谈谈例题教学(新)(1)

数学例题讲解高中教案模板
教案标题：解二次方程
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握解二次方程的方法和技巧，能够灵活运用解二次方程解题。

教学重难点：解二次方程的基本方法和技巧。

教学准备：教师准备好讲解二次方程的教材、多个例题、黑板和彩色粉笔。

教学过程：
一、导入：通过一个生活中的简单问题引入解二次方程的概念，激发学生学习兴趣。

二、讲解：教师讲解解二次方程的基本方法，首先介绍一元二次方程的一般形式，然后介绍解一元二次方程的步骤。

讲解时结合例题，让学生理解解题的过程。

三、练习：教师将几道例题写在黑板上，让学生自己尝试解题。

学生完成后，教师讲解答案并指出解题的关键步骤。

四、拓展：教师提出一些拓展问题，让学生进一步思考解二次方程的应用场景，如何运用解二次方程解决实际问题。

五、总结：教师总结本节课的内容，强调解二次方程的重要性，鼓励学生多多练习，熟练掌握解题技巧。

教学反馈：根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学方法和内容，确保学生理解并掌握解二次方程的能力。

教学延伸：鼓励学生通过自学或课外学习，进一步了解解二次方程的相关知识，提高解题的水平和技巧。

教学资料：提供学生相关资料和习题，方便学生巩固和拓展所学知识。

教学效果评估：通过作业或测验等形式，检查学生对解二次方程的掌握情况，及时纠正学生的错误，确保学生掌握所学知识。

五年级上册数学教案-《解方程（例1）》人教新课标教学内容本节课是五年级上册数学“解方程（例1）”的内容，依据人教新课标，主要目标是使学生掌握一元一次方程的解法，并能应用于实际问题中。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的概念，学会运用等式的性质来解方程，并能够熟练地解决相关的实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握一元一次方程的解法，能够运用等式的性质解方程。

2. 过程与方法：通过实例分析，让学生经历探索方程解法的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索和积极思考的学习态度。

教学难点1. 对方程概念的理解，特别是等式性质的运用。

2. 方程解法的逻辑推理和步骤的准确性。

教具学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：利用PPT展示一些实际情境，引出方程的概念，让学生认识到方程在生活中的应用。

2. 探究：引导学生通过小组合作，探讨等式的性质，并尝试解一些简单的一元一次方程。

3. 讲解：详细讲解方程的解法，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤，并举例说明。

4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计要清晰、系统，将解方程的步骤和要点明确列出，方便学生理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：解一些简单的一元一次方程。

2. 提高练习：解决一些实际问题，应用方程解法。

3. 挑战练习：探索一些稍微复杂的一元一次方程的解法。

课后反思课后反思要针对学生的掌握情况，对教学方法和教学效果进行评价，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

---本教案按照人教新课标编写，内容严谨，条理清晰，注重学生的参与和实践，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握一元一次方程的解法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

Ｓ ．
（） １ 求点 Ａ的坐标． （） ２ 试求点 Ｐ在线段 Ｏ Ａ上运动时， Ｓ与运动
时 间 ｔ秒 ） （ 的关 系 式．
的高 Ａ Ｆ为 ｘ Ｏ＜ ６ ， Ｄ （ ＜ ） 以 Ｅ为折线将 ＡＡ Ｅ翻 Ｄ 折， 所得的 △ Ｅ与梯形 Ｄ Ｃ ＡＤ Ｂ Ｅ重叠部分的面积 记为 Ｙ 点 Ａ关于 Ｄ （ Ｅ的对称点 Ａ 落在 所在 的
・
４・
中学教研 （ 数学）
从 一 道 课 本 例 题 谈 如 何 提 高 课 堂 的 有 效 教 学
●张教学 是指教 师 以尽可 能 少 的时 间 、 精 力和 物力 投入 ， 得 尽 可 能好 的教 学 效 果 ， 而达 取 从 到教学 目标 ． 文通 过一 道课本 例 题 与一类 中考题 本
１
函数ｙ Ｙ ÷ ６ ： ， ＝一 ＋ 的图 像交于点Ａ 动点 Ｐ ， 从
二
不觉中分类讨论思想就渗透其 中， 于是问题变得生 动起来． ４小 题 的 设 置是 本 题 的亮 点 ， 第 它对 学 生 的想象能力与基本数学素养有 良好的考查功能．
变 例 ２ 如 图 ３ 在 锐 角 ＡＡ Ｃ 中 ， Ｃ ：９ ， Ｂ Ｂ ，
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（ ） ０＜ｔ ３ ， 当 ｔ ２ 时， 有 最 大值 ３若 ＜ 则 ＝ Ｉ ｓ
以上 ２个问题是学习相似三角形与二次 函数
知识 时 的经典 问题 ， 各种 版 本 的教 材 上 都 有 涉 及．
１ ； ３ ２ ＜ ， 当ｔ ３ 时， ２ 若 √ ≤ｔ ４ 则 ＝ ｓ有最大值
的关系 ， 谈谈如何提高课堂教学的有效性．
例 １ 如 图 １在 ａＡ Ｃ 中 ，Ｄ 为 边 Ｂ ， Ｂ Ａ Ｃ上 的 高， 四边 形 Ｅ Ｇ 为 它 的 内 接 正 方 形 ， 果 Ｂ ＦＨ 如 Ｃ＝

基本教学方法举例(一)讲授法1(什么是讲授法教师通过口头语言向向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识。

其它教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

2(讲授法的具体方式(1)讲述。

侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。

凡是叙述某一历史问题的具体情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时，常采用这种方法。

在低年级，由于儿童思维的形象性、注意力不易持久集中，在各门学科的教学中，也多采用讲述的方法。

(2)讲解。

主要是对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释论证。

讲解在文理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。

当演示和讲述不足以说明事物内部结构或联系的时候，就需要进行讲解。

在教学中，讲解和讲述经常是结合进行的。

(3)讲读。

通过师生双方诵读和讲解教材，借以传授和学习知识的教学方法。

主要用于小学语文教学，也部分用于自然、历史等学科。

一般包括准备性谈话、全文范读与逐段讲解、编写段落大意、复习阅读、口头复述、总结归纳等步骤。

其目的在于培养儿童自觉、准确、流畅的阅读技能(包括表情朗读、朗诵和默读等技能)。

(4)讲演。

教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他的活动。

这种方法主要用于中学的高年级和高等学校。

3(运用讲授法的要求(1)讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

(2)讲授要有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出。

要注意学生理解问题的认识序列，注意从已知到未知，从感性到理性，注意观点和材料的统一(使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。

(3)讲授的语言要清晰、鲜明、洗炼、准确、生动、尽量做到深入浅出，通俗易懂，快慢适度。