2019年精选教科版科学五年级上册8、减少对土地的侵蚀拔高训练第九十一篇

2019年精选教科版科学五年级上册8、减少对土地的侵蚀复习特训第九篇第1题【单选题】黄土高原丘陵沟壑区自然因素引起的水土流失占9.6%，人为因素引起的水土流失占90.4%这一文字表明了人类与水土流失的关系是( )A、人类活动不会引发水土流失B、人类活动能造成水土流失，但不能治理水土流失C、人类活动是现代水土流失的主要原因【答案】：【解析】：第2题【单选题】选择题。

如果持续遭受暴雨，那么房屋在( )受到的影响最小。

A、山坡处B、山脚处C、山下平缓地带下列选项中·不会危害土壤资源的开发和利用的是( )。

A、水十流失B、土地沙漠化C、植树造林人们在山坡和沙地造林、种草主要是为了( )。

A、美观B、防止水土流失C、净化空气我国西部地区实施“退耕还林”“退耕还草”的主要原因和目的是( )。

A、人们需要木材B、人们需要粮食C、改善水土流失和沙漠化状态下列选项中，( )不是水土流失引起的。

A、阻塞河道B、破坏士壤肥力C、形成高山【答案】：【解析】：第3题【单选题】黄土高原比较频繁严重的自然灾害的是( )。

A、水土流失B、酸雨C、台风【答案】：【解析】：第4题【单选题】为了防止山上的泥土流失，人们采取了( )方法。

?A、植树造林B、伐木C、开山造田【答案】：【解析】：第5题【单选题】在黄土高原上，30%～40%的地方都是荒山秃岭，人工草地很少，有的地方由于过度开垦，水土流失严重。

据统汁，黄土高原的丘陵沟整区由于自然因素引起的水土流失占9. 6%，由于人为因素引起的水土流失占90. 4%。

严重的水土流失形成了黄土高原千沟万壑、光山秃岭的景象。

黄土高原的水土流失主要是( )导致的。

A、人为因素B、自然因素C、无法确定这一段文字表明了人类与水十流失的关系是( )。

A、人类活动不会引起水土流失B、人类无法治理水土流失C、人类活动能够引起水土流失黄河流经黄土高原，随着大量泥沙的沉积，如今黄河已经成为世界上罕见的“悬河”（河床高出两岸地面），你认为治理黄河最根本的方法是( )。

《3.8.减少对土地的侵蚀》练习一、填空题1.（）是人类目前面临的一个严重问题。

2.（）改变了地形地貌。

3.在设计和建造我们的家园实验中，要尽量减少暴雨对（）和（）。

4.为了保护我们的家园，要想办法尽可能地（）。

5.自然界的力量如流水、风力、海浪等度地表会产生（）和（）作用，并形成不同的地形地貌。

二、判断题1. 人类活动不会对地表形态有影响。

（）2.在多暴雨的山区，山脚下不适合修建房屋的。

（）3.房屋要建最好建在平原和山地的过渡带上。

（）4.在山坡上修建梯土和梯田、并用石块坚固梯坎等方式都会防止水土流失。

（）5.在暴雨对我们的家园影响的实验中，保持不变的条件是降雨量的多少。

（）三、选择题1.下列说法正确的是（）A.减轻侵蚀的方法是植树造林B.人类的活动也在改变着地表的形态C.为了让家园能经得住暴风雨的袭击，可以在周围种一些植物D.高山是因为水土流失形成的2.下列（）可以防止泥石流。

A.加固边坡B.增强建筑物的防震性C.加固和加高堤坝D.加高海岸3.（）力量会改变地形地貌。

A.地球内部的力量B.外部的力量C.人类自身的活动D.三者都有4.我们在建造家园是要不需要考虑的问题是（）A.建造什么样的地形B.用什么材料C.选择什么样的位置D.旁边的房屋样式5.人类的（）活动不会影响地形地貌的改变。

A.过度放牧B.破坏植被C.植树造林D.乱砍乱伐四、简答题1.人类采取了哪些措施来防止灾害的发生，以及减少它造成的危害？2.地球的各种自然力和人类的力量会对地形地貌造成什么样的灾害？《减少对土地的侵蚀》练习答案一、填空题1.土地的减少和流失解析：土地的减少和流失是人类目前面临的一个严重问题，而且这个问题也和人类本身的活动有关，如破坏植物、过度放牧等。

2.各种自然力3.土地的侵蚀引起的灾害4.减少侵蚀5.侵蚀沉积二、判断题1.×解析：人类的活动如过度放牧、破坏植被等行为都会对地表形态发生改变。

2.√解析：在多暴雨的山区会形成泥石流等多种灾害，所以在山脚下修建房屋会非常危险。

《减少对土地的侵蚀》教学设计
一、教材分析
这篇课文是对学生本单元学到的知识的总结和综合运用，让学生进一步理解本单元内容，并思考人类应如何减少因侵蚀作用引起的自然灾害，保护自己的家园。

本课内容分为三部分：第一部分是“设计我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结与拓展”。

二、学情分析
学生通过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对地形地貌的改变作用，大部分学生也有了减少侵蚀作用的想法与措施，但这些思路大多数还没有成熟，实验本节课的关键在于通过模拟实验的现象不断引导学生的思考，进一步完善“如何才能更好的减少对土地的侵蚀”方案。

三、教学目标
科学概念:
1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

科学词汇：地表形态、侵蚀、生活
过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

情感,态度,价值观:
1.认识到各种力量在重塑地表形态时，也给人类的生产生活带来正面或负面的影响。

2.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

3.关注人类为了防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

四、教学重难点
重点：人类减少对土地的侵蚀的方法。

难点：认识到人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来的负面影响。

五、教学准备
视频和课件。

六、教学过程。

五年级上科学教学实录减少对土地的侵蚀_教科版【教学目标】科学概念1．各种自然力量在重塑地表形状的过程中，也会阻碍人类的生产生活。

2．人类自身的活动也在改变着地表的形状，我们要尽量减少土地遭受腐蚀。

过程与方法1．通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

2．对实验结果进行反思，并寻求改进的方法,表达上、下位关系的理念。

情感、态度、价值观1．认识到各种力量在重塑和改变地表的地势地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的阻碍。

2．认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面阻碍的观点。

3．认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

4．关注人类为防止水土流失，爱护土地不被破坏而采取的各种措施。

【养成教育训练点】1.培养学生的实验操作能力。

2.培养学生进行反思的适应。

【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭，分析其缘故。

【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法，我们要尽量减少对土地的腐蚀。

【教学预备】分组器材：长方形大盘子（塑料盒）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（喷壶）、水、接水容器、塑料泡沫等。

教师预备：泥石流视频短片。

课时：1课时【教学过程】一、导入师：同学们，老师给大伙儿带来一段视频，请大伙儿来看。

师：视频看完了，谁明白这是什么自然灾难?生：短片播放的是发生了泥石流自然灾难。

师：那是什么缘故发生的灾难呢？生：是下雨造成的，上山的泥土和雨水和成泥浆，就会从上山冲刷下来。

生：山上没有生长植物，没有爱护泥土的植物，使泥土专门松软，下雨就会冲下来。

师：我们差不多明白流水、风、冰川、等都会腐蚀土地，同样雨水也会腐蚀土地。

腐蚀使某些地点的土壤流失，改变地势地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的阻碍。

为了爱护自己的家园，人们想方法尽可能地减少对土地的腐蚀，那我们该如何爱护每一寸土地呢？这节课就让我们来学习第8课：减少对土地的腐蚀。

【板书课题】二、新课教学师：今天让你们来当家做主，假如你家预备建一幢房子，现在有两块土地供你选择，一块是山地，另一块是平原，你预备选择建筑什么样的地势、用什么材料、选择什么位置建筑房屋、才能使你的家园能经得住风雨的突击而不被破坏呢?【板书：地势材料位置】1．小组同学讨论一下，把自己的方法以设计图的方式记录下来，并摸索如此设计的理由。

（教科版）五年级科学上册教案减少对土壤的侵蚀课题减少对土壤的侵蚀计划课时 1教学内容分析这是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神，在前几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋，然后摸拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。

教学目标1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来无益的影响。

教学重难点重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经的住暴雨的袭击。

难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

教具学具准备长方形塑料小槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。

教学设计思路首先引导学生回顾和总结前面所学到的知识，主要是各种自然力对地表的侵蚀作用，同时，提出了本课的探究任务和要求——在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，并通过模拟实验，检验自己的家园能否经过暴雨的侵袭，再对实验结果进行反思，并寻求改进方法，最后通过总结、拓展、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.流水、风、冰川、波浪和重力等会侵蚀土地，侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时，对人类的生产生活也产生了极大的影响，为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。

出示预防水土流失的图片、录像。

2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，如果暴雨即将来临，我们观察图片（或录像）分组比赛复习旧知识，引入新知识，为新课作铺垫。

培养学生观察能力。

通过竞争，激发学生探究的兴趣。

的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位比一比吧。

二、设计和建造我们的家园1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建造房屋？2.评价小结3.预测暴雨过后，我们家园会怎样？小组讨论并画出设计图。

第三单元地球表面及其变化第8课时减少对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。

认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。

【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教师演示：防止水土流失的图片、录像或课件。

【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。

侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。

为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。

出示预防水土流失的图片、录像或课件。

2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。

如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。

二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。

2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、评价、小结。

4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。