多挑战。

首先，传统教育观念的影响依然存在。

长久以来，考试成绩被视为评价学生和学校的重要标准。

这种应试教育的观念导致了教师与学校在教学中往往更关注考试，而忽视了学生的个性发展与综合素质的提升。

尽管许多学校开展了素质教育的尝试，但在实际操作中往往受到升学压力的制约，导致素质教育未能得到充分落实。

另一大挑战在于教育资源的分配不均。

尽管一些城市和优质学校在推进素质教育方面做出了积极探索，但在一些偏远地区，教育资源的匮乏使得素质教育的实施面临困难。

这些地区往往缺乏专业的师资力量和丰富的实践活动空间，使得学生的素质教育机会受到限制。

如何实现教育资源的均衡分配，让每个学生都能享受到素质教育，是亟待解决的问题之一。

在教师培养方面，当前教师的专业素养与素质教育的要求之间存在一定差距。

许多教师在素质教育的理念和方法上尚需进一步培训与提升。

为了更好地开展素质教育，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还应具备一定的创新能力和实践技能，以更好地引导学生探索与发现。

因此，教师培训的内容需要与时俱进，注重素质教育的理念与实践的结合。

展望未来，素质教育的发展趋势可以从多个方面进行分析。

首先，科技的进步将极大地推动素质教育的创新与实践。

大教育家孔子
• 在中国5000年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一 个品德高尚的知识份子。他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，关。 他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子。 发愤忘食，乐以忘忧 孔子63岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用， 还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。 安贫乐道 孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云”，在孔子心目中，行义是人生的最高价值，在贫富与道义发生矛盾时，他宁可受穷也不会放弃道义。但他的安 贫乐道并不能看作是不求富贵，只求维护道，这并不符合历史事实。孔子也曾说：“富与贵，人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，人之所恶也； 不以其道，得之不去也。”“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求， 从吾所好。” 学而不厌，诲人不倦 孔子以好学著称，对于各种知识都表现出浓厚的兴趣，因此他多才多艺，知识渊博，在当时是出了名的，几乎被当成无所不知的圣人，但孔子自己不这 样认识，孔子曰：“圣则吾不能，我学不厌，而教不倦也。” 孔子学无常师，谁有知识，谁那里有他所不知道的东西，他就拜谁为师，因此说“三人行， 必有我师焉”。 直道而行 孔子生性正直，又主张直道而行，他曾说：“吾之于人也，谁毁谁誉？如有所誉者，其有所试矣。斯民也，三代之所以直道而行也。”《史记》载孔子 三十多岁时曾问礼于老子，临别时老子赠言曰：“聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者 毋以有己。”这是老子对孔子善意的提醒，也指出了孔子的一些毛病，就是看问题太深刻，讲话太尖锐，伤害了一些有地位的人，会给自己带来很大的危 险。 与人为善 孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之 美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人” 等第，都是他的做人准则。 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳 顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这是孔子对自己一生各阶段的总结。 • • • •

素质教育形式下班主任工作漫谈[摘要]现在的中学生，“独生子女”已成为在校生的主力军，过去“恐吓式”、“棍棒式”的管理已显得苍白无力。

新形势下的当今学生，对班级管理工作提出了新的挑战。

[关键词]高中班主任素质教育班级管理1999年9月，我带着对教育事业的憧憬，开始了执教生涯。

从教以来，我就在心里默默立下了“把教育当做自己一生的事业”的誓言。

从此总是身先士卒，勇于创新，力争出色地完成各项教学任务，凭着一种执着追求和对事业高度负责的使命感，勤奋敬业，不懈奋斗，努力在平凡的工作中服务于学校，服务于学生，在教育事业这片沃土上实现着自为我的价值。

作为班主任，我深知班主任工作的责任重大，班主任工作的全面、细致。

班主任工作最大的意义在于：正确对待学生，让每位学生健康、快乐的学习和成长，使其成为全面发展的人才。

我从以下几个方面来谈谈素质教育新形式下班主任工作：首先，我非常喜欢班主任工作，因为我喜欢享受学生发展进步的幸福。

应对教育管理中的挑战，“以奇育人，以理服人”这是我教学管理的法宝。

现在的中学生，“独生子女”已成为在校生的主力军，过去“恐吓式”、“棍棒式”的管理已显得苍白无力。

新形势下的当今学生，对班级管理工作提出了新的挑战。

我注重以“重引导，轻强加”为工作重心，并以此做了下几个方面大胆尝试，效果是非常理想的：一、引导学生作“守纪的人”针对学生打架问题，我思来想去，因势利导。

请几个违纪的学生以纪律为主题办板报，三天内办好。

三天过去了，板报中央只写了两个大字“纪律”。

我愣了一下，随即大声说：“请同学们看看板报，这次办得很好！”在大家都是一头雾水的时候，我解释说，“纪律放在板报正中，说明大家心中有纪律，知道应铭记在心中。

但是纪律两字的周围空白，说明大家对纪律的真正理解是苍白的。

现在我向大家介绍一下我对‘纪律’的理解，‘纪’字左边代表绳子，右侧代表自己，用绳子将自己捆起来；‘律’是律法或条例。

因此，纪律应为自我约束的律法，而非强加于人的，我不愿看到自己用纪律批评或处理任何一个学生。

第1篇在我国教育改革的大背景下，素质教育作为一种全新的教育理念，逐渐深入人心。

作为一名教育工作者，我有幸观看了素质教育第三集，从中深受启发，以下是我的一些心得体会。

一、素质教育的内涵素质教育第三集让我对素质教育的内涵有了更深刻的认识。

素质教育不仅仅是注重学生的知识传授，更注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力、审美能力等方面。

这种教育理念强调学生全面发展，使他们在德、智、体、美等方面都能得到充分发展。

二、素质教育的目标观看素质教育第三集后，我认识到素质教育的目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

在新时代背景下，我国社会发展对人才的需求越来越高，素质教育正是为了满足这一需求。

我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，激发他们的潜能，使他们成为具有国际竞争力的优秀人才。

三、素质教育的方法素质教育第三集介绍了许多素质教育的方法，让我受益匪浅。

以下是我总结的一些关键点：1. 激发学生兴趣：兴趣是最好的老师。

我们要关注学生的兴趣爱好，通过丰富多彩的活动激发他们的学习兴趣，使他们乐于学习。

2. 创设情境教学：情境教学能够让学生在真实、生动的环境中学习，提高他们的实践能力。

教师应善于创设情境，让学生在实践中体验、感悟。

3. 合作学习：合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

教师应鼓励学生积极参与讨论，共同解决问题。

4. 个性化教育：每个学生都是独特的个体，我们要关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。

5. 强化德育教育：德育教育是素质教育的核心。

我们要注重培养学生的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

四、素质教育的重要性观看素质教育第三集后，我更加深刻地认识到素质教育的重要性。

以下是我总结的几点：1. 提高国民素质：素质教育有助于提高国民的整体素质，为国家发展提供人才支持。

2. 促进社会和谐：素质教育注重培养学生的道德品质，有利于构建和谐社会。

素质教育之我见初中教育是义务教育，是为每一个学生终身学习打基础的教育，不是终结性教育。

在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的了，而如何掌握知识才是至关重要的。

所以世界各地都把学生学会学习作为最重要的教育改革方向。

素质教育要改变过去接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。

那么，教师如何在教学中培养学生的各种能力呢？一、创设问题情境，激发学生积极思考。

三千年前的孔子就告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”因此没有问题的思维，只能是一种肤浅的被动的思维。

教学中能否调动学生的积极性，问题情境的创设是重要因素之一。

对于我们的教学，我们必须让学生在读书中带着问题去读。

所以，老师恰当的提问，设置问题的方法，尤为重要，它是我们教学中最关键的一个环节，我们的问题能否调动学生的积极性，能否打开学生的思路，需要我们在设置问题时，有一定的技巧。

如在学习《阿长与山海经》一文时，教师导入时可以这样设计问题：“同学们，我们已经学过鲁迅的一篇散文《从百草园到三味书屋》，知道有位长妈妈给幼时的鲁迅讲了美女蛇的故事，那么长妈妈到底是一个怎么样的人呢？她有哪些值得怀念的地方呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。

《山海经》是一本什么书？阿长与它有什么关系呢？今天，我们通过学习《阿长与山海经》一文，就能从中找到答案。

就让我们带着这些问题，学习这篇文章吧！”老师这样设疑导入，即创设了问题情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动了学生自主学习的积极性。

每节课的教学，不单单是一两个问题，而是由许多问题构成完整的一节课，学生在疑问中思索，在疑问中提高阅读水平。

教师要从整节课出发，布局谋篇，设计出一组有计划，有步骤的系统问题。

正像教育家皮亚杰指出的那样：“教师工作不是给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的求知欲望。

教学管理工作漫谈【摘要】如何在大力实施素质教育过程中，全面提升业务领导的理论素养和专业水平，使学校的教学管理更上新台阶，全面提高学校的教学质量和办学水平，是当前教学管理者面临的一个重大课题。

笔者通过学习与实践，在教学管理方面有一点儿粗浅的认识，愿与大家共享。

【关键词】教学管理认识科学化全面管理激励效益【中图分类号】g627 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0254-01教学管理是学校的日常工作，我们业务领导每天都在做，因此很容易形成思维定势。

在日常教学管理工作中只有坚持创新才有突破、才有发展，因此要以创新理念为引领，用发展的眼光、创新的思路开展教学管理工作。

“在细字上做文章，在实字上下功夫”，采取静态的制度管理和动态的过程管理相结合的办法，探索出“动”与“静”相结合，“目标管理”与“过程管理”相结合的教学管理模式，使创新化、规范化、精细化的管理措施成为教学管理工作取得实效的根本保障。

教学管理不单是业务领导的事，全体领导班子成员都要重视教学管理工作、都要经常研究教学管理工作，业务领导承包教研组，深入教学工作第一线，深入教研组，进行调查研究，解决教学工作中的实际困难和问题。

学校进一步强化责任人制度，对于教学管理工作，校长是第一责任人，主管校长是直接责任人，教导主任是具体负责人，各专任教师是直接实施者，理顺三级管理网络（学校一教导处一教研组），教导处加大平时教学管理工作监控力度，作好平时情况的指导与记载，学校将教师教学工作实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容，稳步提高常规教学管理工作。

学校破旧立新，进一步规范教学管理制度，实施“动静结合”管理，从而优化教学秩序，创建统一、和谐、奋进的教学环境，有效地提高教学质量。

在静态管理上，就是用制度来规范教师教学行为。

一是严格执行课程计划：学校保证开齐、开足、开好课程计划内的课程及课时，并做好监督。

二是严格执行《教学常规管理制度》，学校对教师执行的各项内容都重新进行详细的规定。

全面推进素质教育实施方案实施素质教育是时代的召唤，是教育领域的一场革___，更是教育工作者义不容辞的责任。

为迎接挑战，提高师生的整体素质，促进师生的全面发展，特制定本乡学校素质教育实施方案如下。

一、指导思想以___大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入落实教育科学发展观，着眼于时代要求，着眼于未来发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，为学生的终身发展奠基。

二、目标任务建设合格学校，全面贯彻课程方案；打造合格教师，全面提升教师素质；培育合格学生，全面促进学生发展。

把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子，一切为了学生的发展。

三、制度措施（一）领悟内涵，转变教学观念是素质教育的前提。

素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。

然而，多年的应试教育思想在相当多教育工作者心中根深蒂固，因而必须转变教育教学观念。

为此，召开全乡素质教育专题会制定措施，统一思想，印发素质教育学习材料，要求各校制定出本校素质教育实施方案。

对落实情况检查督促，结果通报全乡。

（二）以人为本，提升教师素质是素质教育的关键。

实施素质教育的关键在于建设一支高素质教师队伍。

为了提高教师的整体素质，采取以下措施：一是加强干___伍建设，造就一支认真专业、勤政高效的干___伍。

首先召开干部会，集中学习，统一思想，提高校长、中层干部的规范办学意识、素质教育意识、科学管理意识、民主和谐意识、责任意识。

其次，实行中层以上干部竞争上岗制度，公开透明选拔领导干部。

二是加强教师的职业道德建设，造就一支思想过硬、为人师表教师队伍。

认真___教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教师“十不准”》的要求严格约束自己，以《规范》的要求规范教师的言行，尊重学生的人格和自尊心。

同时加强德育交流，开展立师德、强师能、铸师魂演讲活动。

三是努力提高教师专业素质，造就一支业务精通、务实高效教师队伍。

①夯实专业基础，大练教学基本功。

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨关于素质教育的议题。

素质教育，作为我国教育改革的重要内容，已经深入人心，成为我们教育工作的核心目标。

在此，我将结合自己的理解和实践经验，谈谈对素质教育的认识与思考。

首先，我们要明确素质教育的内涵。

素质教育，顾名思义，就是以培养学生的综合素质为目标，注重学生的全面发展。

它不仅关注学生的知识、技能，更注重学生的思想道德、身心健康、审美情趣等方面的发展。

素质教育强调的是学生的个性化、自主化、创新化，旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

其次，我们要认识到素质教育的重要性。

在新时代背景下，我国社会经济发展迅速，科技日新月异，国际竞争日益激烈。

在这样的背景下，传统的应试教育已经无法满足人才培养的需求。

素质教育正是为了适应这一需求而产生的。

它有助于培养学生的创新思维、实践能力，提高学生的综合素质，使他们在未来的社会中具备更强的竞争力。

接下来，我想谈谈如何在教育实践中落实素质教育。

我认为，以下几点是值得我们关注的：1. 转变教育观念。

作为教育工作者，我们要树立正确的教育观念，把素质教育作为教育工作的出发点和落脚点，摒弃应试教育的束缚，关注学生的全面发展。

2. 优化课程设置。

我们要根据学生的兴趣、特长和需求，合理设置课程，注重课程之间的衔接与整合，提高课程的综合性和实践性。

3. 改革教学方法。

我们要创新教学方法，采用启发式、探究式、合作式等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

4. 加强师资队伍建设。

我们要提高教师的专业素养，加强教师的教育教学能力，使教师成为学生的良师益友，为学生提供优质的教育资源。

5. 营造良好的校园文化。

我们要营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，让学生在良好的环境中成长，培养学生的道德品质、审美情趣和人文素养。

最后，我想强调的是，实施素质教育是一个长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。

作为教育工作者，我们要有坚定的信念，勇于担当，不断探索，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才而努力奋斗。

漫谈素质教育与语文课程中与德育的关系素质教育的目的就是培养和提高学生的素质。

素质教育注重学生综合素质的培养，主张教育的一切活动都要有利于学生的个性发展，期望他们能成为人格健全、个性鲜明的人。

这就有助于我们对德育功能的认识不断深化。

学校素质教育中的德育，期望通过教育把一定社会的政治准则、思想观念、道德规范、法律规范和心理品质的要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质和心理品质素质，从中体现出学生的德性、精神面貌和健全人格。

德育的功能可以归纳为社会性功能和个体性功能。

长期以来，我们的德育十分强调其社会性功能。

其实，德育的功能有其社会性的一面，也有其个体性的一面，这两者应该是辩证统一的。

素质教育正是通过提高学生的综合素质，按照社会发展调整其教育行为，培养学生具备社会所需要的思想素质、道德素质和行为规范，从而使社会性功能得以实现；学校德育按照学生发展的需要调节其教育行为，以促进学生德育素质的提高，具备较为完善的人格，实现德育的个体性功能。

素质教育注重培养或提高学生的素质，突出素质形成过程中的主体内化机制，使学生获得的知识和能力经过自身的“消化”，内化在心理层面里，最终积淀于学生身心组织之中而形成素质。

德育除了对学生思想道德成长的指导作用和对德育、体育等的促进作用外，通过十几年的教学经验，笔者认为还有以下几种作用：（一）定向作用德育在素质教育中的定向作用，是指德育对学生在素质形成、发展及其成长过程中给予方向性的影响，使他们朝着党的教育方针和德育目标发展。

定向要解决学校培养的学生今后“为谁服务”和“怎样服务”的问题。

德育能够在素质教育中发挥定向作用，这是由它自身的内涵所决定的。

德育要解决学生的立场、观念、思想、道德、行为、习惯乃至世界观、人生观、价值观和对人、对国家、对自然的准则等问题。

这些问题体现着学生的思想意识倾向，对他们的心理活动和行为活动起到定向作用。

（二）导向作用德育虽然只是学生思想素质、政治素质、道德素质等形成和发展的外化因素，但它的方向性决定了其对学生素质的导向力量。

关于素质教育的议论文800字5篇一个愚昧无知、粗野无礼的人是让人厌烦的。

气质之美，可以超越外表，成为最高境界的美，而没有修养和素质的人，是不可能拥有良好气质的。

下面小编给大家带来关于素质的议论文，方便大家学习。

关于素质教育的议论文1对于六年级学生来说，考试是再平常不过的事了。

但今天这场特殊的道德考试，却令我乃至全班同学愧疚、自责不已。

这些天，天气昏昏沉沉的，牛毛细雨，整个城市变成了“冰窟”。

又正值早春，流感肆虐，班上不少人都成了病号。

今天，我与往常一样走进课室，就听到好友周志聪的喊话：“小心，有人呕吐了!”凑近一看，果然，地上有一滩秽物，臭得不行。

抱着“事不关已，高高挂起”的态度，我若无其事地一脚跨了过去，回到座位上。

与我一样，其他人也是想着避之大吉，离呕吐物主人区宇轩最近的赵文轩捂着鼻子，挪着屁股想离它远点;陆颖芯或许是收作业太忙了吧，没有理会区宇轩，而其他同学也不约而同地对这滩呕吐物选择了无视。

不久，黄老师也走进了教室了，立即有人打报告：“黄老师，区宇轩呕吐了!”我本以为，黄老师肯定会让值日生打扫干净，然后开始上课。

没想到，黄老师一声没吭就拿起了海绵拖，先是拖干了地上的水，然后又扫干净了呕吐物。

老师这一无声的举动让不少冷眼旁观的同学神色有些不自然起来，有的脸上像火烧一样红;有的盯着海绵拖，神情惭愧;有的低着头，不敢正视黄老师。

而此时此刻，我的心情就像海浪一般翻滚着，久久不能平息：呀!见到呕吐物，老师的第一反应是将其弄干净，而我，却条件反射地闪开……把秽物打扫干净了，老师站上讲台，看着我们：“同学们，这，是一场道德的考试!让我来给大家出道题吧：谁该来打扫这滩呕吐物?”黄老师给了我们几个选择：A、知情者，B、班干部，C、老师，D、好朋友，E、值日生。

结果，大家几乎都选择了“知情者”，没有一个人选“老师”。

看到投票情况，黄老师斩钉截铁的说：“实际上，知情者没有一个站出来打扫，打扫的是老师!”听到这句话，同学们的头垂了下去，每个人都自责、愧疚地坐着。