陕旅版小学英语四年级上册Unit 7《It’s Tuesday》word教案

Unit7 第2课时教学设计一、教学目标1. 听懂、会用She comes from…She speaks…She looks…and…She likes sports. She can run very fast.等句型描述人物特征。

2.能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross局部的练习。

二、教学准备1.教师准备：(1) Let’s learn局部的单词卡片。

(2) Let’s sing局部、Let’s talk局部及Listen and tick or cross局部的音频。

(3) —组图片，要求人物特征比照明显〔如一个又矮又瘦的女子和一个又高又壮的男子〕。

2. 学生准备：几个朋友的单人照。

三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身(1) 教师出示所准备的一组图片，请学生创编一首chant：What’s she like What’s she likeShe is thin and short. She is thin and short.What’s he like What’s he likeHe is tall and strong. He is tall and strong.(2) Part A Warming up: Draw your favorite animal and describe1. 先由学生画出各自喜欢的小动物。

2. 教师引导学生尽可能多地说出一些描述人物特征的词汇，如：big, small, long, tall, short, thin, strong, old, young, beautiful, nice, lovely及一些表示颜色的词汇。

3. 让学生两人一组，相互介绍各自所画小动物的特点。

教师注意鼓励学生运用本局部所提供的句型和已掌握的词汇对小动物进行详细的描述。

4. 教师选出1~2位同学在班上展示其画作，并向全班同学进行描述。

小学英语核心素养说课稿It’s Tuesday.尊敬的各位评委，老师们：大家好，我是新兴镇刘家村小学教师刘利花，非常高兴得到这次学习交流的机会。

我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语四年级上册Unit7 It’s Tuesday. 教学设计第1课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点概念、教法与学法、制作方式、设计思路、素材收集以及教学评价与反思的九个方面进行说课。

一、教材分析说明本节课是陕旅版小学四年级英语上册第七单元。

通过本课教学，让学生学会运用What day is it today? It’s...进行询问，并熟练英文星期的表达。

本课时，要让学生能初步使用What day is it today? It’s...问答星期几，并能在一定的情景中进行运用，同时培养学生珍惜时间，有计划做事的良好品质。

二、学情分析说明四年级学生，他们对英语有很强的好奇心和求知欲，渴望学好英语，虽然学生有的比较好动，但他们更能在英语学习中好好的利用并体现出来。

本课时内容贴近学生生活，学生对星期都很了解，且在之前已经学过Sunday,因此，学生能更好的学好本课内容。

三、教学目标说明—1—1、语言能力目标（1）能听、说、认读有关星期的单词Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday and week,并能在一定情景中灵活运用英语问答星期几。

（2）能听懂一些简单的指示语，用英语来描述每一天做的事情。

2、思维品质目标（1）培养学生思维活动的灵活程度，培养他们有效迁移和利用知识的能力。

（2）通过英语教学中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

3、学习能力目标（1）自主学习能力培养：培养孩子静听、准确模仿的习惯;培养孩子大胆开口、课内积极发言的习惯。

（2）培养学生各种感官并用，培养创新能力的学习方法。

（3）通过学习生词和互动游戏，提高主动合作的意识。

陕旅版四年级上册Unit 7 It’s Tuesday教学设计I. Teaching Aims1. Knowledge Aims : 能听、说、读、写单词: Sunday， Monday Tuesday， Wednesday，Thursday, Friday, Saturday, week.2. Ability Aims : 能在实际生活中灵活运用上述单词。

3. Emotional Aim: 培养学生良好的学习生活习惯。

II. Key Points: 能听、说、读、写单词: Sunday， Monday Tuesday， Wednesday，Thursday, Friday, Saturday, week.III. Difficult Points1.教师在教授过程中提醒学生注意区分 Tuesday和 Thursday的读音及拼写，以往学生在学习过程中很容易将这两个单词混淆。

2.在教授完一周七天后，教师应补充常识:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天 Sunday而不是星期一Monday.引导学生记忆该知识点，并在以后的学习过程中反复强调，加深学生的记忆，以免出错。

ⅣTeaching Methods: 交际法，游戏法，三位一体教学法V. Leaning Methods: 小组合作法情境交际法VI. Teaching Aids(1)日历一台。

(2)星期的游戏转盘一个。

(3)Let’s learn部分的单词卡片和录音。

VII. Teaching ProcedureStep 1 Leading-in1）课前热身1.教师带领学生进行日常交流Good morning, boys and girls. How are you today?I have 3 classes this morning. How many subjects do you have this morning?Are you happy to have English classes? Are you ready for my class?2.教师借助所准备的各科目课本引导学生对上一单元所学内容进行复习，可采用快速浏览大声说、小组抢答、猜谜语、单词拼读比赛、记忆大比拼等方式进行。

Unit7 第2课时参考教案教学目标:继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。

教学重点:学习如何询问今天星期几：-What day is today-It’s...教学难点:能够熟读课文及自主进行对话练习。

教学用具:1.教具：星期卡片、录音机、图片2.学具：单词卡片教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法：自主学习，合作探究。

教学过程:一、复习导入复习上节课所学内容。

先两人为一组利用单词卡片来考察对方的学习效果。

二、新授1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today-It’s...2、学习新课文A: What day is it todayB: It’s...A: We have ...today.A: What day is it todayB: It’s...A: We don’t have...today.三、稳固练习1.同桌分角色操练Let’s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

四、作业板书设计:课后反思:第2课时参考教案教学内容：复习本单元的单词和句型。

教学目标通过Part C局部的练习，对本单元所学的有关职业的单词和句型进行全面复习和检查。

教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭成员及职业。

教学难点：能够在实际交际中询问和答复有关职业的问题。

教学准备1．教师准备：(1) 课文录音〔可参考优教人人通平台“Unit1 课文录音〞〕〔2〕本单元单词卡片。

〔可参考优教人人通平台“Unit1 单词卡片〞〕教学过程一、课程导入〔Leading In〕1、全班学生一起说唱Part B中的chant.2、值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。

检查学生是否能尽可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。

二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词〔1〕教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。

Unit7 第1课时教学设计一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young。

2. 能在教师的引导下，完成Part C Let’s say局部的练习。

二、教学准备教师准备：(1) Let’s lea rn局部的单词卡片。

(2) Let’s lea rn局部的音频。

(3) 一张有爷爷、奶奶、父母、叔叔、婶婶及他们的一个小孩子的全家福照片和幻灯片，一张教师本人的全家福(父母叔婶、教师、叔婶的小孩子)，一张教师和几个朋友的合影。

三、教学方法建议I. 课程导入(Leading In)1.课前热身师生相互问候之后，教师借助Part A Warming-up中的第一个活动Say and guess引入话题。

进行本活动前，教师可先引导学生观察自己，复习学过的一些形容词，如tall, short, long hair, short hair, big eyes, small eyes, big nose, small nose 等，以下语句可供教师参考：T: Boys and girls, look at me! Am I niceAm I tallLook at my hair. Is it longWhat about my eyes Are they bigWhat about my nose之后，教师先就班里某个体型特征明显的同学进行描述，引导学生来猜名字，然后让学生两人一组互相描述彼此熟悉的同学的特征猜名字。

2. 新课导入教师承接上一环节，展示自己的全家福照片，师生对话，导入新课：T: Boys and girls, look at my family photo. Who are they Can you guess Look at the old man. Who is heSs: Is he your fatherT: Yes. He is my father and she is my mother. Do you know who they are(指向叔叔婶婶)Ss: Sorry, I don’t know.T: They are my uncle and my aunt.(指向小孩子)And the kid is their child.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. 新课展示(1) 教授单词old教师借助幻灯片展示爷爷和奶奶的照片，向学生描述：T: Look, this is my grandpa. He is 70 years old. He is old. And my grandma is old, too.教师模仿老人走路的样子，边表演边说：I am old.鼓励学生说句子并表演，学习形容词old。

第二课时教学目标1. 能听懂、会说对话 What day is it today? It’s ... We have ... on ... Wedon’t have classes today. 并能灵活运用对话就当日星期几及科目进行交流。

2. 学生能根据实际情况，灵活自如地运用所学的词汇、句型谈论每天的课程，达到学以致用的目的。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前热身将学生平均分成两大组, 组织学生进行抢答游戏。

问题如下：How many days are there in a week? What are they?What day is it today?What day is it after Sunday?What day is it before Sunday?What day is it before Wednesday?What day is it after Wednesday?What day is it after Thursday?ⅱ. 新课导入1. 教师根据本班当日课表与学生做如下对话：T: What day is it today?Ss: It’s Monday / Tuesday ...T: What subjects do you have in the morning?Ss: We have ... and ... in the morning.T: What subjects do you have in the afternoon?Ss: We have ... and ...T: Do you have ...?Ss: Yes, I do. / No, I don’t.指导学生根据实际情况进行回答。

对于学生输出的错误及时进行纠正。

2. 教师展示本班全周的课表，引导学生一起作陈述。

T / Ss: We have ... and ... on Monday. We have ... and ... on Tuesday.We have ... and ... on Wednesday ...教师让学生记住一周中每天的课程安排。

Unit7 第2课时参考教案教学目标:继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。

教学重点:学习如何询问今天星期几：-What day is today-It’s...教学难点:能够熟读课文及自主进行对话练习。

教学用具:1.教具：星期卡片、录音机、图片2.学具：单词卡片教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法：自主学习，合作探究。

教学过程:一、复习导入复习上节课所学内容。

先两人为一组利用单词卡片来考察对方的学习效果。

二、新授1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today-It’s...2、学习新课文A:What day is it todayB:It’s...A: We have ...today.A:What day is it todayB:It’s...A:We don’t have...today.三、稳固练习1.同桌分角色操练Let’s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

四、作业板书设计:课后反思:第二课时本单元在谈论对食物喜好的根底上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。

功能以请求及其应答方式展开教学。

本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Wo uld you please pass me the… Here you are. Would you give me some... Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。

Unit7 第1课时参考教案教学目标:学习有关星期的单词:week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday教学重点：掌握重点单词：week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday教学难点：能够拼读本课单词教学用具：1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机2.学具：单词卡片教学方法:高效课堂模式。

教法：情景教学法，趣味游戏法。

学法:自主学习，合作探究。

教学过程:一、复习导入1、Circle the day(P53)2、Write out your classes today(P53)What do you have in the morningIn the morning,we have...What do you have in the afternoonIn the afternoon,we have...二、新授1、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

2、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、讲授新单词：week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday4、利用七个小矮人来学习新单词。

三、稳固练习1、打乱小矮人的顺序来稳固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

3、自制单词卡片。

四、课后作业板书设计:课后反思:第二课时本单元在谈论对食物喜好的根底上，通过对餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。

功能以请求及其应答方式展开教学。

本单元所涉及的主要的四会词汇有：table, spoon, knife, chopsticks, fork, cut, use, pass；本单元的功能结构主要有两个：一、谈论如何正确使用餐具：Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. Use the chopsticks with your right hand. 二、进一步学习请求及其应答：Would you please pass me the… Here you are. Would you give me some... Of course.等，以贴近生活的话题作为媒介，拉近学生与英语的距离，让学生逐渐习得语言。