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劳经配套PPT 课件第9章 人力资本投资

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劳动质量之人力资本投资.pptx

劳动质量之人力资本投资.pptx


之所以这样是因为工人的工作并不是完全 可以变动的－－改变工作必须支付一定的 代价。
拥有最多正规教育的工人接受的在职培 训也较多。
他们已经表明他们更容考题：
1. 假定你毕业后找到一份工作，雇主给那些在业 余时间愿意回学校攻读MBA学位的雇员提供 全额学费。当你获得MBA学位后不必继续为 这家企业工作。这是一种什么类型的培训？你 认为谁会真正支付这项培训费用？
特殊培训是指仅提供培训的企业有用的
培训。
某企业专门的生产装配线。
大多数培训是一般和特殊培训的混合体。
31
•工W资u和和边M际R收Pu益为产未品经。培边训际工收人益的 产品是指追加雇用工人所带来的 总收益的增加额 。
• 由于一般培训对其他企业也
适用，工人就必须支付所有的
培训费用。 他们获得与他们降 低的的 工生资产(W率u>(MWRt)P。t)相等的较低 • 培训结束后，工人获得较高 的与他们新的较高的生产率水 平MRPp相当的工资Wp 。
(1)
(3)
0
-$ 8,000
1
$ 3,000
2
$ 4,000
3
$ 5,000
1.000 0.909 0.826 0.751
$ -8,000 $ 2,727 $ 3,005 $ 4,132
$ 1,865
• 假定李小姐正在考虑参加一个网络硕士培训项目，该项目将 涉及直接费用为$3,000 ，由此而放弃的收入为$5,000。这一项 目将为李小姐以后的3年工作中分别增加$3,000，$4,000 和 $5,000 元。 • 因为她可以以10%的利率借到这笔资金，因此我们以10%的贴 现率将她将来的预期收入贴现 。 • 这一培训项目的现值是多少？
劳动经济学-杨河清版PPT第九章-人力资本投资

劳动经济学-杨河清版PPT第九章-人力资本投资

➢ 地域和职业之间同时发生流动
二、劳动力流动的条件
（一）劳动力流动的基本假设 ➢ 劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利
益而自愿进行的迁移行为。
➢ 劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择 性。
（二）劳动力流动的条件
➢ 劳动力的个人所有权 ➢ 不同地区和工作之间存在着经济福利方面
的差异 ➢ 社会对劳动者就业给予充分的自主权。 ➢ 社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的
特殊培训的成本与收益
边际劳 工 动产品 资 价值 率 ＶＭＰ
wa
个人成本
wu
wc
企业成本
企业收益 个人收益
VMPu VMPc
Wc’=VMPc’ Wu’=VMPu’ Wa’=VMPa’
0 培训期间 t
培训后服务期间
时间T
关于在职培训的小结
1、普通培训和特殊培训都涉及成本和收益， 但是负担和分享的主体有所不同
明塞尔 用人力资本解释个人收入的差别
二、人力资本的含义和特点
（一）人力资本的含义
从价值的角度看，任何个人对自身进行 的知识、技能、智力和健康的投入，如 果能够给投入者带来超过投入价值的价 值，并由其占有和支配这部分价值而产 生更大的投入积极性，那么这种投入所 形成的价值就是人力资本。
（二）人力资本的特点
会成本
（二）收益
培训的最终收益表现在两方面： １．对企业而言．企业内员工绩效和劳动生
产率得到提高，进而使企业能够获得更多 的利润。 ２．对受训者而言，最明显的收益就是可以 增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高 选择职业的能力。
二、两种在职培训的成本效益分析
（一）一般培训的成本效益分析
一般培训，指员工通过培训获得的业务技术 知识、技能，对其所属企业以外的组织同样 具有适用性。
人力资本投资(PPT 71页)

人力资本投资(PPT 71页)


2019/9/23
1宏视2 观角
舒尔茨的人力资本理论有五个主要观点
其一，舒尔茨否定 了古典经济学中劳动 同质的观点，认为劳 动、人力资本具有异 质性
2019/9/23
宏观 1视3 角
其二，舒尔茨认为 人力资本包括量与
质两个方面
量的方面一定 程度上代表着 该社会人力资 本的多少；
2019/9/23
经济增长高级专业人员工作的职业限制减少高等教育充满了竞争高等院校成为面向广大群众的机构提供教育服务方面具备一种竞争的制度微观视角2019102445三个问题三个解释经济增长的投资机制角度存在的问题经济增长过程中一直存在的投资机会的原因是什么没有告诉与传统理论的矛盾投资的收益率趋向递减所以不会一直存在新投资机会解释知识的生产也需要稀缺资源所以知识也具有一种投资的性质知识进步产生新投资机会使生产成本降低消费者选择范围扩大使经济持续增长返回20191024462学生的机会成本以及由经济增长而带来的利益之增长经济增长的特征提高时间的价值提供新的生产和消费机会使学生的机会成本所放弃的收入趋向增加使迅速抓住这些机会的人学生分配到一些利益分配给受教育者的收益由受教育者对经济增长所提供的各种机会之反应能力来确定
2019/9/23
9
宏观视角
舒尔茨的人力资本投资理论
一.舒尔茨人力资本问题的提出
1. 1945年二战结束以后，受到很大创伤的战败国 德国和日本经济奇迹般地快速恢复，并在60年代 以后这两个国家强大的发展势头赶超美苏，其中 的原因令人不解。
2.统计资料显示，二战以后，国民财富增长速度 远远大于那些要素的耗费速度，这是一个难解之 谜。
南达科他州一个德国移民聚居的农
场。舒尔茨22岁在他家乡的布鲁克
人力资本投资(ppt文档)

人力资本投资(ppt文档)


六、人力资本投资基本模型
净现值法：把未来受益于成本按预定的贴现率进 行折现后，比较二者之间差额。非负值继续投资， 负值则投资终止。即：
t
Q
i1
Bi 1 r
i

t j 1
Cj 1 r
j
0
内部收益率法：
内部收益率是个人能接受的最低利息率。
方法：首先通过比较是收益的现值与成本相等，即
7 国际贸易研究
四、人力资本理论的贡献——实践意义
主要体现在：
人力资本理论促进了许多国家把人力资源开发纳入国 家经济发展规划或计划。
人力资本理论使人们认识到物质资本与人力资本的高 度互补性，从而使经济发展规划制定得更为科学。
人力资本理论极大地促进了国家、社会和家庭对教育 的投入，推动了教育的迅速发展和人口质量的提高。
t
i 1
Bi 1 r i

t j 1
Cj 1 r
j
，求出内部收益率r，然后
将这种内部收益率与其他投资的报酬s加以比较。 若r>s，则人力资本投资计划是有利可图的。
对于不同பைடு நூலகம்人，存在着两种情况：一是个人之间的边际成本不 同而导致的人力资本投资数量不同。二是个人之间的同一单位 的人力资本投资收益不同而导致的人力资本投资数量不同。
人力资本理论则把人的消费视为一种重要的投资，因而把消费过 程还原到生产过程之中。
带来了资本理论、增长理论和收入分配理论的革命性变 化。分配依据从先天差别变为后天能力变化。
作为一种有力的分析工具，促进了许多领域研究的发展 和新理论的生成。如微观人口经济学和家庭经济学。
五、人力资本投资
加里·贝克尔在《人力资本》一书中是这样描述的：“这一 学科研究的是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收 入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。”也就是说， 凡是有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用 效率的费用与行为都可以认为是人力资本投资的范畴。
人力资本—人力资本投资核算及投资方式(劳动经济学课件)

人力资本—人力资本投资核算及投资方式(劳动经济学课件)


西奥多.舒尔茨认为人力资本存在
于人的身上，表现为知识、技能、体力
（健康状况）价值的总和。
➢ 人力资本的提高对经济增长的作用，
远比物质资本的增加重要得多。
➢
人力资本是属于人的一部分。
➢ 人力资本是通过投资形成的资本
➢ 人力资本同其它一切资本一样，都要
获得报酬。
加里·贝克尔建立人力资本投资——收益均
(1 + )
1+



=෍
1+
=1

人力资本投资收益现值
1
2
3

= 1 +
+
+
…
2
3
(1 + ) (1 + )
(1 + )
1+



=෍
1+
=1

人力资本投资成本现值
如果差额为非负值，那么作为追
求效果最大化并抱有终身观点的
决策主体而言，就有激励投资的
意愿。
➢ 4. 经济周期引起的波动
➢ 5. 国际资本流动的影响
➢ 6. 强化工作匹配的意愿
迁移的方向
➢ 向工资报酬机会较好的地区。
➢ 向工资报酬最高的地区。
➢ 向有更多工作机会的新地区。
年龄特征
影响迁移
的因素
受教育程度
指的是通过对医疗、卫生、
营养、保健等项服务进行投资来
恢复维持或改善提高人的健康水
平，进而提高人的生产能力。
衡模型。
（1）通过年龄——收入曲线。
（2）失业率一般和技术水平有负相关的关系。
（3）年轻人比年老人更频繁的变换工作，也更
经济学原理课件——第九章劳动者行为与人力资本理论

经济学原理课件——第九章劳动者行为与人力资本理论


一. 劳动力供给
(一) 劳动力供给曲线
W
W
S
W0
S
L
L
W
S
W
S
L
L
(二)劳动时间分配的无差异曲线
ya
a
a’
yb
O
ha
v1 b
v0
ha’
hb
H
(三) 时间预算线
表示每个劳动力在给定工资率下所能 得到的所有收入和闲暇的组合
收入（元/每天） 360
240
120
0 4 8 12 16 20 24 闲暇时间（每天）
人力资本理论可编辑ppt劳动力供给劳动力供给一一劳动力供给曲线劳动力供给曲线可编辑ppt二二劳动时间分配的无差异曲线劳动时间分配的无差异曲线可编辑ppt时间预算线时间预算线12162024闲暇时间每天24201612工作时间每天收入元每天120240360表示每个劳动力在给定工资率下所能得到的所有收入和闲暇的组合可编辑ppt四劳动者在闲暇与收入间的最佳选择四劳动者在闲暇与收入间的最佳选择12162024闲暇时间每天24201612工作时间每天收入元每天12024036080无差异曲线时间预算线劳动力需求劳动力需求一一企业最佳用工数量的决定企业最佳用工数量的决定第一步增加一个工人引起产量的增加即边际劳动产品mppl第二步增加的边际劳动产品的价值为mppl第三步把mppl与雇佣工人的工资率w比较为最佳用工数量可编辑ppt劳动力需求曲线劳动力需求曲线可编辑ppt工资的决定和变化工资的决定和变化一一均衡工资均衡工资工资的基本形式工资的基本形式奖励工资和津贴工资完全竞争劳动力市场上劳动供给数量和劳动需求数量刚好相等时劳动力价值的货币表现可编辑ppt10人力资本理论人力资本理论一一人力资本的提出人力资本的提出二二人力资本含义人力资本含义人力资本人力资本舒尔茨是人力资本理论的创立者是指凝聚在劳动者身上的知识技能的总和可编辑ppt11人力资本和物力资本人力资本和物力资本依附性人力资本和人力资源人力资本和人力资源可编辑ppt12人力资本理论内容人力资本理论内容教育投资是人力资本的核心人力可编辑ppt13三三人力资本投资的方式人力资本投资的方式劳动力流动可编辑ppt14人力资本的概念5
人力资本投资理论.ppt

人力资本投资理论.ppt


n

Cj
j1 (1 r) j
2019/11/11
知识创造财富
(j=1,…n)
17
3)计算人力资本投资报酬率。令投资总收益现值等于投资总 成本现值，即：PV=PVC，则有：
t
Bi
n

Cj
i1 (1 r)i j1 (1 r) j
因为Bi，Cj，t和n为投资者预期确定的，是已知值，所以可 以根据公式（6-1）求出折现率r，该折现率r即为人力资本投资 报酬率。
2019/11/11
知识创造财富
27
边 际 劳 动 产 品 价 值
VMP
2019/11/11
VMPu VMPc
培训期t
培训后服务期
图 特殊培训的收益和成本
知识创造财富
=VMPc’ =VMPu’ =VMPa’
28
职业技术培训
VMPA：培训前的边际产品价值 VMPB：培训后的边际产品价值 C：总培训成本
知识创造财富
5
现代人力资本理论
西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）
农业经济问 推动美国农业生产产量迅猛增加和农业生产 题研究 率提高的主要原因是人的知识、能力、技能 和经验等的提高。
1960年在美 国经济学会 年会上的演 讲
人力资本远比土地等物质资本重要
对人投资带来的收益率超过对其它一切形态 资本的投资收益率
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知识创造财富
8
当代人力资本理论
雅各布·明塞尔（Jacob Mincer） 系统发展了人力资本理论与分析方法
提出人力资本投资回报函数 在职培训对终生收入影响的模型 建立人力投资的收益率模型 把非市场的家庭经济行为与市场行为相结合 对实施最低工资及其后果问题给出新的经济学分析
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约翰•穆勒在其《政治经济学原理》中指出，“技能与 知识都是对劳动生产率产生重要影响的因素。”1892年， 马歇尔在《经济学原理》一书中曾经强调：“所有资本中 最有价值的是对人本身的投资。” 本杰明·富兰克林在《穷 人理查德的历书》中也提出了人力投资的经济意义：“对 知识的投资会获得最高利息。”
（二）当代西方人力资本理论
第九章 人力资本投资
目录
❖ 第一节 人力资本概述
人力资本理论的产生和发展、人力资本的含义及其特点、 人力资本投资的主要形式及特点
❖ 第二节 教育投资分析
教育投资的成本与收益、分析模型、教育投资的均衡
❖ 第三节 培训的成本效益分析
培训的成本与收益、两种在职培训的成本效益分析
❖ 第四节 劳动力的流动
劳动力流动的类型、条件、成本收益分析、影响因素
的知识、技术、健康等表现出来的生产能力永远寓寄在所 有者身上，会在不断投资的基础上得到积累，无法转让和 让他人继承。
三、人力资本投资的主要形式及 特点
（一）人力资本投资的主要形式 ➢各级正规教育 ➢职业技术培训 ➢健康保健 ➢劳动力流动
此外，一些学者提出的教化投资是对人力资本理论的一 种补充和拓展。对适应于新经济体制的非正式制度（如思 想观念、风俗习惯、区域群体的价值取向、道德规范、意 识形态等）的认同并形成相应的行为规范的活动，称之为 教化。
（二）人力资本投资的特点
➢投资收益的广泛性 ➢投资收益取得的迟效性与长期性 ➢投资收益的多方面性
第二节 教育投资分析
一、教育投资的成本与收益 （一）成本
直接成本又称现时的成本，它包括支付学杂费、书本费 和其他的一些费用，但不应包括全部的住宿和伙食等费用， 原因是即使不上大学或不在学校登记注册也会发生这些费 用，但直接成本中应当包括那些任何高出不上大学的生活 费用。
（二）人力资本的特点
➢人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力。 人力资本通常是以劳动者所具有的知识、技能、资历和
工作经验与熟练程度表现出来的。即表现为劳动者的生产 能力。这种生产能力又是和劳动者不可分的，它是以劳动 者的生命和健康为基础的。
➢人力资本的所有权不具备转让或继承的属性。 由于人力资本与其所有者具有不可分性，所以由所有者
第一节 人力资本概述
一、人力资本理论的产生和发展
（一）人力资本的思想的产生
著名的古典学派代表亚当•斯密首先注意到人力资本问 题。在其1776年出版的《国富论》一书中，就专门对人力 资本进行了分析。他认为：“学习一种才能，需受教育， 需进学校，需做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像 已经实现并固定在学习者的身上。这些才能，对于他个人 自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一 部分。工人增进的熟练程度，可以和便利劳动、节省劳动 的机器和工具同样看作是社会上的固定资本。学习的时候， 固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还。赚取利 润。”
20世纪80年代以后，关于人力资本理论的研究进入了第 二个高潮期，扩展到了更深的领域，例如，人力资本与经 济增长的关系研究、人力资本投资收益的研究、人力资本 与个人收入分配研究以及人力资本产权问题等等。
二、人力资本的涵义及其特点
（一）人力资本的涵义 人力资本是一种与物质资本相对应的资本形式，它表现 为能为任何个人带来永久性经济收入的能力和知识等。从 价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力 和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价 值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极 性，那么这种投入所形成的价值便是人力资本。
1．舒尔茨的人力资本理论
（1）“人力资本是体现在人身上的，表现为人的知识、 技能、资历、经验和熟练程度等，即表现为人的能力和素 质”；（2）在人的素质既定以后，人力资本可以表现为从 事工作的总人数以及劳动市场上的总的工作时间；（3）从 人力投资的角度来看，人力资本可以理解为是人力的投资 而形成的资本，从货币形态看，它表现为提高人力的各项 开支，主要是学校教育、在职教育和保健支出以及劳动力 迁移支出等；（4）既然人力是一种资本，那么无论是个人 还是社会对其投资都会有收益，从这个意义上讲，人力资 本是劳动者时间价值――收入提高的最主要的源泉。
间接成本又称机会成本，是指高中毕业就参加工作所获 得的、大学生如果不上大学而直接参加工作也同样能够获 得的收益。在微观上，表现为 家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、 生活质量的提高。还有一些非货币性收益，比如社会地位 或声誉的提高、拥有较大的职业机动性以及精神生活更加 充实等等。
2．贝克尔的人力资本思想和理论
贝克尔把人力资本观点发展为以人力资本收入函数确定 劳动收入分配关系的一般理论。
（1）对正规学校教育和在职培训在人力资本形成中的 地位和作用，教育和培训投资的收入效应和收益率计量以 及人们在这方面的决策行为进行了深入理论分析和实证经 验分析，贝克尔认为：“唯一决定人力资本投资量的最重 要因素可能是这种投资的有利性和收益率”；（2）对家庭 在人力资本形成的地位和作用以及家庭人力资本投资问题 进行了经典的理论实证和应用研究；（3）用人力资本理论 解释其他社会经济问题。
（三）人力资本理论的新发展
20世纪 80 年代中期，美国经济学家罗默（Paul Romer）、卢卡斯（Robert Lucas）和英国经济学家斯科 特（M. Scott）等经济学家掀起“新经济浪潮”，标志着人 力资本理论应用于分析经济增长进入到一个新阶段。将人 力资本作为一个独立变量引入经济增长模型，以此解释国 际经济增长中出现的新问题。
二、教育投资分析模型
（一）教育投资分析收入流曲线 假设劳动者工作至６０岁退休，并且暂不考虑６０岁以 后的各种福利待遇情况。
年
D终生成本－收入流
收
入
Ⅲ收入增量
B 终生收入流
Ⅱ
间接
A 成本
0
18 Ⅰ直 22
接成
本
C
60
年龄
教育投资分析模型
曲线AB代表18岁高中毕业后不去上大学，立即进入劳 动力市场谋求就业的终生收入曲线。曲线CD代表高中毕业 后先去上大学，毕业后立即进入劳动力市场谋求就业的成 本——收入曲线。