八年级地理下册 7.2《长江流域》教案 (新版)粤教版
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认识区域教学重点教学过程:【情景创设】首先,中华鲟说了,我出生在金沙江,听说这里并不是长江的源头,那长江的源头在哪里呢?它最终汇入了哪里呢?【学生积极回答】长江发源于唐古拉山,注入东海。
【教师解释易错点】为什么长江注入的不是黄海,我们可以看出来,这有一幅卫星影像图,图中的红线是黄海和东海的分界线,可以明显看出,长江最终注入东海。
【情景创设】中华鲟说:我的家很大,意思也是,长江很长,我们可以看一下长江的地位(展示表格如下)阅读课本P42图7.19,找出金沙江、长江的发源地及其注入的海洋。
学生阅读表格,完成长江地位的学习。
目标引领,高效学习,进行读图析图能力的训练培养学生自主学习能力。
【教师总结】可以看的出来,长江是中国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流,可以称的上是江河中的老大,是中国第一大河。
【情景创设】中华鲟说,我出生在长江的上游,在我一岁生日的时候,我已经来到了下游,那长江的上中下游是如何区分的呢?【学生自主学习】请同学们互相讨论,并在准备好的白纸上画出长江干流,及其上中下游的分界线。
并寻找一位同学在黑板学生自主画培养学生解析表格的能力,落实科学思维的核心素养培养学生析图上贴出上中下游的分界点。
【教师总结并评价学生活动】长江上游和中游的分界点是宜昌,中游和下游的分界线是湖口。
【情景创设】接下来我们跟随中华鲟进行上游之旅。
下面是中华鲟在旅行过程中的见闻,请同学们读图,完成填空。
【学生讨论完成】我从青海省玉树出发,这里海拔很高,属于____________(地形区),温度比较低,因为这里位于_____________(温度带);在奔跑的过程中,跨越了一、二阶梯分界线_______山脉,来到了____________(地形区),气温渐渐升高,这里开始属于_________(温度带),我也以很快的速度跨过半湿润区,来到了________(干湿区),旅途中还经过了虎跳峡,真的是惊险刺激。
我继续一路狂奔,来到______盆地,好不容易喘口气,又不得不奔驰在长江三峡里,在_______(城市)结束了上游的旅行。
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》这一课,主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。
内容涵盖了长江的概况、长江流域的自然资源、长江流域的经济发展、长江流域的环境问题以及长江流域的综合治理等方面。
通过本节课的学习,使学生了解长江流域的基本情况,培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了我国地理的基本知识,对我国地理特征有一定的了解。
但是,对于长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察地图、阅读资料等方式,了解长江流域的基本情况,提高学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过本节课的学习,使学生了解长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理,培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。
2.过程与方法目标:通过观察地图、阅读资料、讨论交流等方式,培养学生获取和解读信息的能力,提高学生地理实践能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标:通过本节课的学习,使学生认识到长江流域在我国经济发展和环境保护中的重要地位,培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.教学重点:长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理。
2.教学难点:长江流域的环境问题以及综合整治措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、讨论交流法等,引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、资料等,辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:以长江流域的图片或视频资料引入,激发学生的学习兴趣,引导学生思考长江流域的特点。
2.自主学习:让学生通过阅读教材、查阅资料等方式,了解长江流域的自然地理特征和人文地理特征。
粤人版地理八年级下册:7.2 《长江流域》教学设计一. 教材分析《长江流域》这一节主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。
内容较为丰富,涵盖了地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布、农业生产、人口分布、城市分布、交通、开发治理等多个方面。
通过本节课的学习,使学生了解长江流域的基本情况,培养学生对长江流域的认识和理解。
二. 学情分析初二的学生已经对地理有一定的认识,通过之前的学习,对中国的地理情况有了初步的了解。
但长江流域的内容较为复杂,需要学生对各个知识点进行深入的理解和掌握。
同时,学生对于长江流域的实际例子可能了解不多,需要通过图片、视频等资料来帮助学生更好地理解。
三. 教学目标1.掌握长江流域的自然地理特征,如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。
2.掌握长江流域的人文地理特征,如农业生产、人口分布、城市分布、交通等。
3.了解长江流域的开发与治理,提高学生对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.长江流域的自然地理特征,特别是水文特征、气候特征、植被分布等。
2.长江流域的人文地理特征,特别是农业生产、人口分布、城市分布、交通等。
3.长江流域的开发与治理,特别是环境保护的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究,提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料,帮助学生更好地理解长江流域的情况。
2.准备相关的地图,方便学生观察长江流域的地理位置、流域面积等。
3.准备一些实际例子,让学生更好地理解长江流域的人文地理特征。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示长江流域的图片,引导学生关注长江流域的美丽景色,激发学生对长江流域的兴趣。
同时,提出问题:“你们对长江流域了解多少?”,让学生思考并回答。
2.呈现(15分钟)通过PPT或者相关软件,呈现长江流域的自然地理特征,如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。
粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》是本册教材中的重要内容,主要向学生介绍长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
本节课通过学习长江流域,让学生了解我国水资源在地理空间上的分布特点,认识我国地理环境的差异性,从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经了解了我国地理的基本知识,对地理学科有一定的认识。
但针对长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况,学生可能还较为陌生。
因此,在教学过程中,需要针对这些知识点进行详细的讲解,并结合实际情况,让学生更好地理解长江流域的特点。
三. 教学目标1.知识与技能:了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况,掌握长江流域的水资源分布特点,提高学生对我国地理环境的认识。
2.过程与方法:通过查阅资料、讨论分析等方法,培养学生获取和处理信息的能力,提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观:培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点:长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
2.难点:长江流域的水资源分布特点及其影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、视频等素材,为学生营造一个生动直观的长江流域环境,激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法:以长江流域的具体实例为依据,引导学生分析长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。
3.讨论法:分组讨论长江流域的水资源分布特点,培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件:制作长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况的课件。
2.资料:收集有关长江流域的图片、视频等资料。
3.板书:设计长江流域的水资源分布特点的板书。
4.地图:准备长江流域的地图,以便学生在课堂上查阅。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示长江流域的美丽景色,引导学生关注长江流域的自然环境。
《长江流域》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 加深学生对长江流域地理位置、地形地貌、气候特点等基础知识的理解。
2. 培养学生通过地图、图表等工具分析长江流域的地理特征和资源分布的能力。
3. 激发学生探索长江流域文化、历史和生态环境的兴趣。
二、作业内容本课时作业设计将着重围绕“长江流域的基础认知与特征分析”。
具体内容包括:1. 知识点整理:要求学生复习《长江流域》课堂所学知识,整理关于长江流域的地理位置、河流走向、重要城市、地貌特点、气候特征等关键信息,形成思维导图或概念图。
2. 地图解读:提供长江流域的地图,要求学生标记出重要河流支流、主要城市、湖泊等地理要素,并尝试分析这些要素对当地经济文化的影响。
3. 图表分析:提供关于长江流域的降水量分布图、水系图等图表,引导学生分析长江流域的气候特点和水资源分布,并尝试分析其与人类活动的关系。
4. 写作任务:撰写一篇关于长江流域某一主题(如文化、历史、生态环境等)的短文,结合所学的地理知识进行深入分析和论述。
三、作业要求1. 学生在完成作业时,需参考教材及课堂笔记,并使用图书馆或网络资源进行补充阅读和了解。
2. 知识点整理应准确、全面,避免出现概念混淆或遗漏重要信息的情况。
3. 地图解读应注重准确性,并使用不同颜色的笔或符号进行标注,以增强辨识度。
4. 图表分析应结合实际生活经验,对数据进行分析和解读,并辅以适当的文字说明。
5. 写作任务需结构清晰,论据充分,语言流畅,体现出对长江流域的深入理解。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的完成情况、准确性、完整性以及创新性进行评价。
2. 评价标准包括对知识点的掌握程度、分析问题的能力以及表达和论述的逻辑性。
3. 鼓励学生互相评价和交流作业,取长补短,提高地理学习水平。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行批改和点评,指出学生的优点和不足。
2. 对于共性问题,将在课堂上进行集中讲解和指导。
3. 鼓励学生将作业中的疑问和困惑与教师进行交流和讨论,以便更好地掌握地理知识。
2019-2020学年八年级地理下册 7.2 长江流域学案(新版)粤教版长江流域优越的自作用水电站是目前世界上最大的水电站。
势、长江三角洲有我国最重要的综合性工业基地()河流7.2:长江流域班级:姓名:1.通过地图和材料让学生认识长江流域优越的自然条件。
2.通过对比分析让学生认识长江对长江流域成为中国“黄金腰带”的原因及表现;3.认识长江流域沿江分部的人口和城市及其对区域经济发展的辐射和带动作用。
一、自学新知:要求先独学再对学。
自主学习P42页,读图7.19-25,按要求完成下列问题1、长江流域的自然条件:(识记任务)(1)长江流域主要的地形区有:。
流域面积达平方千米,约占全国的。
(2)长江流域的水运条件:是我国、的河流,有之称。
干流通航可以从上海直达市,跨5个省市。
(3)长江流域的水能资源:干支流都蕴藏着丰富的水能资源,主要集中在长江的(上、中、下游)段,主要的水电站有其中水电站是目前世界上最大的水电站。
(4)资源丰富多样。
主要有、、、、资源。
自主学习教材P45-47,读图7.26-35按要求完成下列任务:2、长江流域成为我国经济发展的“黄金腰带”的条件是什么?3、为什么说长江流域是我国的“黄金腰带”?(1)、从长江流域国内生产总值来看:占全国 %左右,而且一直呈趋势。
(2)、从农业发展地位来看:是我国重要的。
长江流域发展农业的有利条件:。
(3)、从工业发展的地位来看:长江沿江地带,齐全,都比较发达,是我国最具活力的。
长江三角洲的位置优势:,集和的位置优势于一体,成为我国城市最密集的地区之一,在长江流域经济发展中的地位是,作用是:带动了,遍及全国。
自主学习P48-49页,读图7.14-18按要求完成下列问题4、沿江分布的人口和城市(1)、长江流域的城市多沿江分布的原因是:主要的城市群有和为中心的城市群(读图7.36了解其位置)(2)、上海的位置优势:地位:是我国最大的;上海的外滩被誉为,上海的高楼林立,呈现出一派现代繁荣景象。
《长江流域》
本节教材主要讲述了长江流域的相关知识。
教材主要讲述了长江流域的范围、自然条件等,在本节最后部分,重点讲述了长江流域是中国的“黄金腰带”以及沿江分布的人口和城市。
【知识与能力目标】
1、说明长江流域的自然条件;
2、讲解长江流域是重要的商品农业基地;
3.讲解老工业基地,以及如何重新振兴东北老工业基地。
【过程与方法目标】
1、通过地图和分析示意图,培养读图能力、想象能力和推理能力;
2、分析长江流域的范围、界线、气候、河流、资源和经济发展等相关知识。
【情感态度价值观目标】
【教学重点】
1、了解长江流域的自然条件对农业发展的促进作用;
2、掌握长江流域的资源情况以及工业发展。
【教学难点】
讲解老工业基地,以及如何重新振兴东北老工业基地。
3、四季的形成。
◆课前准备
1、各种类型的地图和教学挂图,包括行政区划图,地形图,经济区分布图等;
2、准备一些典型地区的图片;
3、多媒体课件。
◆教学过程
【导入新课】
在前一章中,我们已经学过了北方地区,对北方地区有了深入的了解,在这一节课,我们将探讨北方地区的重要组成部分——长江流域。
板书:第二节长江流域
【讲授新课】
复习提问上一章的相关内容,重点是重要的南方地区的自然环境和矿产资源以及工农业发展,这个过程可以以小组形式完成。
师:请同学们结合课件说一下,长江流域的范围,分界线各又是什么呢?
生:学生们讨论回答。
师:长江流经青藏高原、四川盆地和长江中下游平原等地形区,流域面积180万平方千米,约占全国土地面积的18%。
长江的干支流都有很好的航运条件,自古就有“黄金水道”之称。
长江的干支流都蕴藏着丰富的水能资源,流域范围内有多种多样的矿产资源。
读第42页图7.19,说出长江干支流主要水电站的名称。
长江流域丰富的水能资源主要集中在长江哪一河段?
生:学生们讨论回答。
师:读第42页图7.20,结合所学知识,说一说长江为什么被誉为“黄金水道”?
生:学生分组讨论,抢答。
师:读图7.25,说一说三峡水利枢纽的受益区涉及哪些省区?这对长江流域的经济发展有什么积极作用?
生:学生抢答,并相互补充。
师:(课件展示)结合课本45页图文资料,说一说为什么说长江流域是我国的“黄金腰带”?
生:讨论回答。
师:读第46页图7.29和图7.30,搜集资料,分析长江流域的粮食作物主要分布在哪些地形区?该地区粮食生产有哪些有利条件(自然条件和社会经济条件)?
生:讨论回答。
师:长江流域的粮食作物主要分布在四川盆地和长江中下游平原。
该地区气候温和、地形平坦、土壤肥沃、水源充足,加之人口众多,发展历史悠久,十分有利于发展农业。
读第46页图7.29和图7.30,搜集资料,综合为什么长江流域淡水产品的产量比较大?请用最简洁的语言概括长江中下游地区的农业特色。
生:讨论回答。
师:长江沿江地带工业基础雄厚,工业门类齐全,轻重工业都比较发达,是我国最具活力的高新技术产业开发带。
尤其位于长江出海口的长江三角洲,临江濒海,集“黄金海岸”和“黄金水道”的位置优势于一体,成为我国城市最密集的地区之一,是长江流域的经济龙头,带动了整个长江流域的经济发展,其辐射影响力遍及全国。
搜集资料,在下图中把长江三角洲经济发展的优势条件补充完整。
生:抢答。
师:长江流域航运便利、资源丰富、城镇密集,形成了沿江分布的,以重庆、武汉、南京和上海为中心城市的城市群。
这些中心城市都是本区域的经济文化中心和交通中心,对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。
长江三角洲上的上海市,是我国最大的国际化大都市之一。
读图7.36、图7.37和图7.38,说出长江干流沿岸的主要城市,说明为什么长江流域的城市多分布在河流沿岸。
生:分组讨论回答。
师:比较长江下、中、上游地区城市人口的比例和城市密度差异,分析产生这种差异的原因。
生:讨论回答。
师:长江下游地区的城市和人口最多,比例最大;而上游城市和人口最少,比例最小。
原因主要是下游交通便利,发展历史悠久等。
请你设计长江某一段的旅游线路和旅游计划。
板书:思维导图的基本框架。
【课堂小结】
请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获?长江流域的气候、耕作制度、工农业各有哪些特点?
略。
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