人教七年级下册地理第三节 撒哈拉以南非洲教案

人教版七年级地理下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计【教学目标】1 .结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据图说出 撒哈拉以南非洲地理位置的特点。

2 .收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化， 结合气候类型图, 描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。

3 .读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，通过课堂活动，理 解资源对该地区经济发展的意义及影响。

4 .根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的 关系，说出协调三者关系的基本途径。

【教学重难点】1 .了解撒哈拉以南非洲非洲自然景观特色和居民状况，掌握本区主要的地 形、气候分布及特征与农业的关系。

2 .以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济，以及本区面临的人口、粮 食、干旱和荒漠化问题。

【教学方法】自主学习法、合作探究法、读图分析法、讲授法等。

【教学过程】导入新课：以图片的形式进行导入，教师展示出十位世界著名的黑种人名人， 涉及各个领域，包括学生感兴趣的体育、音乐等。

以学生的兴趣点为切入点引出 黑种人的故乡，撒哈拉以南非洲的学习。

s 迈克小■乔丹： 人类历史上鼻停大 的霞球谴动员.被 林为“空中飞人”. 7.迈克尔•的戛 夫,香克触：人英历 史上・著者的撼不乐 手利助星中的明星. 任务1 结合地图，找出撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，并能够根据 图说出撒哈拉以南非洲地理位置的特点本节课教师设置跟随小黑去撒哈拉以南非洲旅游的形式贯穿本节课的学习 6.降罕凯德,阿 里t 人量历史上 最伟大的空击运 动员.送今雇一萩得谴 人女桂京.；：开泥•莫里探究。

教师用小黑旅行一条线把本节课所学内容串联起来，激发学生学习兴趣，让学生时刻保持学习激情。

将小黑的旅行分为踏上旅程（位置、地形等）、欢迎仪式（民情风俗）、旅游参观（气候景观）、座谈研讨（讨论总结）四个阶段。

开始今天的撒哈拉以南的非洲之旅首先，我们要踏上旅行撒哈拉以南非洲的旅程，在这个环节，踏上旅程就迎仪式旅游静观座谈研讨我们先要知道，撒哈拉以南非洲的位置，学生们共同来探究下撒哈拉以南非洲的位置。

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教材，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况等方面。

本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性。

教材通过丰富的图文资料，生动地展示了撒哈拉以南非洲的风土人情，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的地理知识基础，对于非洲这个大洲，他们已经有了一定的了解。

但是，对于撒哈拉以南非洲这部分内容，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有知识基础，循序渐进地引导学生掌握新知识。

同时，学生对于丰富多彩的自然环境和人文环境具有强烈的好奇心，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况，提高他们的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲，关注发展中国家的发展，提高他们的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、自然资源和经济状况。

2.难点：如何让学生理解并把握撒哈拉以南非洲的发展状况，以及我国在此方面的援助政策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图文资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，取长补短，共同提高。

4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解撒哈拉以南非洲的实际情况。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的已有知识基础，设计教学环节和教学活动。

2.学生准备：预习教材内容，了解非洲的基本情况，为课堂学习做好充分准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示撒哈拉以南非洲的图片，引导学生关注这个地区，激发他们的学习兴趣。

人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第三节《撒哈拉以南的非洲》是本册教材中关于非洲地理的重要内容。

本节内容主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够了解非洲大陆的历史、地理和文化特点，提高学生对非洲的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了非洲大陆的基本情况和一些基本地理知识。

但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还较为有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题，提高学生对非洲的认识和理解。

三. 教学目标1.使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。

2.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。

3.提高学生对非洲大陆的历史、地理和文化特点的认识和理解。

4.培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点和生态环境问题。

2.撒哈拉以南非洲的人文环境特点和经济发展问题。

3.非洲大陆的历史、地理和文化特点。

五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的情况。

2.资料分析法：通过文字资料和图片，引导学生深入了解撒哈拉以南非洲的特点和问题。

3.案例分析法：通过具体案例，使学生了解非洲大陆的历史、地理和文化特点。

4.讨论法：引导学生就撒哈拉以南非洲的问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材、地图和文字资料。

2.多媒体教学设备。

3.讨论话题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生回顾非洲的基本情况，激发学生对撒哈拉以南非洲的兴趣。

2.呈现（15分钟）展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的地图和文字资料，引导学生阅读和分析，了解非洲的特点和问题。

人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级下册地理《撒哈拉以南非洲》教案教学目标1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。

2.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。

教学重难点撒哈拉以南非洲的位置和范围教学过程一、导入新课非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢?找出描述撒哈拉以南非洲的字眼(黑人、沙漠、贫穷、饥饿、落后、热带草原、长颈鹿、斑马、狮子、热带雨林)今天，我们就学习：第三节撒哈拉以南非洲二、新课讲解：(一)、黑种人的故乡1、位置范围：出示PPT，学生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。

学生从书中找出该区的海陆位置(位于撒哈拉沙漠以南、东临太平洋、西濒大西洋。

)出示PPT，总结该区的纬度位置。

(赤道穿过中部，南北回归线之间 )问：处于什么温度带?2、气候出示非洲气候图的PPT，问：撒哈拉以南非洲主要有什么气候?(热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候)出示PPT，复习三种气候的特点。

展示热带草原的动物。

3、国家：学生看书，或看PPT，非洲有哪些国家?有多少个国家?按大小，找出前五的国家。

4、地形：出示PPT：问：撒哈拉以南非洲什么地形最广?出示主要地形区：高原：东非高原、埃塞俄比亚高原、南非高原。

盆地：刚果盆地(指出世界最大的盆地)。

沙漠：撒哈拉沙漠(指出世界最大的沙漠)裂谷：东非大裂谷。

出示“东非大裂谷“的PPT，指出东非大裂谷是世界最大的裂谷。

被称为地球的伤疤。

处于板块交接处(撕裂状态，以后会形成新的海洋) 出示乞力马扎罗山，非洲最高峰，虽然离赤道近，处于热带，但是山顶积雪。

(原因是什么?热带降水多，海拔高，温度低，降雪量大于融化量)。

5、河流：出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比亚河。

指出尼罗河长度6600千米，是世界最长的河流。

《撒哈拉以南非洲》教案教学目标：（一）知识与能力目标：1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。

2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。

运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。

3、运用地图和资料，说出撒哈拉以南非洲主要的自然资源及其分布，理解单一商品经济的成因及其后果。

4、通过了解人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

（二）过程与方法目标：掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。

通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。

教学重点：1、撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型2、撒哈拉以南非洲的经济发展特征教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。

教学方法：读图法、自主学习法教学准备：多媒体课件教学过程：【导入新课】出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。

课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。

【新课学习】课件二非洲大陆轮廓图学生活动二：1、在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。

2、出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。

得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。

课件三撒哈拉以南非洲地形图学生活动三：1、在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。

七年级地理教案撒哈拉以南非洲9篇撒哈拉以南非洲 1教案示例1——[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。

（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]①这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）②北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。

（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]①海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。

正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。

②撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的裂谷带呢？[学生思考、回答]略。

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。

本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。

但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。

2.难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。

五. 教学方法1.地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。

2.数据分析：通过数据表格，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。

3.小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。

4.案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。

六. 教学准备1.教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。

2.数据表格：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据表格。

3.案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。

4.教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。

教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5一. 教材分析人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教案5，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展、人文特点等内容。

本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析撒哈拉以南非洲的特色，使学生对非洲大陆有更深入的了解。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对非洲有一定的认识。

但他们对撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展和人文特点等方面的了解还不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够拓展视野，丰富对非洲大陆的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点，提高学生分析地理问题的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱非洲大陆、关注发展中国家发展的情感，提高学生的人类关怀意识。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。

2.难点：如何引导学生深入理解撒哈拉以南非洲的特色，联系实际生活，提高学生分析地理问题的能力。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。

2.合作探讨：分组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析：选取典型的撒哈拉以南非洲国家，分析其特色，引导学生联系实际生活。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、经济发展和人文特点。

2.素材：收集与撒哈拉以南非洲相关的图片、视频等素材，用于教学呈现。

3.学具：准备地图、笔记本等学习用品，方便学生记录和绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲大陆的地图，引导学生回顾已学的非洲地理知识。

提问：“你们对非洲有什么印象？”学生回答后，教师总结，引出本节课的主题——撒哈拉以南非洲。

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计4一. 教材分析撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一节重要内容，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面。

本节课的教学内容丰富，包括非洲的位置、地形、气候、动植物资源、人口、城市和经济发展等方面。

通过本节课的学习，学生可以了解到撒哈拉以南非洲的基本概况，提高对非洲的认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲的基本地理位置和一些基本知识。

但他们对非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入了解非洲的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对非洲相关知识的理解和运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高学生对非洲发展的关注度。

四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的基本知识。

2.难点：如何引导学生深入了解非洲的相关知识，提高学生的地理素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好教学课件、图片、视频等资料。

2.学生准备：预习撒哈拉以南非洲的相关知识，准备好笔记本和笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的地图和图片，引导学生回顾非洲的基本地理位置，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境、经济发展和生态环境等方面的知识，引导学生了解非洲的基本情况。