渔夫的故事(人教版)
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32、渔夫的故事
教学过程:
一、导入
1、从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?
2、导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。
二、自读故事,完成以下自学要求
1、读准生字和多音字,把课文读正确、流利。
2、默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?
3、同桌之间,简单地复述这个故事。
三、交流讨论
1、词语认读。
规矩、胆瓶、金币、违背、解救、堡垒、铁叉、倒霉、起誓、简短、口吻、笑逐颜开、自言自语、披头散发、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报、下流无耻
多音字:撒、塞、钻、觉
2、简述这个故事。
主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
3、交流思考的问题:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?
(1)渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫?(引导学生读懂7—12自然段)
在学生交流的基础上(回答第11自然段的内容),引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?既然魔鬼要杀害渔夫,那为什么还要编这个冠冕堂皇的理由呢?从中我们又看出了什么?(魔鬼十分狡猾。)注意5、7自然段,揣摩一下魔鬼的语言,看看你有什么体会?(从他的看出他很狡猾。开始,它以为是所罗门放了它,所以就赶紧说好话。可是,一听说所罗门已经死了,面前是个弱小的渔夫,马上凶相毕露,恢复了本性,要杀了渔夫。)(从这里还可以看出魔鬼是在说谎。要是它说的理由是真的,它出来就该说要杀死所罗门了,怎么会是求饶呢?)使学生明白,魔鬼是凶恶的和狡猾的,魔鬼杀人的本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。(2)在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?(指导学生读懂15—23自然段,读出渔夫的智慧。)
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?
集体讨论,充分发表意见:
渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说:“我要问你一件事,你必须说实话。”“我没亲眼看见,绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼,救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:“我
没亲眼看见,绝对不相信。”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。
在学生交流的基础上点拨归纳:
A、假装不相信魔鬼能住在胆瓶里。
B、魔鬼中计,入瓶。
总结:
看来,渔夫说得没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
(3)读了这个故事,你体会到了什么?
A、对待恶人不能怯弱,要敢于斗争,还要善于斗争,既要勇敢,又要机智。
B、智慧的力量是巨大的,智慧能战胜邪恶。
四、创设情境,口语交际。
1、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):制服了魔鬼的渔夫把打鱼的人都叫到一起,会怎样跟他们讲遇到魔鬼制服魔鬼的事呢?渔夫们又会说什么?
2、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):傍晚,渔夫拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说:“你听我慢慢讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听。
先在小组里讲,再请讲得好的同学在全部讲。
五、作业
以“假如渔夫在第三世纪救了魔鬼”为内容展开想象,写一段话。
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