第8课《渔夫的故事》教案(北师大版初一上)doc初中语文

北师大版初中语文初一语文上册《渔夫的故事》教案及教学反思一、教学目标1.了解《渔夫的故事》的故事情节及细节2.分析故事人物形象及角色3.读懂并理解故事中人物的言行举止所呈现的道理和感情4.感受并理解故事所表达的人生哲理5.培养学生对于文学作品的阅读与欣赏发掘6.提高学生积极思考、探究和分析的能力二、教学重难点1.故事人物形象的分析与揭示2.人生哲理的理解和感悟3.提高学生阅读理解的能力三、教学方法1.导入法：创设情境，在品读故事初步把握情节的基础之上，提出问题引导学生沉浸于故事情境之中；2.阅读理解法：让学生以故事中的题材、情节、人物等为线索，较为深入地理解作品，感悟人文关怀与理性分析等人生价值观；3.课堂讲解法：讲解小说基本情节和人物形象；4.学生研讨法：让学生结合小组讨论透彻地理解故事情节，感悟文学作品的意义和价值；5.反思法：在教学结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

四、教学步骤1.导入环节让学生先读一遍《渔夫的故事》全文，了解故事大体情节。

随后，指导学生通过提问该故事的基本要素，进一步引导学生对故事情节和人物形象的感性认识。

2.教学主要环节第一部分：讲解整个故事1.要紧紧抓住故事的情节线，如出发、捕鱼、变故、回家等等，描述故事中的情节转折，让学生掌握情节轮廓；2.通过画面重现让学生感性理解故事情节的发展及人物注意事项，“画面重现”可以采用 ppt、手绘、走读、影视等多种方式，以获得学生的兴趣和吸引力；3.分析讨论眉批主题思想。

第二部分：人物分析1.让学生自行理解对故事人物形象的分析和揭示；2.通过学习人物的事迹，探讨人物性格才能、道德品质、纷乱内心等方面内容，让学生感悟人的生命价值。

第三部分：感悟人生哲理1.鼓励学生回顾故事情节和分析人物形象所发现的人生哲理和生命力量；2.开展自由讨论，让学生表达感想并借助故事中的情节角色可以编造其他结局或其他情节的讨论。

3.结束环节本节课在结束之际，让学生自行总结体验，提出对学习方法改进的建议和自我评价。

《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。

完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。

[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。

预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。

2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。

3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，还有哪些疑惑。

4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。

相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。

评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。

2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。

教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。

到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。

我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。

教学准备1. 教学目标1知识与能力：识记字词、了解文学常识、明确体裁。

2过程与方法：朗读课文，梳理情节，概括并简述故事。

通过揣摩精彩的对话描写，体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

3情感态度与价值观：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

2. 教学重点/难点教学重点：有感情的朗读课文重点语段，揣摩精彩的对话描写。

教学难点：体会渔夫的机智果断和魔鬼的狡猾虚伪，明白智慧的强大。

3. 教学用具多媒体课件4. 标签教学过程教学方法：朗读法分析法问答法前置练习：熟读课文教学内容及过程：一、组织教学，导入新课。

【师】同学们好。

请坐。

同学们，语文学习离不开阅读。

进入初中以后，你读了哪些书？（指名发言）【生】介绍书目【师】看来大家的读书生活是丰富多彩的。

今天老师再给大家介绍一本书，它是阿拉伯的一部民间故事集叫《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。

你知道，它为什么叫《一千零一夜》吗？（指名或教师讲述）（展示课件3）【师】相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。

宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。

她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。

今天我们就一起学习其中的一个人魔之争的寓言故事------《渔夫的故事》。

（展示课件4）【师】首先请大家大声朗读课文，用一句话概括课文讲了一个怎样的故事？可能有同学还不会概括故事，老师先给大家做一个简单的方法指导。

（展示课件5）学法指导⑴概括故事方法指导：基本思路：什么人做了什么事。

表达格式：这篇文章讲述了的故事。

教师示例：这篇文章讲述了渔夫机智制伏魔鬼的故事。

【师】指名回答，明确板书：故事渔夫魔鬼【师】刚才我们用一句话概括了故事，其实这个寓言故事的情节性很强，我们能不能用四字短语，从渔夫的角度用16个字把故事情节梳理出来呢？（展示课件5）学法指导⑵故事情节概括方法指导：请同学们集中注意力，浏览全文，在文章中划出写“渔夫”行为的关键词句，从渔夫的角度用四个四字短语16个字概括故事情节。

《渔夫的故事》教案第七中学钱华教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。

因为容易理解，所以教师不必多讲，可以充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

教学目标：1、把握课文生动的故事情节，能复述故事。

2、体会文中鲜明的人物形象。

3、感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

教学方法：以学生自学为主，讨论、表演、展示交流教学课时：1课时教学过程：1、导入新课（通过游戏导入）游戏前，先出示课件，展示游戏规则：①每组选出两个人对面站好，手拉手并高举过头顶作鱼网。

②其余的人一个拉一个从网中穿过。

③拉网的人口中念道：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞个小尾巴、尾巴……鱼”，然后用网套住一条鱼。

④捞鱼者可以任意重复“尾巴、尾巴……”，并可随时说出“鱼”，同时套住正在穿过的人。

（以单位时间内捕鱼最多的一方获胜。

）游戏结束后，现场采访捞鱼者，从而导出新课。

2、学生预习过程在学生预习之前，出示教学目标，并让学生对照着课前发的预习提纲进行针对性的预习。

在学生预习的过程中，教师可个别答疑。

3、组内交流每个学习小组的学生就自己组的预习题进行交流，组内答疑。

4、分组展示预习成果。

第一组同学主要是对课文故事情节的展示。

这一组的学生可以采用各种各样的形式来再现故事的主要情节，可以表演、可以分角色进行朗读等。

通过学生的朗读、表演，可以进一步了解课文细节，体会人物形象。

学生表演完，请同学来评价表演的如何，这个过程其实是对文本内容的再次品析。

第二组同学侧重于分析渔夫的性格特征。

这组同学可以用一些词语来概述渔夫的特征，并在课本中找出相应的语句，不全的地方可由其它组进行补充。

第三组同学侧重于分析魔鬼的性格特征。

（同上）第四组同学总结全文，并对课文内容进行拓展延伸。

可以补充一些“正义战胜邪恶”的有关故事。

最后教师小结，当堂检测学习效果。

课后检测:1、根据拼音写汉字或者给加横线的字注音。

《渔夫的故事》(北师大七年级必修) 教案教学设计【定向目标】1、了解民间故事集《一千零一夜》2、理清文章脉络，简要地复述文章的内容3、感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，明白“正能压邪”的道理。

【相关链接】《一千零一夜》的故事来源大致有三部分：第一部分源于波斯做事集《一千个传说》这些故事是全书的核心。

第二部分是十、十一世纪在伊拉克创作的。

第三部分是十三、十四世纪在埃及创作的，讲的是埃及的故事。

这部分故事产生较晚，但占的比重较大，全书到十六世纪已形成规模，《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它以绚丽多姿，曲折奇妙的故事，任意驰骋的想象和对人类美好理想的追求，吸引着一代又一代的读者。

它的艺术魅力历久不衰，它对世界文化，特别是欧洲文化产生过巨大的影响。

【自主学习】1、给黑体加粗字注音锡（）撬（）魔（）耸（）栀（）唆（）2、释义谋求：恩将仇报：巍峨：唆使：弥漫：倒霉：3、文章选自哪部著作？你对这部作品了解多少？4、课文题目为什么不改为“渔夫和魔鬼”的故事？【合作探究】1、阅读课文后，口述渔夫是怎么遇见魔鬼的？写出几个关键的动词。

2、找出对魔鬼外貌描写的句子，体会其特点3、如果魔鬼在前三个世纪被救其，会兑现他的许诺吗？为什么？4、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？5、如果课文删了结尾部分，你能设计出另种结尾吗？【达标测试】1、补充词语自（）自（）披（）散（）无（）不作（）华（）贵（）将（）报喜（）颜开下（）无（）（）身（）变2、《渔夫的故事》选自《》，这本书又叫《》。

3、渔夫和魔鬼各有什么特点？这两个人物形象有什么意义？。

《渔夫的故事》课前预习：通过上网查阅，了解民间故事和《一千零一夜》的相关常识，通过查阅字典，预习解决本课的生字词（附：铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦）通过阅读课文，了解课文大意相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。

”“充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。

”教学目标：1、通过朗读课文，理清文章的脉络，了解民间故事情节曲折的特点，2、学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

并能归纳寓意3、通过分析语言特色，增强对民间故事语言的赏析能力。

评价任务：1、通过复述故事，检测目标一的达成度2、通过小组合作交流，观察目标二的达成度。

3、通过提问并引导学生阅读课文后赏析语言，增强对民间故事语言的赏析能力教学过程：一、导入展示相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

8.渔夫的故事教学目标1.掌握文中出现的常用生字、新词，了解民间故事集《一千零一夜》；2.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；3.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用；4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

教学重难点重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析，体会故事揭示的道理。

难点：肖像、对话、心理等描写手法的作用。

课时安排2课时教学过程一、导入同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。

宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。

她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。

这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。

今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。

（板书题目）解题：“渔”即打鱼。

“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。

“轶（散失）事”即世人不知道的史事。

展示并阐释学习目标。

二、课前预习检测1.文学知识积累：《一千零一夜》：又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等。

主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情等。

（请一名同学当老师给同学们讲解《一千零一夜》简介）。

2.注意下列字的读音。

规矩（jǔ）捞（lāo）东西锡箔（xī bó）纸金币（bì）铁叉（chā）倒霉（méi）报仇（chóu）起誓（shì）3.用自己的话概括课文的主要内容。

课文主要讲了一个贫穷的（渔夫），到海边去捕鱼，无意间把所罗门封锁（魔鬼的胆瓶）捞了上来，他救了（魔鬼）一命，而魔鬼却想要（杀死他），最后（渔夫）以他的（智慧）战胜了魔鬼。