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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《学前心理学》资料-02---第二章心理发展的生物学基础和环境基础案例一：从猪孩到人的传奇故事 1983 年 4 月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶她就是当地人所说的那个猪孩啊!王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由 9 位心理学和儿科学的教授专家参加的猪孩考察小组，驱车 200 公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974 年 12 月足月剖宫腹产出生，无任何异常情况。
其母 5 岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
1 / 13王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺但这个猪孩和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
2024年学前儿童心理学2课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《学前儿童心理学》第二章“儿童心理发展基本理论”，内容包括：心理发展的基本概念、心理发展的主要理论（包括行为主义、精神分析学派、认知发展理论等），以及心理发展的基本规律。
二、教学目标1. 了解心理发展的基本概念，理解儿童心理发展的特点及影响因素。
2. 掌握心理发展的主要理论，能够分析各理论的基本观点及优缺点。
3. 能够运用心理发展的基本规律分析实际案例，提高对儿童心理发展的认识和指导能力。
三、教学难点与重点教学难点：心理发展理论的理解与应用。
教学重点：心理发展的基本概念、规律及影响因素。
四、教具与学具准备1. PPT课件：展示教学内容、案例及图片等。
2. 实践案例：用于分析讨论。
3. 笔记本、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例分析，引发学生对儿童心理发展的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注心理发展的基本概念和理论。
1) 心理发展的基本概念2) 心理发展的主要理论3) 心理发展的基本规律3. 讲解：详细讲解各部分内容，穿插实际案例，帮助学生理解。
4. 例题讲解：分析经典案例，引导学生运用所学理论分析问题。
5. 随堂练习：设计相关题目，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 心理发展的基本概念2. 心理发展的主要理论行为主义精神分析学派认知发展理论3. 心理发展的基本规律4. 实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：1) 请简述心理发展的基本概念及其影响因素。
2) 请分析比较心理发展的主要理论，并指出各理论的优缺点。
案例一：小明，4岁，最近学会了分享玩具，但有时仍然表现出自私的行为。
案例二：小红，3岁，语言表达能力较差，但喜欢模仿大人做事。
2. 答案：1) 略。
2) 略。
3) 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，深入了解心理发展理论在实际教育中的应用。
