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《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
第四节、串联电路和并联电路教学目标（一）知识与技能1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电流和电压特点。
2、掌握电组的串并联的计算。
3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。
4、了解电流表（表头）的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压。
5、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
（二）过程与方法知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。
教学重点熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。
教学难点表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学方法讲授、讨论、练习教学手段多媒体辅助教学设备教学活动（一）引入新课在初中我们已经学过有关串联和并联的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。
（二）进行新课1、串联电路和并联电路的电流教师：（投影）教材图和图（如图所示）引导学生推导出串联电路和并联电路的电流规律。
学生阅读教材，进行推导：（1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。
即3210I I I I ===（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。
因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。
即3210I I I I ++=2、串联电路和并联电路的电压教师： 在图中，用0ϕ、1ϕ、2ϕ、3ϕ分别表示电路中1、2、3各点的电势，用01U 、12U 、23U 、03U 分别表示0与1、1与2、2与3、0与3的电势差。
2024年实验：组成串联电路和并联电路教案示例一、教学目标：1. 让学生理解串联电路和并联电路的概念。
2. 让学生掌握串并联电路的特点和区别。
3. 培养学生动手操作和观察能力，提高实验技能。
二、教学内容：1. 串联电路：电源、导线、开关、灯泡等元件首尾顺次连接组成的电路。
2. 并联电路：电源、导线、开关、灯泡等元件首首相连、尾尾相连组成的电路。
3. 串并联电路的特点和区别：a) 串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响，开关控制整个电路。
b) 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路开关控制整个电路，支路开关控制各自支路。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握串并联电路的概念、特点和区别。
2. 教学难点：让学生能够正确判断电路的串并联关系，以及运用串并联电路的原理解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索串并联电路的奥秘。
2. 利用实验器材，让学生动手操作，观察串并联电路的现象，增强直观感受。
3. 通过小组讨论、总结归纳，使学生掌握串并联电路的知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：以日常生活中常见的电路为例，引导学生思考电路的组成和作用。
2. 理论知识讲解：介绍串联电路和并联电路的概念、特点和区别。
3. 动手实验：让学生分组进行串并联电路的实验，观察实验现象，记录实验数据。
4. 实验总结：引导学生分析实验现象，归纳串并联电路的规律。
5. 巩固知识：通过课后习题，让学生运用串并联电路的知识解决实际问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调串并联电路的重要性和应用。
六、实验操作与安全注意事项1. 实验操作：a) 在老师的指导下，学生分组进行实验。
b) 连接电路时，应确保元件连接正确，避免电路短路。
c) 实验过程中，遵守实验纪律，不得随意更改电路连接。
2. 安全注意事项：a) 确保实验室通风良好，避免电击、火灾等事故。
b) 操作电路时，务必切断电源，防止意外伤害。
实验组成串联电路和并联电路教案示例电路是电学研究中的基础内容，了解电路，也有助于我们更好地理解电学知识。
而授课者不仅要具备系统、全面的专业知识，还要制定合适的教学计划和方法。
本文将为大家提供一份关于实验组成串联电路和并联电路的教案示例，以帮助教师们更好地开展教学。
一、教学目标本节课的教学目标主要为：1.让学生掌握串联电路和并联电路的基本概念和构成结构；2.让学生掌握各种电器的串、并关系的特点；3.让学生能够了解电器的串并联使用方法和安全注意事项。
二、教学重难点1.教学重点：掌握串联电路和并联电路的概念和构成结构；2.教学难点：掌握并联电路的构造过程和串并联使用方法。
三、教学内容1.串联电路的结构及实验过程：（1）将三个电阻分别连接在一个导线上，按照大小排序，其中最大的电阻为R1，最小的电阻为R3；（2）将一个电池正极连接在R1上，负极连接在R3上；（3）用两支导线连接R1，R2，R2，R3。
2.并联电路的结构及实验过程：在同一导线上接入4个电阻，其中R1与R2，R3与R4并联（即两两并联），再将两组电阻串联起来，与电源连接，即可得到一个并联电路。
四、教学方法1.教师带领学生讨论：通过情境化的例子向学生解释串并联的概念及构造方法，带动学生的兴趣，引导学生探究串并联关系的特点。
2.科学实验法：通过让学生亲手组建电路进行实验，增强学生的实践能力，以此来巩固理论知识。
3.小组合作法：让学生分成小组进行小组工作，从小组内的讨论中探究出串并联关系的特点、使用方法及安全注意事项。
五、教学过程1.导入环节：教师通过小游戏的形式，让学生了解串并联的概念，并引出本课的教学目标。
2.知识传授：讲解串并联电路的概念及构造方法，并通过幻灯片讲解串并联关系的特点、使用方法及安全注意事项。
3.实验操作：学生根据实验内容，亲手实践串并联电路的搭建过程，加深学生对知识点的理解及记忆。
4.小组讨论：学生分组进行小组工作，讨论并总结出效果最好的串并联电路组合方式及安全注意事项等。
《串联和并联》教案设计第一章：串联电路的基本概念1.1 教学目标：让学生了解串联电路的定义和特点。
让学生掌握串联电路中电流的流动规律。
1.2 教学内容：串联电路的定义：电路元件首尾顺次连接的方式。
串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
串联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
1.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电流的流动规律。
1.4 教学活动：教师讲解串联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第二章：并联电路的基本概念2.1 教学目标：让学生了解并联电路的定义和特点。
让学生掌握并联电路中电流的流动规律。
2.2 教学内容：并联电路的定义：电路元件首首相连、尾尾相连的方式。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
并联电路中电流的流动规律：电流在整个电路中保持不变。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解并联电路的定义和特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解并联电路中电流的流动规律。
2.4 教学活动：教师讲解并联电路的定义和特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析并联电路中电流的流动规律。
学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
第三章：串联电路的电压特点3.1 教学目标：让学生了解串联电路的电压特点。
让学生掌握串联电路中电压的分配规律。
3.2 教学内容：串联电路的电压特点：总电压等于各用电器两端电压之和。
串联电路中电压的分配规律：各用电器两端电压与其电阻成正比。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解串联电路的电压特点。
通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解串联电路中电压的分配规律。
3.4 教学活动：教师讲解串联电路的电压特点。
学生听讲并记录关键信息。
教师通过实物演示或动画展示，让学生观察并分析串联电路中电压的分配规律。
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
有关串联电路和并联电路教案示例一、教学目标：1. 让学生理解电路的概念，掌握电路的组成和基本元件。
2. 让学生了解串联电路和并联电路的特点，能分辨和应用。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 电路的概念和组成：电路是指用电器、导线和电源连接成的电流路径。
电路的基本元件包括电源、开关、导线和用电器。
2. 串联电路：串联电路是指电流只有一条路径，各用电器互相影响。
串联电路的特点是电流相等，电压分配。
3. 并联电路：并联电路是指电流有多条路径，各用电器互不影响。
并联电路的特点是电压相等，电流分配。
三、教学重点与难点：重点：电路的概念、串联电路和并联电路的特点。
难点：串联电路和并联电路的电流、电压分配规律。
四、教学方法：采用实验演示法、问题驱动法、小组讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、合作学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个小实验，让学生观察电流的流动，引发对电路的好奇心。
2. 讲解电路的概念和组成：用PPT展示电路的图示，讲解各元件的作用和连接方式。
3. 演示实验：分别用实验器材搭建串联电路和并联电路，让学生直观地感受两种电路的特点。
4. 分析实验现象：引导学生观察实验现象，总结串联电路和并联电路的电流、电压分配规律。
5. 案例分析：给出实际应用场景，让学生判断是串联电路还是并联电路，并解释原因。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何设计一个电路，培养学生的团队协作能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对串联电路和并联电路的理解。
8. 课后作业：布置一些有关串联电路和并联电路的练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和实验操作能力对学生的学习情况进行评价。
六、教学准备：1. 教具：电路实验器材（包括电源、开关、导线、灯泡等）、PPT、教学课件。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
串联电路和并联电路物理教学实验：组成串联电路和并联电路教学设计示例串联电路和并联电路是电路中常见的两种连接方式。
串联电路是将电子器件（如电阻、电容、电感等）依次连接起来，形成一条电路路径；而并联电路是将电子器件并联在一起，形成多条平行的电路路径。
在物理教学实验中，教师可以设计以下示例来教授串联电路和并联电路的基本原理和特性：1. 实验目的：了解串联电路和并联电路的连接方式和基本特性。
2. 实验器材和材料：电阻器、电流表、电源、导线等。
3. 实验步骤：- 串联电路实验：a. 将两个电阻器连接起来，并将电流表依次连接在两个电阻器之间。
b. 将电源的正极与电阻器的一端连接，负极与电阻器的另一端连接。
c. 记录电源的电压以及电流表的读数。
d. 更改电阻器的阻值，记录相应的电流表读数。
- 并联电路实验：a. 将两个电阻器并联连接，并将电流表连接在并联电阻器的任意一端。
b. 将电源的正极与并联电阻器的一端连接，负极与并联电阻器的另一端连接。
c. 记录电源的电压以及电流表的读数。
d. 更改电阻器的阻值，记录相应的电流表读数。
4. 实验结果分析和讨论：- 串联电路实验结果分析：根据实验数据，可以计算电阻器的总阻值，以及电流在串联电路中的分布情况。
讨论电流在串联电路中的分布是否满足欧姆定律。
- 并联电路实验结果分析：根据实验数据，可以计算电阻器的总阻值，以及电流在并联电路中的分布情况。
讨论电流在并联电路中的分布是否满足欧姆定律。
5. 实验总结：总结串联电路和并联电路的基本特性，以及它们与欧姆定律的关系。
通过上述实验设计和实验结果讨论，学生可以深入理解串联电路和并联电路的连接方式和基本特性，并加深对欧姆定律的理解。
此外，学生还可以通过实验数据的分析和计算，提高实验操作和数据处理能力。
串联电路和并联电路教案示例之一
串联电路和并联电路教案示例之一
串联电路和并联电路教案示例之一
(一)教学目的
1.理解串联电路和并联电路的特点；
2.会根据电路画出串、并联电路图；
3.会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。
4.培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。
(二)教具
6伏电池组，2.5伏小灯泡3个（带灯座），电铃一只，单刀单掷开
关3个，绝缘导线10根；自制电路示教极（板上固定有12个接线柱，如图1所示）。
(三)教学过程
1.复习旧课，引入新课
教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。
2.新课教学
教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。
板书：串联电路和并联电路
教师：现在我们要把�只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。
（教师根据图2按照连接电路的规范在示教板图1上用接线柱l－8组成串联电路，但图2先不板画出来，接着演示电路的效果。
）
教师：这个电路实现了我们预期的效果。
现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。
教师巡视检查和评论学生所绘电路图。
教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。
像这样的电路叫串联电路。
大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。
教师板书概括。
）板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。
电流特点：电流无分支。
（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。
）
教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？
请大家议一下，画出电路图来。
思考时，可以参考课文上的电路图。
（学生在议论时，教师按图3在示教板上安排好器材，同时指定一名学生在黑板上画出他设计的电路，教师做必要的修正。
）
教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。
为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。
下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。
接好后，演示效果）。
教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。
（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。
）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。
（根据学生回答：订正后板书内容）板书：并联电路
连接特点：元件并列在电流分支处。
电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。
教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图4-12的电路有什么相同点和不同点？（让一个学生回答）图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。
这是并联电
路特有的优点。
在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。
大家联系课本图4－14，观察我们教室内的照明电路，看看各灯是否是并联的？（指导学生观察）回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？
并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。
但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图4－21所示的节日的彩灯就是这种情形。
（引导学生观察图4－21）。
3.小结
教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的'结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。
刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。
板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。
教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。
4.布置作业（参看课本“电路”一章习题第1、2、3、4题）
(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。
(2)画出图4所示的电路的电路图。
(3)按照图5甲所示的电路囱，将图5乙中各个元件连接起来（用铅笔线表示连接导线）。
(四)设想、体会
l.本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。
（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。
在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。
随即动员学生根据演示电路，画出电路图。
在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。
在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。
在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。
在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。
在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同
时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。
(2)创造学生主动参与教学过程的机会，保证学生主体作用的发挥，以提高教学效益。
在复习旧课时，就动员学生板画元件符号图，在串、并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。
(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。
要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。
2.突出重点知识，处理好一般知识。
由于学生对实际电路的感性和理性知识比较贫乏。
所以本教案对家庭电路和彩灯电路，按教材的编写意图，采取模糊处理的办法。
既要涉及这些电路，把串、并电路与生活生产实际联系起来，又不去追究实际细节，把教学的多数时间用于学习基础知识技能上。
要注意，课本图4－14的实物电路和电路图并不�一对应。
课堂上没有时间，也不可能（也不要求）让全体学生详细弄清楚。
只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。
3.执行本教案时，只要安排紧凑，控制得当，可以顺利完成。
若余有2�3分钟时间，可以在小结时对连接电路的操作顺序的“六字诀”中的“两查”的必要性作出演示：利用已连好的并联电路，闭合好开关。
用一段0.5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。
以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。
若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。
至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第六节。
