部编一年级上册 第二单元汉语拼音6 j q x教学反思

人教部编版一年级上册语文教案：6.j q x6.j q x第一课时课时目标：1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学重点能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，教学难点能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学过程：一、复习导入1教师导入：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。

（预备，出发！）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ p h l k f t n m d p b。

（同桌互读——指名读——齐读）m2.教师谈话：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1.教学声母j。

（1）提问：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

（2）教师范读，学生边听边看。

（3）学生试读，齐读，开火车读。

（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）2.教学声母q。

（1）贴文：图上画了什么？（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？（q要用力，是送气的。

）（3）教师领读、指名读、j—q对比读。

（4）引导学生看看q像什么？摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3.教学声母“x”。

（1）提问：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。

（3）学生试读，齐读，开火车。

（4）让学生想一想：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。

部编版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

(四条。

6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、字母教学1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学1.两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

《j q x》第一课时教学设计含教学反思教材分析：《jqx》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音第二单元的内容。

本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让学生熟练地进行拼音练习。

课文还利用图文并茂，充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的积累，学生在轻松愉快的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。

学情分析：一年级的孩子智力、身体都处在发展的时期，他们活泼好动，注意力难以集中，很容易受到外界环境的影响。

所以，如何有效地抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是本课的重点。

考虑到本学段学生以形象思维为主，在课堂上我借助情景图、创编儿歌、卡片对对戏等学习活动促使学生能积极参与到学习中。

教学目标：1.正确认读、书写声母j、q、x。

2.正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学重点：正确认读、书写jqx。

教学难点：正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多声母朋友，请大家大声的读出来。

出示声母b p m f d t n l g k h二、看图说话，学习字母j、q、x1.过渡：小朋友真了不起！今天老师要带你们去农家小院看一看。

出示课文第30页的情境图，请同学们观察图片说一说你看到了什么？指名说。

教师总结引导。

小朋友们观察得很仔细，我们一起来看：夏日的农家小院里，大树撑开绿色的太阳伞，妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，树下的小方桌上有一个切开的西瓜看起来又香又甜。

这时奶奶养的母鸡从远处跑来追着空中的蝴蝶，旁边的小鸡发出叽叽叽的叫声。

相机出示鸡追蝴蝶的图片引出声母j2.介绍声母j的发音方法（1）声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

（2）生跟读，念口诀：声母读得轻又短，j j j。

《j q x 》教学设计（谈话导入）【图解教材】【教学目标】1．学会“j、q 、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q 、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

3、学会j 、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

【教学重点】会读j 、q 、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

“j、q 、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

【教学难点】会j 、q 、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

第一课时【教学过程】 一、谈话导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a 、o 、e 、i 、u 、ü）。

认识了哪些声母家族的朋友。

（b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h ）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q 、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j 、q 、x ”的音形及正确书写一只小鸡j j j.左上半圆qqq.（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书（3）学生抄写字母“j”。

教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范（3）自己试着在本上练习写1—2个。

最新部编版一年级上册语文精品资料设计
最新部编版一年级上册语文精品资料设计 1 【课后反思】
成功之处：
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中教师力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学教师都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j 、q 、x 的三拼音节。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是教师在以后的教学中必须要改进的。

汉语拼音6.j q x（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握复韵母“j q x”的发音方法，能够准确拼读。

2. 培养学生正确书写“j q x”及其相关汉字的能力。

3. 通过学习，使学生能够运用“j q x”进行简单的词语拼读和句子构造。

4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学内容1. 复韵母“j q x”的发音方法及拼读练习。

2. “j q x”相关汉字的认识与书写。

3. “j q x”在词语和句子中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：复韵母“j q x”的发音方法、拼读练习及相关汉字的认识与书写。

2. 教学难点：发音方法的掌握、正确书写汉字及在词语和句子中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解复韵母“j q x”的发音方法及拼读规则。

2. 示范法：教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

3. 练习法：通过大量练习，让学生掌握“j q x”的发音及书写。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用“j q x”。

五、教学过程1. 导入：通过复习已学的拼音知识，引导学生进入新课。

2. 新课内容学习：（1）讲解复韵母“j q x”的发音方法，让学生跟读，纠正发音错误。

（2）出示“j q x”相关汉字，讲解字义，让学生认识并书写。

（3）进行“j q x”的拼读练习，让学生熟悉发音及拼写。

3. 巩固练习：（1）让学生拼读词语，巩固“j q x”的发音。

（2）让学生用“j q x”构造简单句子，提高运用能力。

4. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容，强调重点。

（2）布置作业：让学生课后继续练习“j q x”的发音及书写，预习下一节课内容。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性及书写规范性。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性测试，评估学生的学习成果。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握汉语拼音“j q x”的知识，为今后的语文学习打下坚实基础。

汉语拼音1.a o e教学反思1.从观察图片入手，先引导学生观察图上画了谁，他们在做什么，重点观察隐藏在图中的拼音字母ɑ、o、e。

学生回答小女孩在唱歌，在唱ɑ，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆；公鸡在打鸣，在o、o、o的打鸣，配合字母o的字形记忆；白鹅在水中，呈现的倒影像e，配合字母e的字形记忆。

这对于一年级的孩子来说，易于接受，容易激发孩子们的学习兴趣。

2.根据一年级孩子的年龄和心理特点，采用多种趣味方式记忆字形，如儿歌、字母卡片游戏等记忆字形，用字母操等动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生们快乐学习。

3.学习声调时，借助手势帮助四声发音，可以更加准确。

练习四声时将重点放在二声、三声。

最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持循序渐进的复习。

4.重视书写习惯的培养，在书写时强调坐姿和握笔姿势。

书写的指导，为学生写好字打下基础。

将不加声调符号的字母书写放在第1课时，将四声的学习放在第2课时，有利于孩子对字母和声调的掌握。

2.i uüy w教学反思《i uüy w》第二课时，我设置本课的重点是学习声母y和w,能读准音，认清形，并能正确书写；掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

本课的难点是知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。

为了突破重点，化解难点，我运用孩子们喜欢的语言方式导入新课，将声母y、w说成是单韵母i、u的妈妈和爸爸，从而将孩子们的注意力紧紧地吸引住，接着引导学生观察图片，引导学生从图片中发现声母y和w，并编口诀帮助学生记忆。

接着通过讲故事的方式引导学生认识整体认读音节yi、wu、yu,同时通过故事引导学生理解ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则，并编了一个小儿歌便于学生识记。

在朗读方面，我采用多种形式的朗读，有齐读，个别读，小老师带读，男女生读等方式，激发学生的朗读热情。

这堂课的重点与难点我已经把握住了，但仍有许多不足之处。

《j q x》《跳绳歌》（主题丛书）【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木【教学重点】能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。

【教学难点】明确j q x与u不能相拼。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入。

同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。

二、教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）(5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。

小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。

）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。

）三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。

（一）学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

汉语拼音1.a o e教学反思1.从观察图片入手，先引导学生观察图上画了谁，他们在做什么，重点观察隐藏在图中的拼音字母ɑ、o、e。

学生回答小女孩在唱歌，在唱ɑ，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆；公鸡在打鸣，在o、o、o的打鸣，配合字母o的字形记忆；白鹅在水中，呈现的倒影像e，配合字母e的字形记忆。

这对于一年级的孩子来说，易于接受，容易激发孩子们的学习兴趣。

2.根据一年级孩子的年龄和心理特点，采用多种趣味方式记忆字形，如儿歌、字母卡片游戏等记忆字形，用字母操等动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生们快乐学习。

3.学习声调时，借助手势帮助四声发音，可以更加准确。

练习四声时将重点放在二声、三声。

最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持循序渐进的复习。

4.重视书写习惯的培养，在书写时强调坐姿和握笔姿势。

书写的指导，为学生写好字打下基础。

将不加声调符号的字母书写放在第1课时，将四声的学习放在第2课时，有利于孩子对字母和声调的掌握。

2.i u üy w教学反思《i u üy w》第二课时，我设置本课的重点是学习声母y和w,能读准音，认清形，并能正确书写；掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

本课的难点是知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。

为了突破重点，化解难点，我运用孩子们喜欢的语言方式导入新课，将声母y、w说成是单韵母i、u的妈妈和爸爸，从而将孩子们的注意力紧紧地吸引住，接着引导学生观察图片，引导学生从图片中发现声母y和w，并编口诀帮助学生记忆。

接着通过讲故事的方式引导学生认识整体认读音节yi、wu、yu,同时通过故事引导学生理解ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则，并编了一个小儿歌便于学生识记。

在朗读方面，我采用多种形式的朗读，有齐读，个别读，小老师带读，男女生读等方式，激发学生的朗读热情。

这堂课的重点与难点我已经把握住了，但仍有许多不足之处。