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西师版小学数学总复习一、数与代数1、数的认识（1）我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1.2.3....叫做自然数。
一个物体也没有用0表示，0也是自然数。
最小的自然数是（）。
（）最大的自然数。
像-2,-1,0,1,2这样的数称为整数。
整数包括正整数，负整数，还有0;0既不是正数也不是负数。
（）最小的整数。
也（）最大的整数。
当测量时往往会得不到整数的结果，就用分数和小数表示。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
真分数，分子小于分母，如：假分数，分子大于分母或等于分母。
如：小数由整数部分、小数部分和小数点组成。
,不能被2整除的数叫做奇数最小的偶数是( ), 最小的奇数是( ).在自然数中,只有1和它本身两个因数的数叫做质数, 除了1和它本身之外还有别的因数的数叫做合数.（）既不是质数,也不是合数.最小的质数是( ),最小的合数是( ).（1）读出表中的数，并说一说读多位数时应注意些什么。
1、从高位起，一级一级地往下读．2、读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字．3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．（2）说一说，表中的分数、百分数分别表示什么。
1258表示把世界陆地面积平均分成125份，中国陆地面积占其中的8份。
%22，把2000年世界总人口数看成100份，中国人口占其中的22份（3）你会用“万”作单位的数表示表中的面积吗？改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数小数有限小数。
如：3.45，0.6， 5.0707无限小数不循环小数。
循环小数纯循环小数。
如：3.72混循环小数.如:4.3405点向左移动8位，加上亿字。
960 0000=960万1707 5400=1707.54万（4）说一说，怎样把一个较大的数用四舍五入法精确到万位或亿位，并把表中的人口精确到万位或亿位。
二年级数学下册导学案-第八单元《总复习》活动导学案教学设计优秀公开课4 西师大版引入（5分钟）老师先让学生回顾上一单元的知识点，然后提出本单元的重点是总复习，将让学生复习一年级和二年级上学过的所有数学知识，并帮助学生提升自己的数学学习能力。
学习内容（30分钟）1.基本算术运算包括加减乘除四种基本算术运算。
让学生翻开课本，分别回顾一下四种运算的相关概念和方法，然后通过小组合作，完成一些基本的算术运算练习题。
2. 数量关系要求学生回顾在数学上理解数量关系的相关概念和方法，通过同桌展开讨论，来巩固和拓展这方面的知识点。
然后，老师提供一些实际的问题模拟，让学生自己尝试解决，通过这样的实践学习，更好地理解数量关系及其在生活中的应用。
3. 几何包括平面图形和空间图形等知识点，老师提供各种绘图题目，要求二年级的学生在纸上画出相应的图形，然后同桌上的学生再进行讨论和互相纠正，直到完成所有题目。
4. 时间和空间老师可以利用颜色卡片等小工具，来帮助学生了解时间和空间的相关概念，让他们尝试把每一个时间和空间的单元与相应的颜色配对。
5. 数据与图表要求学生先从课本上学习数据和各种图表相关的知识点，掌握如何读取和使用它们。
然后通过实践练习，让学生摆弄各自编写的数据图表，同时提高学生的数据分析能力。
活动设计（10分钟）学生根据老师的要求，进行合理分类，完成分类的方式可以是手动整理，也可以尝试使用相关的科技支持工具，例如表格、电子文档等。
总复习（20分钟）老师提供总复习策略，以帮助学生更好地复习和掌握知识。
老师可以将一些相关的问题和综合性编程案例，或者挑选一些题目进行联系，让学生在确认自己知识点掌握情况的同时，提升整体的学习能力。
总结（5分钟）总结本次课学习的重要内容，老师可以更加具体地、全面地对上述知识点进行概括和总结。
同时，请学生今天的课感受，是否还有压力和问题等都可以聆听他们的想法和看法。
能否及时提出问题，更好地帮助老师了解学生的情况，进而了解课程教学的趋势，从而更好地满足学生的需求和愿望。
二年级下册数学教案第三单元整理与复习第1课时西师大版一、教学内容本课时为二年级下册数学第三单元整理与复习的第一课时，内容主要包括对前两个单元所学知识的回顾与整理，以及针对重难点的巩固练习。
具体内容包括：认识和理解万以内的数，掌握数的组成和读写方法；理解质量单位和质量的概念，学会使用质量单位进行计量；掌握长度单位，学会使用长度单位进行测量；理解时间的概念，学会时间的读法和计算。
二、教学目标1. 让学生通过复习，巩固和掌握万以内数的读写方法，数的组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点1. 万以内数的读写和组成，特别是大数的读写和组成。
2. 质量单位、长度单位和时间单位的换算，以及在实际问题中的运用。
3. 时间计算中的进位和借位。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、挂图等。
2. 学具：练习册、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 复习：引导学生回顾前两个单元所学的内容，包括数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算等。
3. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重难点，提醒学生注意易错点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册数学第三单元整理与复习第1课时2. 内容：数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的概念及换算，重难点提示等。
七、作业设计1. 基础题：数的读写、组成，质量单位、长度单位和时间单位的换算。
2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
第一章数和数的运算一、概念和结论〔一〕整数1、整数：自然数和0都是整数。
整数分为正整数、0和负整数。
2、自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的0、1、2、3……叫做自然数，一个物体也没有，就用0表示。
0是最小的自然数，自然数包括正整数和0。
3、计数单位：一〔个〕、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
这样的计数法叫做十进制计数法。
4、数位：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
5、数的整除：如果整数a除以整数b(b≠0〕，除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。
如果数a能被数b〔b≠0〕整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数。
倍数和因数是相互依存的。
因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的因数。
一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。
例如：10的因数有1、2、5、10，其中最小的因数是1，最大的因数是10。
一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
例如：3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3，没有最大的倍数。
一个数最大的因数和最小的倍数相等，都是它本身。
一个数的所有倍数都是它的所有因数的倍数，一个数的所有因数都是它的所有倍数的因数。
6、能被2、3、5、8、9整除的数的特征：能被2整除的数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304。
能被5整除的数的特征：个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405。
能被5整除的数的特征：一个数各个数位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：204、48.能被9整除的数的特征：一个数各个数位上的数字之和能被9整除，这个数就能被9整除。
例如：234、630.能被4〔或25〕整除的数的特征：一个数的末两位数能被4〔或25〕整除，这个数就能被4〔或25〕整除。
《分扣子》教学设计一、教学目标：1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
二．教学重点、难点：教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。
教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。
三、教学准备：课件，根据教材内容准备纸质扣子，每组一份教学过程：一、创设情境，激趣引入课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。
1.说一说：师：都在哪儿见过扣子？2.让学生观察多种扣子杂乱的摆放在一起的画面，说说自己的发现。
3.想一想：师：这么多纽扣，怎样才能一眼就看出是什么样的扣子？师：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那我们就一起来分扣子。
（出示课题）二、动手操作，探究学习活动(一)：分学具袋1的扣子1.讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。
2.分一分，小组合作选择喜欢的方法动手分一分。
活动要求：（1）.小组同学先商量选择一种喜欢的方法,确定按什么标准分。
（2）.合作一起动手分一分,分完后，组内互相说一说是怎么分的。
3.全班交流，汇报分类情况（1）.交流时，引导学生说出每种方法的分类标准，通过实物投影展示。
（2）.观察对比分的结果，看看有什么发现？小结：按不同的标准分类，结果不同。
活动(二)：在活动一的基础上继续分1.呈现学生中按形状分的情况，提出问题：如果再分下去，可以怎么分？按扣眼数分呢？在学生回答的基础上板书：形状扣眼个数扣眼个数形状2.继续分一分，然后说说自己是怎么分的？3.比较两种分的结果，你有什么发现？小结：按“形状”“扣眼个数”分和按照“扣眼个数”“形状”的顺序进行分类，结果一样。
二年级下册数学总复习资料一单元:万以内数的认识1、10个一就是十,10个十就是一百,10个一百就是一千(1000),10个一千就是一万(10000)。
2、个、十、百、千、万都就是计数单位,相邻两个计数单位的进率就是10。
3、数位顺序:从右起第一位就是个位,第二位就是十位,第三位就是百位,第4、写数就是从高位开始的,几千在千位上写几,几百在百位上写几,几十在十位上写几……哪个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0。
5、读数就是从高位开始,千位上就是几,读作几千,百位上就是几,读作几百,十位上就是几读作几十……末尾的0不读。
中间有一个或连续两个0,只读一个“零”。
6、数的组成。
(1)567就是由5个( )、( )个十与7个( )组成。
(2)4个百与2个一组成的数就是( )(3)857就是一个( )位数,5在( )位上,表示( )。
(4)用6、0、4,0这四个数字可以组成的最大四位数就是( ),最小四位数就是( )。
一个零也不读的四位数( ),只读一个零的四位数( )。
(5)一个三位数加1就变成了一个四位数,这个三位( 999 ),一个四位数减1就变成了一个三位数,这个四位数就是( 1000 )。
7、位数不同的两个数比较大小,位数多的那个大,位数少的那个数小。
8、位数相同的两个整数比较大小,从最高位开始,一位一位往下比。
如果两个数就是四位数,就从千位开始比较,千位相同,再比百位,百位相同,再比十位,十位相同,在比个位,如果个位也相同,这两个数相等。
9、多得多就就是大得多,少得多就小得多。
二单元:千米的认识1、两地之间的距离及比较长的距离通常用千米作单位,千米用字母km表示。
2、我们学过的长度单位有:千米(km也叫公里),米(m),分米(dm),厘米(cm),毫米(mm)。
除km与m之间的进率就是1000外,其余相邻两个长度单位的进率就是10。
3、千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)4、进率:1千米———1米———1分米———1厘米———1毫米5、 (1000) ( 10 ) ( 10 ) ( 10 )毫米就是比厘米更小的长度单位,直尺上最小一格的长度就是1mm,1cm=10mm,生活中1mm的物体有:身份证的厚度大约就是1mm,10张纸的厚度大约就是1mm,芝麻的宽度大约就是1mm。
数数（第一课时）数数（第二课时）写数（第三课时）读数大小比较较大数的估计整理与复习第二单元：认识图形教学内容：认识长方形、正方形、平行四边形、拼组图形教学目标：1．通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3．在他人的鼓励和帮助下，能积极参与图形拼组的活动，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。
4．在对长方形、正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边、角的认识过程中，学会与他人合作、交流。
教学重点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征；认识平行四边形边。
课时安排：3课时长方形和正方形的认识平行四边形拼组图形第三单元三位数的加减法一、教学目标：1、结合具体情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义.2、在具体的情境中,运用已有的确100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算过程;能计算三位数的加减法,结合计算,体验计算方法的多样化,并与同学交流自己计算的方法与过程.3、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明.4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判断.5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识.二、教学重点：1、正确口算整十、整百数的加减,;进行加减法的估算,并解释估算过程;2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;4、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断.三、教学难点：1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;3、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断四、课前准备：小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件五、教学课时：(18课时)1、整十整百数的加减-------------------------------------------------2课时2、加减法的估算-------------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-------------------------------------------------------3课时4、三位数的减法-------------------------------------------------------4课时5、探索规律-------------------------------------------------------------2课时6、解决问题------------------------------------------------------------2课时７、整理与复习--------------------------------------------------------2课时实践活动：学习＂当家＂--------------------------------------------2课时整十、整百数的加减（２课时）教学反思：教学反思：加减法的估算（２课时）教学反思:教学反思:三位数和加法(3课时)教学反思：教学反思:教学反思:三位数的减法(4课时)教学反思：教学反思：教学反思：教学反思:探索规律(2课时)教学反思：探索规律(2课时)。
《总复习》大单元教案2023-2024学年二年级数学下册（西师大版）一、教学目标1. 让学生巩固和掌握本册所学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容本单元主要对二年级下册所学知识进行复习，包括以下内容：1. 数的认识：100以内的数、整百数、整千数、时间和人民币。
2. 数的运算：100以内的加减法、表内乘法、有余数的除法。
3. 测量：长度单位、面积单位、体积单位。
4. 图形：平面图形、立体图形。
5. 统计：数据的收集、整理和表示。
6. 解决问题：运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
3. 注重个别辅导，针对学生的不同情况，给予针对性的指导和帮助。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
四、教学过程1. 引入：通过提问、游戏等方式，引导学生回顾本册所学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：对每个知识点进行讲解，重点讲解学生的易错点和难点。
3. 示范：通过示例，展示解题方法和步骤，帮助学生理解和掌握。
4. 练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
6. 总结：对每个知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系。
7. 作业：布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的听讲、思考、参与等情况，评价学生的学习态度。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生的学习效果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和策略。
二年级下册数学导学案——有余数的除法(3)（西师大版）一、学习目标1.理解带余数的除法的概念。
2.掌握用竖式算法进行带余数的除法运算。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、课前预习1. 概念回顾回顾之前学过的带余数的除法概念，带余数的除法是指某些除法没有整除结果，最后需要加上余数表示。
2. 以文字方式代数表达式代数式：被除数=除数×商+余数3. 案例分析小明除法算错了，他拿到的题目是442÷8=…，他想了一会儿算出了结果为54，但他忘记了检验自己的结果。
请你帮助小明进行检验，看看他的答案是不是正确的。
解题过程：先用小学奥数里的方法验证下，再利用公式进行检验：•用直接相乘法：–8 × 54 = 432•检验：被除数（442）- 商× 除数（8） = 442 - 8 × 54 = 442 - 432 = 10，余数是10，同题干中的余数一致，因此小明的答案是正确的。
三、课堂探究1. 教师演示请同学们打开课本第56页，跟随我一起来看这道题：84÷11=7 (7)我们可以用竖式算法来解这道题，具体步骤如下：1.84÷11=7余7。
2.把商写在竖式的左边，余数写在竖式的右上角。
竖式算法求84÷11的商和余数竖式算法求84÷11的商和余数2. 分组合作请同学们组成小组，自行选择2-3道带余数的除法题目，运用所学竖式算法进行计算，然后互相评价和检验答案是否正确。
3. 收集问题请同学们在计算过程中记录下自己的问题和困惑，探究为什么会出现这些问题和困惑，并分小组互相交流、讨论和解决。
四、课后作业1.完成课后习题：第56页第2题、第57页第1-2题，掌握用竖式算法进行带余数的除法运算。
2.思考并写下一道带余数的除法题目，除数和被除数各自是几位数并且余数是多少。
运用竖式算法进行计算，然后交给老师检查。
八总复习
单元计划
导学内容：
1、万以内数的认识及三位数加减法
2、认识图形
3、常见的量
4、有余数的除法
5、收集与整理
课标要求：
（一）知识与技能领域：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。
2、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。
3、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
4、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。
5、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。
6、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。
7、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。
（二）数学思考领域：
1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。
2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。
3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。
4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。
（三）解决问题领域：
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。
3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度领域：
1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。
2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求是的态度。
教材分析：
本单元对整册教材内容进行全面回顾和整理。
课本强化了全册知识的有序整理、引导学生在全面回忆的基础上对全册数学知识进行分类整理，将全学期学习过的知识概括为万以内数的认识及三位数加减法、认识图形、常见的量、有余数的除法和收集与整理几个板块进行整理和复习，并且各部分都通过一些提示性的问题引导学生进行整理。
导学目标：
知识与技能：
1、学会独立思考、体会数学的基本思想和思维方式。
2、能对本册所学知识进行整理和总结，形成整体认识。
3、通过习题训练，提高应用知识的能力，扩展思维。
4、在整理的基础上，通过查缺补漏来帮助学生系统地掌握知识，形成知识体系。
过程与方法：
1、让学生结合具体的情境和实际操作，在边操作边观察、分析、思考、讨论中探索知识，提高学生的思考能力。
2、会运用所学知识解决生活中的实际问题，培养数学意识和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
1、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，感受数学与生活之间有密切联系，认识数学的价值。
2、初步培养乐于思考、合作交流、勇于质疑等良好的学习品质。
3、培养善于总结、归纳的良好学习习惯，提高学习能力和创新能力。
4、在数学学习的过程中，体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
导学重难点：
一、重点：
1、认识千位和万位，建立初步的数为顺序表。
掌握读数写数的基本方法。
2、建构1千米和1毫米的长度概念。
3、掌握三位数加法与减法的计算方法，能正确的计算。
4、长方形和正方形的特征。
5、认识除法竖式和有余数的除法。
6、认识钟面时刻（几时几分），计算经过时间。
7、用画“正”的方法整理数据。
二、难点：
1、认识计数单位，理解相邻两个计数单位间的进率。
写读数中，关于0的处理。
2、体会千米的含义，进行简单的单位换算。
3、探索规律、解决问题。
4、辨认平行四边形。
5、理解“余数必须小于除数”。
6、建立单位时间概念。
认识几时差几分的时刻。
7、正确的整理数据。
导学措施：
1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。
可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决等等。
也可以引导学生设想自己的复习方法。
这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。
3、充分利用教学情境，激发学生认知需求，利用认知基础，培养迁移能力。
沟通知识的内在联系，帮助学生构建知识链，利用几何直观帮助学生独立思考。
注意活动经验的积累，建立时间单位的概念。
4、与生活密切联系。
复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。
可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。
可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在小组内讨论、交流，最后全班汇报小结。
学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展
5、设计专题活动，渗透各项数学知识。
专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。
课时安排：（共6课时）
1、万以内数的认识及三位数加减法（2课时）
2、认识图形（1课时）
3、常见的量（1课时）
4、有余数的除法（1课时）
5、收集与整理（1课时）。
