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北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思一、教学目标1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节2.分析故事人物形象及角色3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情4.感受并理解故事所表达的人生哲理5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘6.提高学生积极思考、探究和分析的能力二、教学重难点1.故事人物形象的分析与揭示2.人生哲理的理解和感悟3.提高学生阅读理解的能力三、教学方法1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值；5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。
四、教学步骤1.导入环节让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。
随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。
2.教学主要环节第一部分：讲解整个故事1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；3.分析讨论眉批主题思想。
第二部分：人物分析1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。
第三部分：感悟人生哲理1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。
3.结束环节本节课在结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。
《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。
完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。
[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。
预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。
2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。
3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，还有哪些疑惑。
4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。
相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。
评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。
2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。
教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。
到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。
我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。
教学准备1. 教学目标1知识与能力：识记字词、了解文学常识、明确体裁。
2过程与方法：朗读课文，梳理情节，概括并简述故事。
通过揣摩精彩的对话描写，体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
3情感态度与价值观：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
2. 教学重点/难点教学重点：有感情的朗读课文重点语段，揣摩精彩的对话描写。
教学难点：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。
3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学方法：朗读法分析法问答法前置练习：熟读课文教学内容及过程：一、组织教学，导入新课。
【师】同学们好。
请坐。
同学们，语文学习离不开阅读。
进入初中以后，你读了哪些书？（指名发言）【生】介绍书目【师】看来大家的读书生活是丰富多彩的。
今天老师再给大家介绍一本书，它是阿拉伯的一部民间故事集叫《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。
你知道，它为什么叫《一千零一夜》吗？（指名或教师讲述）（展示课件3）【师】相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
今天我们就一起学习其中的一个人魔之争的寓言故事------《渔夫的故事》。
（展示课件4）【师】首先请大家大声朗读课文，用一句话概括课文讲了一个怎样的故事？可能有同学还不会概括故事，老师先给大家做一个简单的方法指导。
（展示课件5）学法指导⑴概括故事方法指导：基本思路：什么人做了什么事。
表达格式：这篇文章讲述了的故事。
教师示例：这篇文章讲述了渔夫机智制伏魔鬼的故事。
【师】指名回答，明确板书：故事渔夫魔鬼【师】刚才我们用一句话概括了故事，其实这个寓言故事的情节性很强，我们能不能用四字短语，从渔夫的角度用16个字把故事情节梳理出来呢？（展示课件5）学法指导⑵故事情节概括方法指导：请同学们集中注意力，浏览全文，在文章中划出写“渔夫”行为的关键词句，从渔夫的角度用四个四字短语16个字概括故事情节。
《渔夫的故事》教案第七中学钱华教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可以充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标：1、把握课文生动的故事情节，能复述故事。
2、体会文中鲜明的人物形象。
3、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
教学方法：以学生自学为主，讨论、表演、展示交流教学课时：1课时教学过程：1、导入新课（通过游戏导入）游戏前，先出示课件，展示游戏规则：①每组选出两个人对面站好，手拉手并高举过头顶作鱼网。
②其余的人一个拉一个从网中穿过。
③拉网的人口中念道：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞个小尾巴、尾巴……鱼”，然后用网套住一条鱼。
④捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴……”，并可随时说出“鱼”，同时套住正在穿过的人。
（以单位时间内捕鱼最多的一方获胜。
）游戏结束后，现场采访捞鱼者，从而导出新课。
2、学生预习过程在学生预习之前，出示教学目标，并让学生对照着课前发的预习提纲进行针对性的预习。
在学生预习的过程中，教师可个别答疑。
3、组内交流每个学习小组的学生就自己组的预习题进行交流，组内答疑。
4、分组展示预习成果。
第一组同学主要是对课文故事情节的展示。
这一组的学生可以采用各种各样的形式来再现故事的主要情节，可以表演、可以分角色进行朗读等。
通过学生的朗读、表演，可以进一步了解课文细节，体会人物形象。
学生表演完，请同学来评价表演的如何，这个过程其实是对文本内容的再次品析。
第二组同学侧重于分析渔夫的性格特征。
这组同学可以用一些词语来概述渔夫的特征，并在课本中找出相应的语句，不全的地方可由其它组进行补充。
第三组同学侧重于分析魔鬼的性格特征。
（同上）第四组同学总结全文，并对课文内容进行拓展延伸。
可以补充一些“正义战胜邪恶”的有关故事。
最后教师小结，当堂检测学习效果。
课后检测:1、根据拼音写汉字或者给加横线的字注音。
《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计【定向目标】1、了解民间故事集《一千零一夜》2、理清文章脉络，简要地复述文章的内容3、感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，明白“正能压邪”的道理。
【相关链接】《一千零一夜》的故事来源大致有三部分：第一部分源于波斯做事集《一千个传说》这些故事是全书的核心。
第二部分是十、十一世纪在伊拉克创作的。
第三部分是十三、十四世纪在埃及创作的，讲的是埃及的故事。
这部分故事产生较晚，但占的比重较大，全书到十六世纪已形成规模，《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它以绚丽多姿，曲折奇妙的故事，任意驰骋的想象和对人类美好理想的追求，吸引着一代又一代的读者。
它的艺术魅力历久不衰，它对世界文化，特别是欧洲文化产生过巨大的影响。
【自主学习】1、给黑体加粗字注音锡（）撬（）魔（）耸（）栀（）唆（）2、释义谋求：恩将仇报：巍峨：唆使：弥漫：倒霉：3、文章选自哪部著作？你对这部作品了解多少？4、课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼”的故事？【合作探究】1、阅读课文后，口述渔夫是怎么遇见魔鬼的？写出几个关键的动词。
2、找出对魔鬼外貌描写的句子，体会其特点3、如果魔鬼在前三个世纪被救其，会兑现他的许诺吗？为什么？4、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？5、如果课文删了结尾部分，你能设计出另种结尾吗？【达标测试】1、补充词语自（）自（）披（）散（）无（）不作（）华（）贵（）将（）报喜（）颜开下（）无（）（）身（）变2、《渔夫的故事》选自《》，这本书又叫《》。
3、渔夫和魔鬼各有什么特点？这两个人物形象有什么意义？。
《渔夫的故事》课前预习：通过上网查阅，了解民间故事和《一千零一夜》的相关常识，通过查阅字典，预习解决本课的生字词（附：铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦）通过阅读课文，了解课文大意相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。
”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。
”教学目标：1、通过朗读课文，理清文章的脉络，了解民间故事情节曲折的特点，2、学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
并能归纳寓意3、通过分析语言特色，增强对民间故事语言的赏析能力。
评价任务：1、通过复述故事，检测目标一的达成度2、通过小组合作交流，观察目标二的达成度。
3、通过提问并引导学生阅读课文后赏析语言，增强对民间故事语言的赏析能力教学过程：一、导入展示相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
8.渔夫的故事教学目标1.掌握文中出现的常用生字、新词，了解民间故事集《一千零一夜》；2.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；3.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用；4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
教学重难点重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，体会故事揭示的道理。
难点：肖像、对话、心理等描写手法的作用。
课时安排2课时教学过程一、导入同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、课前预习检测1.文学知识积累：《一千零一夜》：又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等。
主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情等。
（请一名同学当老师给同学们讲解《一千零一夜》简介）。
2.注意下列字的读音。
规矩（jǔ）捞（lāo）东西锡箔（xī bó）纸金币（bì）铁叉（chā）倒霉（méi）报仇（chóu）起誓（shì）3.用自己的话概括课文的主要内容。
课文主要讲了一个贫穷的（渔夫），到海边去捕鱼，无意间把所罗门封锁（魔鬼的胆瓶）捞了上来，他救了（魔鬼）一命，而魔鬼却想要（杀死他），最后（渔夫）以他的（智慧）战胜了魔鬼。
《渔夫的故事》教学设计李春荣教学目标：1、知识目标：掌握课文中的字、词以及《一千零一夜》的相关知识2、能力目标：通过搜集资料、自读课文等方法培养学生自主学习的能力通过故事情节的分析，增强学生感悟道理、品味语言的能力3、情感目标：通过合作、探究式学习，进而，激发学生热爱语文、学习语文的情趣教学重点：分析本文的故事情节教学难点：通过具体理解故事情节来感悟其中的道理教学方法：合作、探究式教学工具：多媒体教时：一教时教学过程：一、课前预习课前利用早读时间，给学生布置课前预习作业：1、搜集《一千零一夜》的相关资料2、自读解决课文中的生字、生词3、用自己的语言生动、形象的讲故事二、课上教读(一) 课堂导入，激发兴趣（略）（二）出示要求，检查预习（展示多媒体）1、学生出示搜集的资料2、基础知识：①字音：规矩、矩形塞满阻塞塞外撒撬弥漫啰唆②词义：笑逐颜开无恶不作荣华富贵恩将仇报3、整体感知课文内容：一名学生讲故事，引导其他学生思考：读了《渔夫的故事》你有什麽感受？（三）精读课文，具体研讨1、教师置疑：渔夫在这打鱼的一天里都做了哪些事情？学生再读课文，小组讨论交流教师明确：渔夫放出魔鬼渔夫智斗魔鬼2、魔鬼是什么样子的？（引导学生用书中语言或自己的语言回答）教师明确：头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山口，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼（齐读并体会魔鬼可怕、凶恶的样子）3、面对样子凶恶的魔鬼，渔夫畏惧、胆怯了吗？（没有）渔夫不但没有畏惧魔鬼，而且还用自己的才智与魔鬼进行斗争，想一下渔夫是这样智斗魔鬼的？引导分析三个斗争回合：（1）渔夫想知道魔鬼的来历，魔鬼却是狂妄、自大，一心想杀死，并让他选择死的方式。
（2）渔夫要了解魔鬼的本质，对魔鬼发出质问：“我犯了什么罪？”“你为什么要杀我？”魔鬼的回答说明了什么？他已经上当了，表现出他的愚蠢（3）渔夫用完了他的缓兵之计后，开始设计收服魔鬼表现渔夫的机智、勇敢4、回顾情节，评价人物渔夫：善良、机智、勇敢、智勇双全魔鬼：凶恶、狂妄、愚蠢、下流无耻5、创设情境，模拟对话人、鬼之间的斗争可以是说一场没有硝烟的战争，但却让我们感受到了战争的激烈和紧张。
渔夫的故事北师大版七年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《渔夫的故事》说课一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一晚上》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去打鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的壮大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，可是故事却告知人们：拥有智慧的人，才是真正壮大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，专门是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，超级引人入胜，能充分调动起学生阅读的踊跃性。
选编这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，明白有智慧的人，是真正壮大的，不可战胜的。
二是进一步学习归纳文章的主要内容，简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是，有情感地朗诵课文，在理清课文脉络的基础上，从有关文句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简腹地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定，选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培育赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一晚上》。
《一千零一晚上》又名《天方夜谭》，它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰硕多彩的故事内容，充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰硕的想像力，它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产，也是世界人民的文学至宝。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
因此，了解《一千零一晚上》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点，提出“渔夫会如何简短地讲给妻子听？”“又会如何跟渔夫们讲魔鬼的事？”等极具想像空间的问题，激发学生进行再想像，以达到本文教学的思维目标：开发、拓展学生的想像能力。
北师大版《渔夫的故事》教案教学目标知识目标1.了解并掌握故事情节、人物形象和故事中的表述技巧。
2.学会阅读和理解文章中的隐含信息和情感色彩，感知文学之美。
3.掌握简单的句子结构和基础的英语词汇。
能力目标1.提高学生对于阅读和理解文章的能力。
2.培养学生的想象、表达和创造能力。
3.加深学生对于人性和社会问题的思考和认识。
情感目标1.培养学生的阅读兴趣，提高学生对于文学的热爱。
2.通过文学故事，培养学生勇气、智慧和责任感。
3.增强学生对于良好品德、人生价值的认识、尊重和追求。
教学重点和难点教学重点1.理解文章中的隐含信息和情感色彩。
2.掌握英文阅读的基础技能。
3.发挥学生的阅读、听说、读写都参与的能力。
教学难点1.如何帮助学生理解复杂的故事情节和人物形象。
2.如何培养学生阅读文学作品的兴趣和热爱。
教学过程导入（5分钟）1.谈论孩子们平日喜欢阅读哪些物品？如：《绝地求生》、动漫、小说等。
2.谈论孩子们为什么喜欢阅读？如：解压，提高自身品质等。
3.使用图片展现故事情节，激发学生对于故事的阅读兴趣。
阅读与讲解（20分钟）1.学生自我阅读，了解故事情节和人物形象。
2.老师对于故事情节和人物形象的重点进行讲解和解读。
3.老师鼓励学生提问，让学生对于故事进行更深层的理解和思考。
听说读写训练（25分钟）1.学生进行故事语音跟读，熟悉故事的英文表达方式。
2.学生进行故事朗读，提高英语口语表达的水平。
3.学生进行故事阅读，提高英语阅读理解的能力。
4.学生进行故事写作，提高英语写作的能力。
小组讨论（15分钟）1.分小组进行讨论，让学生更深入地理解故事中的主题和人物形象。
2.让学生就故事中的教育意义，进行个人思考和表达。
总结（5分钟）1.回顾课堂讲解和训练。
2.分享小组讨论的主题和结论。
3.激发学生进一步阅读和研究相似文学作品的兴趣和热爱。
课后作业1.阅读本文中的故事，练习听说读写能力。
2.思考和表述故事中主题的发展和表达。
８渔夫的故事《一千零一夜》教学目标1、了解民间故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情节，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。
5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。
教学重难点认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
教学时间：一课时教学设想每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。
一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。
然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。
教学过程一、常识学习1.题目解说。
2. 《一千零一夜》简介。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
二、学习课文1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。
今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。
课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。
民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。
现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。
翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。
2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。
可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。
结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1—15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。
第8课《渔夫的故事》教案（北师大版初一上）doc
初中语文
教学目标：
1.把握文中显现的常用生字〔8个〕。
2.能正确朗读〝规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违抗、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻〞等词。
3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。
4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，明白得课文内容，体会渔夫是如何样用聪慧战胜魔鬼的。
5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
教学重点：
1.理清文章线索，体会渔夫如何样战胜魔鬼的。
2.明白得与运用本课新词。
教学难点：
1.肖像、对话、心理等描写手法的作用
2.把握渔夫和魔鬼的矛盾进展转化过程。
教学时数：二课时
第一课时
一、导入激趣
同学们，当你碰到令人恐惧的东西时会如何办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。
可后来他难道把那个魔鬼战胜了，大伙儿想明白是如何回事吗？
那好，让我们一起去看一看«渔夫的故事»吧。
读书了解课文内容，完成以下自学要求。
故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是如何样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是如何样做的呢？请同学们来读一读那个故事，一定会吸引你的。
1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼什么缘故要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
3.简要讲述那个故事。
二、交流讨论
1.指名读课文，认读生字。
渔(yú)yu 锡(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 耸(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen
2.交流摸索的咨询题。
a.交流魔鬼什么缘故要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生摸索：魔鬼讲的话是确实吗？使学生明白，魔鬼是凶狠和狡猾的，魔鬼的杀人本性是可不能改变的，魔鬼是不明白得报恩的。
引导学生读明白第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，依照情形对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它如何会上当呢？指导学生读明白第十五至二十三自然段，读出
渔夫的聪慧。
总结：看来，渔夫讲的没有错。
人的聪慧是能压制妖气的。
人的聪慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领会到了聪慧的庞大力量！
三、创设情境，口语交际
1.情境〔多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图〕：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就咨询：〝发生了什么事，如何一条鱼都没打上来？〞渔夫讲：〝你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
〞渔夫的妻子讲：〝讲吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！〞想想渔夫会如何样简短地讲给妻子听？
2.情境〔多媒体播放一群人围住渔夫图〕：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会如何样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会讲什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
四、作业
1.读读记记本课要求读记的词语
2.把故事讲给家人听。
第二课时
一、复习导入。
民间故事特点/Article/say/8875.html
二、本文段落层次。
1、第一部分〔从开头至〝他觉得专门惊奇〞〕描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分〔从〝隔了一会儿〞至〝刚才我是跟你开玩笑的〝〕具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部分〔最后一节〕交代斗争的结果。
三、细节描写分析。
1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发觉瓶
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……
3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的方法：魔鬼告诉渔夫〝非死不可时〞渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用
四、课文深入分析。
a、渔夫天真地想讲服魔鬼舍弃杀人念头，讲明了什么？
b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当明白渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这讲明了什么？
d、魔鬼再次求绕表现了什么？
五、小结本文寓意。
正义力量一定能战胜邪恶势力，应付魔鬼那样的凶狠敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的聪慧和力量去战胜它。
