渔夫的故事 优质课教案
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渔夫的故事教学设计优秀5篇《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前,我布置学生预习了课文,所以开课后,我先请学生带着大家认读生字词,然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见,他们对第二和第三段的分法没有什么异议,但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢?我说:通过你们刚才对段意的总结,老师听出来了,你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼,第二部分说的是魔鬼要杀渔夫,第三部分交代了战斗的结果,渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议,第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
较后他们确定,一叁自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后,我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来,但是从他一开始的发言中,我听出他是打算细致地复述课文,我提醒他:听清老师的要求,我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思,抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容,进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来,我请学生总结了这种概括主要内容的方法:认真阅读课文后,了解每一部分主要讲了什么,然后把各个部分的主要意思连起来,就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上,我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么却要杀了他呢?让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的,因为对所罗门心有所惧,所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样,等听说所罗门已死了,须臾间,原形毕露,凶恶无比,恩将仇报,并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标:1、复述故事,了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文,体会故事揭示的道理。
教学重点难点:重点:体会故事揭示的道理。
难点:把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数:两课时。
教学过程:第一课时(一)导入(通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述,营造神秘气氛,使学生的想象与作品的想象贴近,激发阅读兴趣。
)这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
(二)了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类,即:幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事,像广为流传的《孟姜女的传说》,已成为我国著名的四大民间故事之一(其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》)。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事,早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑,也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》(即《一千个故事》)为蓝本,并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中,《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
(三)检查预习1、指名一生写出字音,师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬(qiagrave;o)去啰唆(suō)挪(nuoacute;)弥(miacute;)漫丑陋(lograve;u)宝藏(zagrave;ng)抡(lūn)起作揖(yī)张牙舞爪(zhǎo)2、解词:【照例】按照惯例。
四年级语文下册《渔夫的故事》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解《渔夫的故事》这篇课文。
学习并掌握一些生词和短语,如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
1.2 过程与方法通过阅读课文,培养学生的阅读能力和理解能力。
学会通过上下文来推测生词的意思。
1.3 情感态度与价值观培养学生的兴趣,激发他们对海洋生物和渔夫生活的好奇心和探索欲望。
教育学生珍惜自然资源,保护海洋环境。
第二章:教学内容2.1 课文简介《渔夫的故事》是一篇描述渔夫与海洋生物之间互动的故事。
故事中,渔夫用智慧和勇气捕获了一条大鱼,并放生了其他的小鱼。
2.2 生词和短语学习并掌握一些与渔夫和海洋相关的生词和短语,如“渔夫”、“鱼网”、“海洋”等。
第三章:教学步骤3.1 导入引导学生思考他们对于渔夫和海洋有什么了解。
让学生分享他们对于渔夫和海洋的经验和故事。
3.2 朗读课文让学生朗读课文,注意语音语调和语速的把握。
在学生朗读的过程中,引导他们理解课文的大意。
3.3 学习生词和短语让学生通过上下文来推测生词的意思。
引导学生通过例句和游戏等方式来巩固生词和短语的学习。
第四章:作业布置让学生回家后,将课文内容复述给家长听,加强对于课文的理解和记忆。
要求学生家长在作业本上签字确认。
第五章:教学评价通过课堂上的朗读和回答问题的表现来评估学生的阅读理解和理解能力。
通过作业的完成情况来评估学生对于生词和短语的掌握程度。
第六章:教学拓展6.1 小组讨论将学生分成小组,让他们讨论渔夫的行为是否正确。
引导学生思考保护海洋资源的重要性。
6.2 创作短文让学生以渔夫的角度写一篇关于保护海洋资源的短文。
培养学生的写作能力和创造力。
第七章:家庭作业7.1 朗读练习要求学生回家后,将课文朗读给家长听,加强语音语调的把握。
家长在作业本上签字确认。
7.2 家庭作业让学生完成课后练习题,巩固对课文内容的理解。
第八章:课堂活动8.1 角色扮演学生分组进行角色扮演,模拟渔夫与海洋生物之间的互动。
《渔夫的故事》教学设计7这篇略读课文是世界名著,是一首童话叙事诗,作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌,永不满足,对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求,最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人,同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能,启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节,以空行相隔,按照事情发展的顺序安排全文的内容。
第1~2节,交代故事的起因。
第3~8节,讲述事情发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求,金鱼一一答应了她。
第9~10节,讲述事情发展的结果。
诗歌在叙述故事时,主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格,用大海的变化体现金鱼的变化,即由报恩逐步到强烈不满,最后到恢复老太婆贫穷的原状,告诉人们,贪得无厌终归是没有好下场的。
故事情节分析学四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力,能比较自主地进行语文学习。
但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位,教师在这方面要多引导,以调动学生积极性。
在表演故事时,学生很难一下进入角色,教师要多指导学抓住人物特点,把握诗中不同人物形象的语气,展开想象,补充情节、补充语言。
有些学生表演时只顾自己,与同学配合不默契,表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。
和角色对话的口语交际训练,学生可能语言表达不连贯,语意不清,教师要多指点。
教学目标1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容,知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文,分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
教育学生做事情要有主见,不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性,小组合作探究,整体感知课文内容。
教学重点和难点教学重点:1、把握文章的的主要内容,理清诗歌的叙述顺序,体会作者表达的思想感情,知道金鱼为什么把一切变回原来的样子,感悟其中的道理。
2023渔夫的故事教学设计(精选3篇)渔夫的故事教学设计1【教学设想】这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。
因为容易理解,所以教师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会__寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主,讨论、表演。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标1、了解文学常识:你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉,提示性表演开头:我是一个穷渔夫,以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼,养成了一个习惯!每天只撒四次网,这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到,难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看,上帝保佑我捞一条大鱼。
(做撒网状)哎呀怎么这么沉,上帝真的保佑我捞着大鱼了。
(做用力拉鱼网状)4、学生排练:两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了解课文细节,体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演:每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结:渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。
三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、能力延伸通过这篇民间故事的学习,你能总结出民间故事的特点吗?五、欣赏体会动画片《皇帝的新装》中节选:“老大臣看新衣”一段,让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动,加深对表演课本剧的理解。
渔夫的故事教案渔夫的故事教学设计篇一渔夫的故事教学设计模板一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点:分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征:渔夫善良、机智、勇敢,魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点:理清文章脉络,学习复述的方法,简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文,激发兴趣(一)游戏导入师:在这个故事的单元,我们学习了寓言故事,接触了民间传说,深入了解了希腊神话,今天啊,我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前,老师想考考你们,如果我说一句故事中的台词,你们能说出故事的名字吗?第一个,芝麻开门。
生:阿里巴巴和四十大盗师:第二个:主人,有什么事,请吩咐吧。
生:阿拉丁的神灯。
师:最后一个:我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对。
生:渔夫的故事(二)资料袋介绍师:这些故事都选自《一千零一夜》,请你浏览资料袋,了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白:它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,是古代阿拉伯著名的民间故事,由264个小故事组成,被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的'奇妙故事,它的题目是?生:渔夫的故事(三)初读课文,读准字音师:下面,请大家自由朗读课文,来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧!生自由朗读课文师:刚刚在朗读的过程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词,请小老师们来带读。
重点字:撒、散。
再读课文,梳理情节师:看来生字的障碍大家已经扫除了,请大家仔细默读课文,边读边使用我们学过的概括主要内容的方法,想一想文章讲了一个什么样的故事?出示PPT主要内容页,给出主要内容支架,使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
《渔夫的故事》教案精选5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册:《渔夫的故事》教学设计(优秀6篇)《渔夫的故事》教学设计篇一下面是关于小学语文教师招聘说课稿《渔夫的故事》,欢迎参考!一、说教材《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。
选编这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。
二、说目标《语文教学指导纲要》规定,选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化,开阔视野,陶冶情操,培养赏析能力。
《渔夫的故事》选自《一千零一夜》。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》,它是一部著名的阿拉伯民间故事集。
丰富多彩的故事内容,充分显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想像力,它不仅是阿拉伯人民的宝贵文学遗产,也是世界人民的文学瑰宝。
高尔基称它为民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
因此,了解《一千零一夜》,了解课文情节生动,形象鲜明的特点应是本文教学的认知目标。
初步学会按民间故事的特点来赏析课文,有表情地朗读对话为本文教学的技能目标。
感受正能压邪的道理,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量,是本文教学的情感目标。
根据小学生好奇、好强、爱幻想、爱表演的心理特点,提出渔夫会怎样简短地讲给妻子听?又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事?等极具想像空间的问题,激发学生进行再想像,以达到本文教学的思维目标:开发、拓展学生的想像能力。
《渔夫的故事》教学设计4一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点:分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征:渔夫善良、机智、勇敢,魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点:理清文章脉络,学习复述的方法,简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文,激发兴趣(一)游戏导入师:在这个故事的单元,我们学习了寓言故事,接触了民间传说,深入了解了希腊神话,今天啊,我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前,老师想考考你们,如果我说一句故事中的台词,你们能说出故事的名字吗?第一个,芝麻开门。
生:阿里巴巴和四十大盗师:第二个:主人,有什么事,请吩咐吧。
生:阿拉丁的神灯。
师:最后一个:我是个无恶不作的凶神,曾经跟所罗门作对。
生:渔夫的故事(二)资料袋介绍师:这些故事都选自《一千零一夜》,请你浏览资料袋,了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白:它是阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一,又名《天方夜谭》,是古代阿拉伯著名的民间故事,由264个小故事组成,被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事,它的题目是?生:渔夫的故事(三)初读课文,读准字音师:下面,请大家自由朗读课文,来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧!生自由朗读课文师:刚刚在朗读的过程中,想必你一定碰到了一些生字朋友,让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词,请小老师们来带读。
重点字:撒、散。
再读课文,梳理情节师:看来生字的障碍大家已经扫除了,请大家仔细默读课文,边读边使用我们学过的概括主要内容的方法,想一想文章讲了一个什么样的故事?出示PPT主要内容页,给出主要内容支架,使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答,边听边评价边板书:捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼生:这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来,而他救了魔鬼一命,魔鬼却恩将仇报,然后,最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
人教版四年级下册语文渔夫的故事教案三篇篇一课时目的:自读故事,完成以下自学要求1.把课文读正确流利。
2.默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?3.简要讲述这个故事。
交流讨论1.指名读课文,认读生字。
2.交流思考的问习题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶狠和狡猾的,魔鬼的*本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结归纳:看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜*的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!创设情境,白话交际1.情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说:“你听我渐渐讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?2.情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
作业1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
篇三教学目的1.认识8个生字。
2.理解课文内容,领会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学重点和难点:1.了解民间故事情节波折的特点,学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗诵和课本剧表演中体会文中人物性格,增强民间故事语言的赏析能力。
课上问习题:教学准备:多媒体和关于《东郭先生和狼》的浏览材料。
《渔夫的故事》教案渔夫的故事教学设计篇一教学目标:1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学重点:理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
教学难点:理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
教学准备:1.师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;2.生:《一千零一夜》、《东郭先生和狼》。
教学过程:一、导入新课本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。
今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说。
三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
四、自学解决,简要讲述故事1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。
第一意义段(1—4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5—15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。
第三意义段(16—25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。
五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求:认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己?2.默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。
3.四人小组讨论。
4.集体讨论,充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。
渔夫对魔鬼说:“我要问你一件事,你必须说实话。
”“我没亲眼看见,绝对不能相信。
”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。
《渔夫的故事》教学设计(通用5篇)《渔夫的故事》教学设计(通用5篇)作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《渔夫的故事》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《渔夫的故事》教学设计篇1【教学设想】这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。
因为容易理解,所以教师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】1、学习民间故事:情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主,讨论、表演。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大,给了我们无数美好的幻想,这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书,今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标1、了解文学常识:你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉,提示性表演开头:我是一个穷渔夫,以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼,养成了一个习惯!每天只撒四次网,这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到,难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看,上帝保佑我捞一条大鱼。
(做撒网状)哎呀怎么这么沉,上帝真的保佑我捞着大鱼了。
(做用力拉鱼网状)4、学生排练:两人一组自愿组合,排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事,通过排练熟悉语言,进一步了解课文细节,体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演:每一对学生表演完,请同学来评价表演的优点与缺点,让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结:渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争还要善于斗争,既勇敢又要机智。
31、渔夫的故事教学目标:1、认识8个生字。
2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、简要地讲述课文内容。
教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。
教学方法:讲授法教学准备:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、新课导入:1、同学们,今天老师给你们推荐有趣的故事书《一千零一夜》,有看过这本书的吗?(出示课件)2、引入渔夫的故事,板书课题。
二、初读课文,学习生字1、播放媒体资源中的课文朗读,让学生注意生字发音,把不会的生字做上记号。
2、出示词语,指名认读,齐读。
3、请同学们自由读课文,说说课文讲了一件什么事?出示课件,完成填空。
三、品读课文1、同桌讨论:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?2、面对凶恶的魔鬼,渔夫是怎样用自己的智慧战胜魔鬼的?你认为渔夫是个怎样的人。
3、这个故事告诉我们什么道理?4、交流思考的问题。
(1)交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
(2)面对凶恶的魔鬼,渔夫是怎样用自己的智慧战胜魔鬼的?你认为渔夫是个怎样的人。
(3)这个故事告诉我们:拥有智慧的人,才是真正强大的,不可战胜的。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
师(总结):看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!四、布置作业:1、读读记记本课要求读记的词语。
2、把故事讲给家人听。
五、板书设计:31、渔夫的故事智慧渔夫———————→魔鬼(正义)战胜(邪恶)。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢?下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇,希望可以抛砖引玉,帮助到小伙伴们。
自古以来,童话深受孩子们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把孩子们带入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节,揭示道理,学生理解起来应该没有太大的难度。
因此,在教学本课时我避免了繁琐的分析,而是抓住两个主要人物:魔鬼和渔夫,运用加定语的方法,填空“()的魔鬼”,“()的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句,好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案:凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读,以情导读,以读定悟。
课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,而且文中多处运用对比,学生通过前后对比,朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化,惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中,狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前,最终故事揭示的道理也自然地显现出来,收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文,而且是最长的课文。
对于这么长的故事,我们该如何找准突破点呢?我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言,在梳理完故事的脉络之后,可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢教案设计频道小编推荐:四年级下册语文教案| 四年级下册语文教学计划《渔夫的故事》课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话。
小编精心整理了“四年级下册语文《渔夫的故事》教案”,欢迎阅读,仅供参考,如果想了解更多的相关信息,请继续关注我们出国留学网。
《渔夫的故事》教案【一】【教学目标】1.认识8个生字。
2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
【教学准备】师:多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《东郭先生和狼》【教学过程】一、导入新课本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。
今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。
二、明确阅读要求,找到解决问题的方法1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。
2.阅读要求:把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
)三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网塞sāi 塞车sǎ 撒种sài 塞北四、自学解决,简要讲述故事1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。
(给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
)第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。
(多媒体展示故事或挂图,图书结合看,并板书。
《渔夫的故事》的教学设计优秀6篇渔夫的故事教案篇一一、导入新课同学们,你们爱读故事吗?都读过那些故事?大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。
知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢?——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn),就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。
晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。
此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。
最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书:渔夫的故事。
这节课我们的学习目标是(一)体会鲜明的人物形象;(二)感受“正能压邪”的道理。
二、理清课文结构既然《渔夫的故事》是一则民间故事,那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。
首先,我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点?民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
一般特点是故事情节完整,人物性格鲜明,立足于现实而又富有幻想,富有浓郁的生活气息和地方色彩。
接下来请同学们打开课本110页,用最快的速度阅读全文,解决以下问题:(1)自学生字词。
(2)按故事情节给文章划分层次,并用最简明的语言概括其主要内容。
(3)复述课文内容。
学生稍作思考、讨论后明确1.字词⑴注音弥(mí)漫一缕(lǚ)供养(gōng)口供(gòng)宝藏(zàn g)躲藏(cáng)⑵解词喜笑颜开:心情愉快,满脸笑容。
《渔夫的故事》教案(优秀8篇)作为一名老师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《渔夫的故事》教案,希望能够满足亲的需求。
《渔夫的故事》教学设计篇一学习目标1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A 案导入课文,激发阅读兴趣我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
自己读书,了解课文内容,练习简要讲讲故事比赛1、小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2、全班比赛,评出优秀小组。
拓展阅读,鼓励课外阅读3、读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。
4、故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗?5、读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事:东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。
渔夫的故事教案(精选15篇)渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授,而是学生语文能力的自主建构,学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动,在不断吸收的过程中积累语言,形感,在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字;2、理解课文内容,体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢,以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的;3、在听说读写中领会文中人物的性格,感悟渔夫的智慧和自信、果断,学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们,你们看过《一千零一夜》吗?里面的故事大都发生在现在的哪些国家?(阿拉伯)2、猜一猜“芝麻芝麻,开门吧!”“主人,有什么事?请吩咐吧!”“恶魔岛、巨蟒”(幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事:一是《阿里巴巴与四十大盗》,二是《阿拉丁神灯》,三是《辛巴达航海历险记》)二、导入新课1、那我们今天学的是:渔夫的故事(板书)2、同学们,你们都预习过课文了,是吗?那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么?(一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼)板书:渔夫魔鬼(此处“魔鬼”二字写得比较大)3、快速地自由读课文,概括文章的主要内容。
如:渔夫救了魔鬼,魔鬼恩将仇报板书:渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报(捞上胆瓶)(要杀渔夫二、深入课文,赏析人物1、同学们,你们肯定都发现了,刚才老师写渔夫和魔鬼的时候,把渔夫写得小小的,魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗?以卵击石——渔夫是鸡蛋,魔鬼是石头,用鸡蛋去碰石头,那结果就不言而喻了,突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比,引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示:魔鬼头像堡垒,手像铁*,腿像桅杆,口像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,眼睛像灯笼,样子非常凶恶。
齐读,思考:用什么词语来形容魔鬼?(如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等)3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕,那他的内心是不是也同样的可怕呢?请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话,去感受一下魔鬼的内心。
《渔夫的故事》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元的一篇精读课文,《渔夫的故事》。
该故事选自《一千零一夜》,讲述了渔夫在打鱼时遇到魔鬼,用智慧战胜魔鬼的故事。
本节课主要围绕课文内容进行深入学习,分析故事情节,理解人物性格,学习作者的写作技巧。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确流利地朗读课文,理解课文内容,掌握故事情节,学习生字词。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对民间故事的兴趣,引导学生感受智慧的力量,树立勇敢面对困难的信心。
三、教学难点与重点1. 教学重点:引导学生理解故事情节,分析人物性格特点,学习作者的写作技巧。
2. 教学难点:如何引导学生通过课文内容,体会故事中蕴含的智慧和勇气。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅渔夫在海边打鱼的图片,引导学生发挥想象,猜测渔夫可能会遇到什么奇遇。
2. 课堂阅读:学生自读课文,教师提问检查学生对课文的理解。
3. 分析课文:教师引导学生分析故事情节,讨论渔夫和魔鬼的性格特点。
4. 小组讨论:分组讨论故事中渔夫是如何运用智慧战胜魔鬼的,每组派代表进行汇报。
5. 例题讲解:讲解课文中的生字词,分析句子结构和修辞手法。
6. 随堂练习:学生完成课后练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《渔夫的故事》2. 主要人物:渔夫、魔鬼3. 重点词语:智慧、勇敢、战胜4. 故事情节:遇到魔鬼、斗智斗勇、战胜魔鬼七、作业设计1. 作业题目:(1)根据课文内容,用自己的话概括故事情节。
(2)分析渔夫和魔鬼的性格特点,结合具体事例进行说明。
(3)学习课文中的写作技巧,仿写一篇小故事。
2. 答案:(1)故事情节:渔夫在打鱼时遇到魔鬼,用智慧战胜魔鬼。
(2)渔夫:勇敢、智慧、冷静;魔鬼:凶恶、狡猾。
__《渔夫的故事》教案整理《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案15篇在教学工作者开展教学活动前,时常会须要打算好教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢?下面是我为大家收集的《渔夫的故事》教案,,希望大家能够喜爱。
《渔夫的故事》教案1一、教学目标:1、相识8个生字。
2、理解课文内容,体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络,简要地复述课文内容。
二、教学重点:有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶狠、狡滑和渔夫的才智,引导学生简要地讲解并描述故事。
三、教学时间:一课时。
一、导入课文,激发阅读爱好我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。
多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗今日我们就依据这个故事,开展“一分钟故事竞赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲三、讲故事竞赛1、小组初讲,评出最佳故事选于,参与班级竞赛。
a.商定竞赛评价规则。
师生一起探讨商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间限制在一分钟内。
b.小组竞赛。
2、全班竞赛,评出优秀小组。
3、拓展阅读,激励课外阅读。
四、读资料袋,激发学生课外阅读的爱好。
故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相像之处。
《渔夫的故事》是讲才智的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要举荐大家读的故事,则是讲才智的农夫收服了狡猾凶恶的狼。
想读一读吗读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相像之处。
《渔夫的故事》教案2教学设想:这是一篇民间故事,语言通俗、夸张,情节曲折、生动,很受学生们欢迎。
因为简单理解,所以老师不必多讲,可让充分发挥学生的能动性,以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标:1、学习民间故事:情节完整、人物形象显明、层次结构清晰2、领悟本文寓意:对待恶人不能怯懦,要敢于斗争擅长斗争教学方法:以学生自学为主,探讨、表演教学课时:1课时教学过程:导入新课:同学们听说过《____巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大,给了我们多数美妙的幻想,这些故事都是出自一本古代____民间故事集《一千零一夜》。
教案设计:
人教版四年级下册第32课
《32*渔夫的故事》
一、教材分析
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
选编这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人是真正强大的,不可战胜的。
二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。
三是激发学生读故事的兴趣。
根据这三个目的,我们认为,梳理情节对于四年级的孩子来说是个难点,但是解决了这个难题,就能为高段的学习打下良好的基础,所以我们采取了借助主要人物来“提问”的方式给学生搭建一个暗含“起因—经过—结果”的内容来理清故事情节结构的支架,学生便能轻松地学得此法,仅仅会“这一篇”还不够,我们的又把范围扩大到了“这一类”,通过“对比”和“推测”的阅读策略,了解“这一类”民间故事结构相同的特点和精彩情节相似和不同的特点,以及共有的文化内涵,以此达到激发学生阅读兴趣,提高学生思辨能力和表达能力的目的。
二、教学目标
1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式,简单梳理故事情节,培养学生的概括能力。
2.通过对中外民间故事,结构和精彩情节的对比阅读,发现其异同,了解其共有的文化内涵。
激发学生对这一类民间故事的阅读兴趣。
3.借助本课习得的已有经验,合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展,提高学生的思辨能力和表达能力。
教学重点:
1.借助图片和给主要人物提“问题”的方式,简单梳理故事情节。
2.合理推测这一类民间故事的结构和精彩情节发展。
教学难点:
发现这一类民间故事结构和精彩情节的异同,了解其共有的文化内涵。
三、教学设计
(一)教学准备。
学生准备:
1.预习《3
2.渔夫的故事》,读通课文,了解故事中的主要人物和故事情节(内容);
2.了解中国古代四大民间故事(梁祝、孟姜女、白蛇传、牛郎织女);
3.提前阅读故事《东郭先生和狼》,用双横线勾画出文中的主要人物,熟悉故事内容。
4.班级确定前后的四人小组,并确定组长。
教师的教学准备:PPT
教具的设计和准备:板书卡片
(二)教学过程。
一、阅读《渔夫的故事》,发现“这一篇”民间故事的结构特点。
(一)理清故事情节
孩子们,通过预习,读了课文,你能借助大屏幕的这四幅画,带着图下的问题,梳理故事的主要情节吗?(板书:情节)PPT出示四个梳理情节的支架问题(配图):
1.渔夫做了什么?
2.魔鬼做了什么?
3.渔夫与魔鬼之间发生了什么?
4.故事的结果怎样?
师:通过他的回答,我们一起来梳理一下:首先渔夫救了魔鬼,然后魔鬼恩将仇报要杀掉渔夫,接着渔夫用智慧和魔鬼斗争,最后渔夫战胜了魔鬼。
(随机板书:人物:渔夫、魔鬼)。
(边总结边板书:救、杀、斗、胜。
)
(二)说故事人物
故事里的渔夫和魔鬼给了你怎样的印象了呢?(渔夫:善良、聪明;魔鬼:愚蠢、恩将仇报)
(三)认识故事结构特点。
1.根据情节结构图发现课文在结构上的特点。
如果说(善良、智慧等)的渔夫是正义的化身,那么(狡猾、愚蠢等)的魔鬼便是——(生:邪恶的代表,接着正义和邪恶进行了斗争,结果正义战胜了邪恶)
2.(师边板书出情节的发展心电图)从这个像心电图似的情节发展图来看,你有什么发现吗?(高潮部分就是最精彩和最吸引眼球的部分),那么,精彩在什么地方?(板书:靠
自己)
(四)总结阅读《渔夫的故事》的方法。
1.PPT出示
①理情节结构
②说人物印象
③悟结构特点
④找精彩情节
2.学生按这四步方法自主阅读《东郭先生和狼》。
二、对比阅读,发现“这一类”中外民间故事的异同点
(一)阅读《东郭先生和狼》,借助问题梳理情节图。
师:让我们带着这样的阅读方式走进中国的民间故事《东郭先生和狼》。
拿出桌上的故事单,请看自学要求。
(二)小组活动:
自学要求:快速阅读故事
想一想:故事中的人物给了你什么样的印象?
(师:你能像刚才学习《渔夫的故事》那样,继续借助问题来梳理故事的情节结构吗?请看互学要求,谁来读一读。
)
互学要求:
填一填:根据问题用简短的语言填写完成故事情节图
说一说:以上完成的情节图,和《渔夫的故事》情节结构图相对比,你发现了什么?
(交流后板书:相同结构、相同结果)
议一议:你认为最精彩的情节是哪一个?精彩在什么地方?(交流后板书:靠他人、精彩情节有变化)
(组长组织交流,一人记录,边交流边记录,准备汇报。
)
附:导学单
(三)小组汇报:适时其他组进行补充。
过渡:孩子们,这些发现我们都是在两篇民间故事进行了怎样的阅读中发现的?(板书:对比)
三、梳理统整,发现“这一类”民间故事的文化内涵
(一)统整结构特点。
他们有着相同的结构,还有着相同的结果。
不同的地方则在于精彩情节处斗争方式的变化,有的(靠自己),有的(靠别人)。
民间故事在不变的结构中有精彩情节的变化,而变化的精彩情节又不离其中的结构。
民间故事正是以这样的魅力吸引着我们,一代一代地流传下去。
(二)升华文化内涵。
为什么最终结果都是正义必然战胜了邪恶呢?(不管是外国还是中国,古代还是现代,正义都会战胜邪恶,寄托了人们对美好生活向往,追求真善美,摒弃假丑恶,这便是民间故事所要传达给我们的文化内涵。
)
四、推测阅读,发现同类故事就这样读
(一)出示《拆我那一层》民间故事的开头。
(二)活动二:推测阅读
互学要求:在小组内说一说,合理推测后面的情节发展。
(1)这个故事结构是怎样的?为什么?
(2)在最精彩的那个情节里,是靠自己还是靠他人呢?简要说说情节这样发展的理由。
(三)给予阅读期待。
这个故事到底是怎么发展的?请同学们下来后,自己去找《拆我那一层》这个故事读一读吧。
五、推荐书籍,走进更多类型民间故事。
(一)总结。
对比阅读;推测阅读;文化内涵。
(二)推荐阅读《一千零一夜》整本书。
《渔夫的故事》选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这本书高尔基称其为是民间口
头创作中“最壮丽的一座纪念碑”,这本书里类似的故事也有。
(三)推荐阅读更多的民间故事。
板书设计:。