下载文档原格式
试论教师怎样上好大一新生的第一堂专业课大学新生入学，第一次接触大学生活与学习，这一切和以往的经历有很大的不同。
在这从中学到大学的过渡阶段，学生们经历的一切体验都会影响到他们对大学生活的认识。
而教师有责任在这个特殊阶段对学生进行引导，因此教师在大一新生入学的第一堂课就显得尤为重要。
刚步入象牙塔的大学生们，怀揣他们的梦想，选择了他们喜欢的专业，走进了梦寐以求的地方。
教师给新生上的第一堂专业课，对日后四年的大学生的学习态度、学习动机等都会产生非常重要的影响。
印象就是指保留在脑中对人或事物的认知形象，人接触到新的情景时，就会按照自己已有的经验对其进行分类，然后明确对个体的认识，进而获得明确的认知。
上述的第一次认知就是通常所说的第一印象。
换句话说，学生和教师在第一次接触的时候形成的判断就是第一印象。
在人们的认知过程中，都有过第一印象的体验，在之后的记忆里也会回忆起初次见面时所留下的第一印象，从人际交往的效果和功能上看，第一印象的重要性是不容忽视的。
作为教师我们要在开学的第一堂课上把握这个创造第一印象的机会，从某种意义上说第一印象决定了学生对学校和对教师的初步认识。
一、教师要有得体的妆容和言谈举止教师是一个很受人尊敬的职业，教师在着装打扮和言谈举止等方面，都要做到为人师表。
在第一堂专业课上，教师要用得体的妆容和言谈举止来面对学生，以便给学生留下好的印象。
1.服饰与仪容莎士比亚说：衣着往往反映人的心灵。
教师的着装要体现职业素养，要做到朴素大方。
不能过于随意，也不能太过于正式。
教师要注意脸面、手等部位的干净整洁。
切记不要浓妆艳抹。
学校是传播知识的场所，学生来课堂的目的是学习，教师在着装上要给学生美的体验，但也不能过于修饰。
让学生的关注点不在教师的穿着打扮上，而是在讲解的内容上。
教师着装和仪容也应体现专业的特点，比如体育专业的教师上课可以穿运动服，不化妆。
艺术专业的老师可以穿设计感比较强又不夸张的服装、着淡妆。
形象设计专业教师在服饰仪容上要更讲究一些。
912006年・第9期下学 术 ・ 理 论现代企业教育 ＭＯＤＥＲＮ ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ现代企业教育学发展的趋向和美好前景，化学对社会发展、民族兴旺的重要意义，挖掘教材中密切联系工农业生产、社会生活实际、科学技术和人类文明进步的化学知识，对学生进行学习化学动机的激发，逐步使学生把自己的学习与祖国的未来结合起来，从而形成持久的学习化学的动机。
其次，教师要刻苦钻研教学业务，进行教学研究，不断提高教学的科学性、艺术性、趣味性和语言的生动性、幽默性，要采取多种多样的方法和形式来激发学生学习化学的兴趣。
比如，向学生介绍化学史上灿烂的篇章，化学家的轶闻趣事；举办化学讲座、化学晚会；进行社会调查，开展小课题研究，撰写化学小论文等，使学生爱学、乐学。
再次，在教学上还可充分发挥化学实验的作用，设计激烈奇幻、生动鲜明的科学性与趣味性相结合的实验，使学生在新奇中自发产生探索化学世界奥秘的兴趣。
（二）、培养学生学习化学的情感情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生学习和需要的关系。
列宁曾说过：“没有＇人的感情＇，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”这句话，充分地说明了情感在人对真理追求中的作用。
因此，在教学中，教师要抓住学生的情感变化，积极创造健康的情感境界。
首先在教学中必须培养融洽的师生情感，只有“亲其师”，才能“信其道”，而欲使“亲师”必先“亲生”，教师应以友善、公平的态度对待每一个学生，以宽容大度的办法解决偶发事件，以生动的语言、真挚的情感讲授知识。
情感教学的很重要一点还在课堂外，教师要多接触学生，了解学生，也让学生了解你。
教师只有向学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展为对学习、对集体、对祖国的爱，以愉快的情感投入到学习中去。
其次，教学中老师要深入挖掘教材中的情感素材。
例如，向学生介绍我国古今在化学方面的伟大成就，激发学生的爱国热情；介绍大自然中化学的杰作－－－－钟乳石、石笋等的形成而构成的壮丽景观，培养学生的美感。
浅谈新生入学教育中班主任工作内容作者：袁立梅闫硕硕付建宏来源：《科教导刊》2012年第10期1 高校新生入学教育与班主任工作高校新生入学教育是学校育人工作必做功课，其目的为助新生顺利度过入学初期，为今后培养社会所需人才奠定基础，工作内容总体概括起来无非以下种种，其一，也是最基本内容，帮助新生熟识新环境、融入新环境、驾驭新环境；其二，助新生完成“角色转换，目标转换，学习方式转换，思维方式转换”；其三，对学生进行专业和就业认识的引导和教育，助学生完成对专业的正确认识；其四，引导学生思想和心理的健康成長，为学生完美人格目标培养做实前期工作；其五，“规范意识”培养，助新生树立遵法守纪理念。
各高校该项工作开展内容、时间、模式则因各自情况不同而不同，内容项目或多或少，时间长短不一，短则几日，长则数月。
当下众多高校班主任身兼学生“保姆”和“导师”双重身份，且班主任一职多半设置在大一年级，对于刚刚跨入校门的新生而言，班主任担任“家长式保姆”一职，照顾班级学生日常起居生活。
在学生熟识校园环境期间，班主任则成为学生“导师”，指导学生心理、习惯、思想意识、班主任工作的好与坏直接影响学生今后校园生活和学习，甚至会影响学生一生发展。
因此，班主任工作与新生入学教育工作息息相关，入学教育开展期间班任工作责任重大，对新生入学教育工作开展目的是否达成有直接影响。
2 新生入学教育中班主任工作内容2.1 基本工作面对初入校门的众多新生，班主任应担任起学生家长责任，帮助学生熟悉环境，消除他们心理疑虑，带领他们步入高校校园生活。
这时期班主任工作不仅要细致入微，而且要面面俱到，此时期工作重点应以以下几点为重：（1）帮助学生熟悉环境，导引学生情绪良性发展，助学生架构成长心理基础。
统观初入学新生，十之有八伴有好奇、易燥、不安情绪，被尊为学生“在校父母”班主任此时责任重大，应以最快速度、最短时间、最适合方法帮助学生了解周边环境，目的做到不仅令其适应环境，进而融入并且喜欢校园环境；（2）要树立学生主人翁意识，助其树立爱校、以校为家、为校奉献情操。
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，作为大学新生班主任，与大家共同开启这段崭新的旅程。
首先，请允许我代表全体班主任，向各位新同学表示热烈的欢迎和衷心的祝贺！祝贺你们成功跨入了大学校门，迈向了人生的新阶段。
大学是人生中最为宝贵的时光，是知识的殿堂，是人才的摇篮。
在这里，我们将共同度过四年难忘的时光。
作为班主任，我将陪伴大家度过这段旅程，为大家提供帮助和指导。
在此，我想对大家说以下几点：一、树立正确的世界观、人生观、价值观大学是人生观、价值观形成的关键时期。
同学们，我们要珍惜这个宝贵的机会，树立正确的世界观、人生观、价值观。
我们要牢记社会主义核心价值观，坚定信仰，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。
只有这样，我们才能在未来的道路上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、努力学习，提高自身素质大学是学习的地方，同学们要珍惜时间，努力学习。
首先，要养成良好的学习习惯，勤奋刻苦，不断提高自己的知识水平。
其次，要拓宽知识面，关注国家大事，了解世界发展动态。
最后，要注重实践，积极参加各类活动，锻炼自己的综合素质。
三、培养良好的道德品质道德品质是一个人的立身之本。
同学们要树立正确的道德观念，诚实守信，尊敬师长，团结同学，关爱他人。
我们要学会换位思考，理解他人，尊重他人。
同时，要遵守校规校纪，维护校园秩序，共同营造一个和谐、文明、健康的校园环境。
四、加强体育锻炼，保持身心健康身体健康是革命的本钱。
同学们要重视体育锻炼，养成良好的生活习惯，保持身心健康。
我们要积极参加学校组织的各类体育活动，强身健体，为学习和生活打下坚实的基础。
五、学会沟通，拓展人际关系大学是一个小社会，同学们要学会与人沟通，拓展人际关系。
我们要学会倾听，尊重他人意见，善于表达自己的观点。
同时，要积极参加社团活动，结识志同道合的朋友，共同成长。
六、树立目标，规划未来同学们，大学是人生的新起点，我们要树立远大目标，规划未来。
要明确自己的兴趣和特长，为自己的职业生涯做好准备。
新生导师学长学姐的指导与帮助经验分享在大学的生活中，新生导师扮演着重要的角色，他们不仅是我们的学长学姐，还是我们在新环境中的引路人。
他们的经验和指导对于我们顺利适应大学生活起到了至关重要的作用。
在本文中，我将分享我个人的经历，以及新生导师给予我的指导与帮助经验。
首先，在刚进入大学的时候，我对于未知的学校环境和教学模式感到非常困惑。
在这个时候，我的新生导师给予了我很大的帮助。
他详细介绍了学校的各个建筑和重要地点，包括教学楼、图书馆、食堂等。
他还向我解释了学校的课程设置和教学方式，帮助我更好地适应和理解大学的学习模式。
通过他的引导，我很快就熟悉了学校的布局，并对大学的学习有了更清晰的认识。
其次，在学习方面，新生导师也提供了很多有用的指导。
他们与我分享了他们大一时的学习经验，告诉我如何高效地备课和完成作业。
他们建议我制定合理的学习计划，合理安排时间，避免拖延症。
他们还推荐了一些学习工具和资源，如图书馆的参考书籍、学术数据库和在线课程等。
通过学长学姐的指导，我学会了更好地管理时间和学习资源，提高了自己的学习效率。
此外，新生导师也给予了我在人际交往方面的指导。
他们告诉我如何与同学建立友好的关系，如何与教授和辅导员保持良好的沟通。
他们鼓励我积极参加学校的社团和活动，扩大人际关系网。
通过他们的指导，我不仅结交了很多志同道合的朋友，还得到了许多宝贵的机会参加学术研讨会和实习项目，拓宽了自己的视野。
此外，新生导师还给了我很多关于个人成长和职业发展的指导。
他们与我分享了他们自己大学时的经历，告诉我如何充分利用大学资源，培养自己的兴趣爱好和技能。
他们鼓励我参加课外活动和实习项目，拓宽自己的经验，并为将来的求职做好准备。
通过他们的引导，我开始主动参与各类活动，并逐渐明确了自己的职业目标。
最后，我想提到的是，新生导师不仅在学业上给予了我指导和帮助，还在生活上给予了我很多关心与照顾。
他们关心我的身心健康，时常询问我的情况，并给予我鼓励和支持。
随着新学期的到来，我们又迎来了一个充满挑战和机遇的教育征程。
作为一名教师，我深知开学之初，师生双方都面临着诸多压力和挑战。
为了更好地适应新学期，我努力进行心理疏导，以下是我的一些心得体会。
一、关注学生心理，做好沟通与引导1. 倾听学生心声：开学之初，学生们经历了漫长的假期，心理上可能存在不适应。
作为教师，我们要关注学生的心理状态，耐心倾听他们的心声，了解他们在假期中的所思所想，帮助他们尽快适应新学期。
2. 引导学生调整心态：针对学生开学初的心理压力，我们要引导学生正确看待学习与生活，鼓励他们树立信心，以积极的心态迎接新的挑战。
3. 强化班级凝聚力：通过开展班级活动，增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖，从而减轻心理压力。
二、自我心理疏导，调整心态1. 保持乐观心态：作为一名教师，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力应对新学期的挑战。
同时，要学会调整心态，将压力转化为动力，以饱满的热情投入到工作中。
2. 学会放松：在紧张的工作之余，要学会放松自己，通过运动、阅读、旅游等方式缓解压力，保持身心健康。
3. 求助与倾诉：遇到心理问题时，要学会寻求帮助，与家人、朋友、同事倾诉，共同探讨解决问题的方法。
三、提高自身素养，为学生树立榜样1. 不断学习：作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 树立良好的师德师风：我们要以身作则，树立良好的师德师风，为学生树立榜样，引导他们健康成长。
3. 关注学生全面发展：关注学生的兴趣爱好，引导他们全面发展，培养他们的综合素质。
总之，新学期伊始，我们要关注学生心理，做好心理疏导工作，同时也要关注自身心理，保持良好的心态。
只有这样，我们才能更好地适应新学期，为学生创造一个和谐、温馨的学习环境。
我相信，在全体师生的共同努力下，新学期一定能够取得丰硕的成果。
浅谈大学新生班主任的重要性作者：闫阳来源：《教育教学论坛》2015年第06期摘要：大学一年级是中学向大学过渡的关键时期。
本文详细分析了“90后”大学新生的普遍特点为学习上缺乏明确目标、生活上缺乏自理能力、思想上缺乏集体观念、对所学专业缺乏了解。
针对这些问题，逐一提出解决方案，指出专任教师担任新生班主任的重要性，提出班主任工作的重点是引导大学新生树立起正确的学习目标，培养起自我教育的理念，引导学生全面认知所学专业，为培养全面发展的优秀人才而努力。
关键词：大学新生；班主任；普遍特点；工作重点中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0184-02一、引言刚入大学校园的大一新生大多是一群平均年龄19岁、刚刚告别中学生活开始一个崭新人生阶段的学生。
这群“90后”大学生初经历这一重要转折，普遍地心理上会有较大转变，加之第一次远离父母独自进入一个陌生环境，这些新生就会表现出由初入大学时的新鲜和兴奋转变为对学习对生活的困惑和不解，以及对人际交往的不适应等现象。
目前多数高校实行辅导员管理学生的模式，但实际情况是一名辅导员普遍管理多个班级，学生人数多达一二百名，针对每一名学生做工作的难度比较大。
笔者所在学校基于这一现状，对于大学新生这个特殊的群体，除了辅导员之外，为每个新生班级均设立班主任，班主任由专业教师兼任。
笔者作为一名新生班主任，结合自己多年的学生工作的经验与切身体会，认为专业教师兼任班主任是具有较大优势的，因为专业教师不仅能够履行班主任的职责和义务，还能够在引导学生专业认知、介绍专业发展前景等方面给予指导和帮助，能够解决学生们在专业学习方面的问题，使学生们能以更加积极向上的心态学习和生活。
二、“90后”大学新生的特点大学新生绝大多数都是刚刚成年的年轻人，他们刚刚从中学进入大学，面对这一全新的、陌生的环境和生活学习方式，普遍表现出如下几方面的问题：1.学习上缺乏明确目标。
第31卷 增刊Vol .31 Suppl 广西大学学报(哲学社会科学版)Journal of G uang xi University (Philosophy and Social Science )2009年4月A pr .,2009作者简介:张寒冰(1978-),女,湖北随州人,广西大学环境学院讲师。
浅谈班主任对大一新生的引导张寒冰,唐艳葵(广西大学环境学院,广西南宁530004)[摘 要] 分析了大一新生入校后可能出现的问题及问题根源,认为加强对新生的引导是班主任的重要工作。
班主任应及时引导大一新生适应大学生活,加强自我管理,提高人际交往能力。
[关键词] 新生;班主任;问题;引导[中图分类号] G645 文献标识码:A 文章编号:1001-8182(2009)增-0067-02 高校低年级管理是一项细致艰巨的工作。
在高中时,学生的主要精力都投入到学习上,学生进入大学后,常感觉“中学是地狱,大学是天堂”,很少有人监督,刚开始觉得很新奇和放松,随后一系列的困惑和迷惘也随之而来。
大一新生能否正确的面对困惑或挫折,进行好角色的转换,培养适应社会的能力,对他们的大学生活及日后的工作都会产生较大的影响。
因此,熟悉新生容易出现的问题,及时引导新生适应大学生活和加强自我管理,就成为大学新生班主任的重要工作。
一、新生容易出现的问题(一)对环境的不适应。
这里的环境主要指学校的自然环境、人文学术环境和周边的社会环境。
部分新生不满意自己所上的大学,认为学校不是名牌,或者学校看起来比较破旧,周边环境没有别的高校好,容易产生悲观失望情绪,甚至产生退学再考的念头。
有些新生在家时受到很好的照顾,离家上学后感到学校生活艰苦、不适应,离家近的新生经常往家里跑,家乡较远的新生则非常想家,感觉在校孤独无助。
由于大学生活和高中生活的差别较大,新生也容易出现一些心理问题:部分新生进校后热衷玩乐,易受大三大四不良风气的影响,结果荒废了学业,产生自责心理,有些开始自卑,甚至自暴自弃。
也有一些学生由于学习的不适应、人际关系处理不好或家庭困难等原因,产生紧张、自卑心理,感到迷茫、失落,甚至完全将自己封闭起来。
(二)人际关系的处理。
在高中时代,学生对于人际关系的关注很少,进入大学后,有了更多的时间和机会与周围的人相处,而且,大学生渴望与外界沟通交流的愿望比高中时代更强烈,他们渴望被群体认同和信任,被看作一个能够独立生活、有自主能力的成人。
但由于缺乏人际交往的技巧或者性格上的差异,往往在人际交往中容易出现矛盾。
1.以自我为中心,缺乏宽容和交流。
现在的大学生大多是独生子女,自我意识强,遇事较少考虑他人的感受,遇到同学间生活习惯不同或意见不和的情况,男生容易发生争执或仇视,女生则选择疏远,感觉大学生活不顺畅。
出现矛盾时学生很少想到彼此包容,进行交流。
这点在宿舍关系上很明显。
由于大学宿舍的作息时间没有高中那样严格规定,一些同学的活动容易影响他人休息,产生矛盾的不在少数。
2.个人性格或习惯不好导致同学排斥。
一些同学说话做事容易伤害其他同学,如比身高,论穿着,揭别人的短,出他人洋相来炫耀自己等。
个别新生不讲究卫生,或者喜欢乱坐乱翻,有些借钱不还等,也容易招致其他同学的反感。
3.封闭自我。
少数新生很内向,缺乏与人相处的基本技巧,凭个人喜好来选择谈话对象,对不感兴趣的人和事表现漠然,甚至认为自己和班上的同学没多少共同语言,仍以家人和往日朋友为中心,对班级活动漠不关心[1]。
(三)学习问题。
在大学一年级上学期,有相当部分新生没有适应大学的教学模式,仍停留在高中的学习方式上,不懂得预习和复习的重要性,很难把握书本教学的重难点,仍希望老师一页一页的照本宣科,感觉学习紧张吃力,怎么努力也考不及格;与之相反的是部分学生进入大学后,缺少了家人和老师的监督,感觉自由了,不知道在大学到底要学习什么、怎么去学,平时学习不努力,自习课常常睡觉、聊天、玩游戏,到考试时干着急,成绩一落千丈,甚至违纪,很多学生到大二时才醒悟过来,通常一个班级到了大二,往往会有一到两个因为上网或打游戏留级的学生。
(四)经济状况。
部分新生家境富裕,由于刚来上学父母给钱较多,用起钱来没有节制,一开学第一个月用掉一两千元的不在少数,刚开始大方后来拮据,又要向父母伸手要钱或者向同学借钱,笔者就发现有些学生长期借同学钱不还,最终破坏同学关系和发生冲突的。
也有少数学生家庭贫困,经济拮据,有些同学上大学来报名的钱都是借来的,或者卖掉家中的物品而来。
在大学流光溢彩的生活中,他们常常忙于兼职,可能没有机会象别的同学一样舒舒服服享受生活;在评奖学金和领取补助等方面,他们既渴望能够减轻父母的负担,同时又希望摆脱个别同学们的议论。
这部分同学平时生活非常节省,比一般同学懂事早,学习勤奋,性格坚强,但多内向、敏感,带有一定程度的自卑。
二、班主任应对新生进行及时正确的引导(一)首先要及时引导学生成功转化角色,适应大学生活。
对刚入校的新生而言,大学生活是崭新的一页,班主任的首要工作是引导他们适应大学环境。
1.班主任可以通过班会、与学生谈心等方式使学生了解大学生活与高中生活的差别,提醒学生注意学习方法,学会与人相处,合理花费等;2.有部分同学对学校或就读的专业不满意,要鼓励学生树立“只要是金子,放在哪里都会闪光”的观念,教育学生要正确面对学校差距和专业热冷。
3.引导学生进行目标定位。
针对大学生外在监督少和新生自制力差的特点,鼓励学生树立积极的奋斗目标,可以有效避免新生在盲目和放松中虚度时光。
班主任可以通过鼓励学生制定阶段性的目标计划、学习优秀典型等方式激发学生的斗志;也可以鼓励学生广泛接触社会,开阔视野,使学生意识到提高自身素质的重要性。
4.关怀贫困新生。
对于大多数家庭贫困的同学而言,往往比其它一些同学更加勤奋和节俭,承受着生活的更多压力。
作为一个班主任而言,不仅要关心这些同学的生活状况,也要关注他们的心理健康。
笔者就曾经对班上特别贫困的学生进行过调查,通过同学了解其日常生活情况,并和这些同学进行过交流,告诉他们贫困也是一笔财富,不能因为贫困就放弃学业或感觉自卑,一定不要自我封闭,而是要自强和努力,改变自己的命运;同时在勤工助学岗位推荐、助学金推荐方面多考虑这些同学,争取每个贫困同学都能得到一次机会,也鼓励他们走出去寻找兼职机会。
事实证明,或许—67—DOI :10.13624/j .cn ki .jgupss .2009.s1.137班主任在物质上并不能帮助一个贫困同学,但在精神上的鼓励却是至关重要的,它能使一个敏感、自卑的心灵走向快乐、自信和坚强。
(二)引导新生处理好人际关系,形成完善人格。
新生面临的主要人际关系是宿舍关系、同学关系、师生关系。
1.宿舍关系:笔者在与学生的交流中发现,卫生习惯和生活习惯是导致宿舍同学起矛盾的关键。
因此引导同学讲究个人卫生,有规律作息,不影响他人休息是关键。
在处理同宿舍学生的矛盾时,班主任最好不要直接介入,在使学生认识到大家来自五湖四海,生活习惯和地方风俗都有差异,不能以自己的标准要求别人的基础上,建议学生各让一步,面对面交流,自己协商解决。
这样有利于学生间的相互沟通,并锻炼了他们为人处事的能力,处理效果较好。
还应要倡导积极向上的宿舍风气,鼓励他们一起自习,组织活动,相互学习,树立比学赶帮的意识。
2.同学关系:大部分新生进入学校后活泼主动,与同学相处融洽。
但也有少部分学生极内向,独来独往,让其他同学有一种不可接近的感觉。
对于这样的同学,要鼓励班上的班干和比较善于交流的同学多与之相处,逐渐扩大其交际圈,打消其人际交往的恐惧。
同时也应通过家人来纠正其不良性格。
另外一个重点就是部分同学因性格、言语不合,容易产生敌意、疏远对方。
因此教育新生求同存异、多看他人长处也是一个关键。
通过谈心,使学生能以平和的心态看待周围的人和事,发现他人的优点和长处。
3.师生关系:部分新生很少与老师交流,看见老师躲闪,或者因为老师批评了自己而产生抵触情绪。
班主任要使学生认识到老师对学生的爱是无私的,老师严格要求自己的目的是为了使自己成才,一个有素养的人应该尊师重道。
在这种前提下,教新生主动同老师打招呼,尊重老师,效果会较好。
(三)组建有力的班级管理队伍,加强学生自我管理能力的培养。
做好新生班主任工作,很重要的一点就是抓好班干部的队伍建设。
1.对学生干部的选拔[2]。
在新生进校后,多观察了解学生,查看学生的资料,挑选有组织管理能力的同学担任临时班干,由于开学第一个月有相当繁杂的事务,通过这些事情可以锻炼班干的工作能力,为下一步挑选有能力有责任心的班干做好了准备。
经过一个多月的锻炼,开展竞争上岗,自由竞选。
这时同学们已经比较熟悉,对班干所做的事情也看得比较清楚,此时挑选出的班干较符合民意,而且有一定的经验,工作能力强。
2.经常对班干进行教育和指导,提高他们的组织管理能力。
及时组织班干学习《大学生手册》、《高等学校学生管理规定》等材料,使他们对学校的各项规章制度了如指掌;教给班干一定的交流技巧,教育他们做好老师和同学之间沟通的桥梁,能积极为同学们服务;鼓励班干做好本职工作,相互协调,商量班级事务时应采取民主集中制。
笔者认为关键是教育班长和团支书做好各位班干的协调工作,不能事事包办,应使每位学生干部都得到一定程度的锻炼,避免出现有人累坏有人无事干的局面。
3.鼓励班干加强锻炼,提高组织管理能力。
对于班级事务和同学间的一些小矛盾,笔者认为班主任不应象保姆一样事事过问和料理,相反应给班干一个能充分发挥自我才能的空间,在班主任的指导下,让他们去处理一些具体的问题,这样比较有亲和力,了解的情况和实际状况也比较一致。
对于他们在工作中出现的问题,班主任应帮忙加以分析和指点,让他们在自我教育和自我管理的过程中更好地发挥团队精神,提高自身素质。
三、结束语大学四年的时间宝贵而短暂,要使学生真正能学有所成,班主任的引导工作是非常重要的。
作为新生班主任,应加强和学生的交流,引导学生学会学习和学会做人,加强自我管理,为学生能顺利、健康、愉快度过大学生活开一个好头。
参 考 文 献[1] 王惠萍.加强对学生的引导是大学班主任的工作重心[J].南京工程学院学报,2002,2(3):80-81.[2] 姚莉.做好高校班主任工作必须“有德、有法、有术”[J].安徽农业大学学报:社会科学版,2003,12(2):83-84.(责任编辑:胡春燕)(上接第66页) (二)注释取舍不定。
精编教材的编写说明表示,其注释“力求简明准确,不作繁琐考证”。
但是文选中不少重要的引文与典故都未注明出处,不失为缺憾;而且对所出现的一些典籍与作者作注时也表现出取舍不定。
如《〈伤寒论〉序》第一段的“冰谷”出自《诗经·小雅·小》,第四段“生而知之者上”等几句孔子的话出自《论语·季氏》,而文中并没有任何注释说明。
