认识资源管理器说课稿

《资源管理器》说课稿【教学理念】大家都知道，当今时代是一个信息时代。

因此，信息技术课在中小学的开展是十分必要的。

信息技术从狭义上来说，等同于计算机技术，计算机是信息处理不可替代的一种工具。

所以信息技术课既是一门文化基础课，又是一门工具课，但不是我们原来意义上的普通工具课，它是“通用智力工具”，是人脑的延伸。

“操作、尝试、动手、动脑”是这门学科独一无二的特征。

我们要鼓励学生加强实践，实践能增加自信，有利于学生自学，是学生学习计算机化难为易的金钥匙。

要提倡“学以致用”的原则，在应用中掌握这门现代化技术。

要学会上网，学会收集、处理、交流和应用信息，要强调在获取信息的同时，吸取好的信息、不接触坏的信息，对学生加强思想教育。

【教材分析】“资源管理器”是WINDOWS的文件管理的核心，它既可以用来管理计算机的系统资源，也可以用来管理计算机的网络资源，所以WINDOWS基础中的“资源管理器”是WINDOWS基础教学中的重点，在“资源管理器”中又主要介绍了文件夹和文件的基本操作，这又是重点中的重点。

根据这些分析，我认为：本课教学的目标是：①使学生熟悉“资源管理器”的窗口，②掌握对文件夹和文件的基本操作，③知道怎样在“资源管理器”中实现对磁盘的格式化操作。

本课教学的重点难点是：①文件夹列表框中文件夹的展开与折叠，②文件夹和文件的创建、改名、移动、复制、删除操作。

【教法与学法】本堂课我主要采用直观教学法。

充分发挥教师的主导作用，我想，通过教师的实时操作与讲解，学生会更容易掌握教学内容。

在上课的过程中，要留意怎样突出重点，分散和解决难点。

对学生，运用认知学习理论，辅以启发式、讨论式、探索式等教学方法，以任务驱动的教学模式在教学中设置一个个任务，提出学习目标，来激发学生学习的兴趣。

这样的话，就可以通过讨论、讲授、演示等，尽量为学生创造一个自主学习的空间，具有形象性、直观性、生动性，利于学生识记、理解及灵活运用所学知识。

第8课认识“资源管理器”教材分析四川省义务教育课程改革实验教科书信息技术教材七年级（下）共14课，主要内容为Windows操作系统的基本知识和操作。

第八课《认识“资源管理器”》是在前几课学生已经可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源，并且对文件夹和文件的概念已经准确区分的基础上，学习通过浏览资源管理器窗口对计算机资源进行管理。

这节课内容围绕着“资源管理器”的打开和“资源管理器”中文件或文件夹的操作展开。

通过本课的学习，学生必须掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名、建立等操作，领会资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

即本课的重点。

文件夹存放的位置是本课中学生难于理解的内容，因此为本节课的难点。

根据教材内容，可以从操作步骤和结果上作比较，从而突破这个难点。

学情分析学习目标根据教学大纲要求，教材的具体内容和学生的认知心理，确定教学目标如下：知识目标：了解资源管理器的窗口结构，资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

技能目标：1、掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。

2、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。

情感目标：培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神。

培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。

学习重点1、资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

2、“资源管理”中文件或文件夹的操作学习难点文件夹存放的位置教学准备网络教室、教师制作课件学习过程学生活动教师活动课前5分钟学生基本操作练习一、新课导入二、课前练习打开“我的电脑”，查看“一班”文件夹存放的位置。

（通过“我的电脑”窗口来浏览计算机资源的方式引入课题）三、新课学习一）打开“资源管理器”◆任务一：师：作为学生，我们都有许多作业本，有语文、数学、生物等等。

通常在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。

七年级信息技术上册说课初识资源管理器本课我是从说教材分析、说学情分析、说教学目标、说教学方法设计、说学法分析、说教学过程以及教学反思等七个方面的内容进行设计和讲述。

一、说教材分析本课是华中师范大学出版社七年级上册信息技术第三章第一节的内容：初识资源管理器。

“资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，主要用于查看系统的文件资源，以及完成对文件的多种操作。

应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。

本节课采用讲解、练习的方法，重在操作。

学好它为以后学习打下良好的基础。

二、说学情分析对于七年级学生说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。

他们自农村，对计算机知识了解有限，计算机的实践应用比较少，虽然有些同学家里有电脑，经我了解大多用于游戏，这些新知识对学生来说有一定的理解难度。

三、说教学目标1、了解什么是资源管理器。

2、掌握资源管理器的应用。

3、使学生能掌握管理计算机文件和文件夹的方法。

四、说教学方法设计为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。

学生在任务的驱动下，进行学习，如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，或者让旁边的学生进行帮忙，本节课力求在老师帮助指导下，让学生领悟。

五、说学法分析我将指导学生通过观看我的操作演示过程，了解windows资源管理器的构成和功能，让学生跟着我的演示进行操作，真正让学生在“做中学”，通过我的演示使“做中教”教育理念贯穿到整个教学过程中，使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。

通过相邻同学的合作，使学生有问题可以得到及时解决，充分发挥学生的团结互助精神，调动学生学习的积极性。

六、说教学过程我将用五个步骤完成教学过程。

第一步，新课导入：用PPT对一些水果、文具、球类等图片进行分类，引入电脑里有收集到的许多文字、图片和网页素材。

这些素材在计算机中是以“文件”的形式存在的。

“资源管理器”说课稿一、教材分析windows这一章，对高中学生来说，是必学内容，而资源管理器是本章重点。

资源管理器的功能十分强大，不可能全面进行介绍，因此，根据教学大纲的要求，重点介绍对文件、文件夹和磁盘的操作。

其中对文件、文件夹的操作又是本节课的重点。

通过对这些操作介绍，使学生理解WINDOWS系统的文件组织方式及WINDOWS系统中利用鼠标操作窗口的特点。

二、教学目标✧知识传授目标1．资源管理器组成，文件夹概念，文件夹树结构。

2．新建文件夹，复制、移动、删除、还原等操作，文件的打开和运行。

3．磁盘的格式化、复制和查看软盘属性等操作。

✧能力培养目标1．充分理解文件夹、文件夹树的概念，加深对windows系统文件组织方式的理解。

2．利用资源管理器能熟练实现对文件、文件夹、磁盘的操作。

✧思想教育目标爱科学、学科学、用科学，加强学生动手能力培养。

三、重点和难点本节内容的重点是对文件、文件夹、磁盘的基本操作本节内容的难点是对文件夹树的理解及进一步对文件系统的理解。

四、教学过程1．问题引入首先从DOS系统的文件管理方式入手，提出WINDOWS系统的文件管理方式。

DOS系统的文件系统是采用树型目录结构，对文件和目录的操作分别是采用一些命令进行。

那么，WINDOWS系统是怎样实现对文件系统的管理和操作？资源管理器是WINDOWS系统的一个功能强大的管家。

它能方便实现对计算机的资源（软件资源、硬件资源）进行管理。

这里主要介绍它对文件、文件夹和磁盘的管理。

资源管理器功能如此强大，它是怎样进行管理文件、文件夹和磁盘？对它们进行怎样的操作？它的操作是否简单呢？（提高学生对此知识点的学习热情欲望，引入对资源管理器的介绍。

）2．资源管理的启动老师边讲边示范后，让学生自己操作进入到资源管理器。

同学们所看到的资源管理器，由哪些部分组成？（引入资源管理器的组成）3．资源管理的组成播放幻灯：介绍资源管理器的组成。

其中，对文件夹窗口作重点介绍，理解文件夹的概念和文件夹树的结构。

《资源管理器》说课稿由于这节课的重要地位，我根据指导纲要、教材内容和学生的认知特征，拟定如下认知目标和操作目标：1、认知目标：理解掌握windows资源管理的平台，文件及文件夹的概念，文件及文件夹的各种操作方法，了解目录树结构。

2、操作目标：熟练掌握有关文件及文件夹的各种基本操作及文件的查找。

使学生学会更好利用计算机，并达到会考要求；针对很多高中生动手和自学能力不足，我设计本节课的教学模式，拟实现：3、能力目标：使学生进一步提高动手能力和自学的能力。

4、情感目标：使学生养成良好的生活习惯和合理使用计算机习惯；同时养成相互帮助，相互评价的团队精神。

通过教学目标的制定，我们不难发现本节课的重点是文件及文件夹操作，所以本节通过学生自学、自我练习，教师辅导，强化练习，不断加强学生的认识，使学生掌握。

本节课的难点是文件路径的查找，因为windows是图形界面，很多同学没有真正使用过文件路径，学习难度较大，在会考中也常出现学生不确定路径，直接在当前目录下完成所有操作，因此选择教师讲解、演示等手段使学生对路径有所了解，接着通过类比的方法让学生加强对路径的感性认识，最后通过强化练习，使学生理解路径的真正含义，并能灵活应用。

了解了本节课的教学目标，重、难点之后，根据不同学生个人水平差异较大的具体情况，让学生根据自身程度，自主学习，培养学生的自学能力为主；同时对难点内容以教师讲解，辅以练习的具体方法进行共同突破，使学生更好的掌握所学内容；因此我选择了以调节教学法为主，辅以讲练结合法。

在本节课的具体教学中，我利用两个教学课件，并用了一个练习软件。

一、引入(用3分钟左右)首先利用教学课件中的组图对比，一组脏乱的图片，一组整洁的图片，让学生评说更喜欢哪一组，根据学生的问答引入课题学生一般会回答喜欢第二组：喜欢干净整洁的生活通过这个引入一方面可以加强学生的卫生意识，养成良好的生活习惯；另一方面可以通过类比自然的引入新课。

二、正课进行（不说）1、引入新课后，首先利用课件学习“我的电脑”和“资源管理器”的应用(6－7分钟)因为这是windows管理的两个基本平台，所以简单进行介绍，2、介绍完后提问学生：“我的电脑”和“资源管理器”的异同(1分钟)，通过回答，让学生掌握它们各自特点和使用技巧。

初中说课稿《资源管理器》各位评委老师，大家好!今日我说课的题目是《资源管理器》是河大版学校信息技术第一册其次章基本操作第5节资源管理器一节。

一、教材与教学目标分析：1、说内容：本节学问层面的内容有计算机文件的概念，文件命名规章，文件夹的概念。

技能操作层面的内容有资源管理器的启动、界面、查看文件或文件夹，创建文件夹;文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名操作;回收站的使用;文件或文件夹的查找。

2、说地位：本章做为学校信考范围的四个章元之一，教材编排上把它放在前面，对以后学习WORD 、POWRRPOINT、EXCEL是个铺垫，尽管这几个单元是相对独立。

是培育同学的信息素养，把握计算机学问技能第一步。

就这节课而言，这一章的精华所在，是重中之重，考试必考的内容。

3、说重点、难点：对于这一节无论是学问还是技能都是重点，都是中考范围，所以必需下大力气讲好，同学要学扎实，一节课不够，就要补一节课。

对于起点、基础不同的同学，难易不同。

对于接触计算机少的同学，操作是个大问题(尤其是乡镇中学的同学)。

要针对同学实际，多辅导，多演示，手把手的教。

4、教学目标：学问目标：让同学理解计算机文件及文件夹的概念，文件的命名规章。

技能操作目标：资源管理器的启动方法，文件及文件夹的复制、移动、删除、重命名，以及回收站的使用。

情感价值观目标：上课过程中对同学课堂纪律，爱惜机房设备的教育。

通过同学小组合作，互帮互学，培育同学团体合作，相互关心的精神，及动手力量。

培育同学探究新学问的爱好。

从而进一步培育同学对信息技术的爱好。

二、教学过程与教法、学法分析：1、指导思想：新课程改革更加突出以人为本、以同学学习为中心，调动同学爱好，主动学习，充挥同学学习乐观性和制造性。

信息技术这门课的特点就是培育同学的动手力量和创新精神。

相对于幻灯片、FLASH、网页制作来说，这一节的要求，更加注意基本操作把握，不象以后幻灯片、FLASH、网页制作那样，注意同学创新力量的培育，这也是这些章节始终在中考操作题之外的缘由。

《资源管理器》说课稿桂花职中：陶丽各位评委老师好!我今天要说课的题目是《资源管理器》，我将从教材分析、学情分析、教学目标及教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价这几个方面进行简要说明。

一、教材分析（一）教材地位及作用本节课内容选自高等教育出版社出版的《windowsXP应用基础》第三章第二节的内容。

Windows资源管理器是Windows操作的最基本部分，也是管理计算机资源的核心部分和重点内容，是合理安排和组织计算机资源的必备技术。

在前面的学习中，学生已经学习了“我的电脑”，后面将学习利用“资源管理器”来管理文件，因此本节课既是对前面学习的提高，也是后面学习的基础，在本章中起到承上启下的连接作用，因此地位十分重要。

（二）教学内容1、资源管理器的打开2、资源管理器的特点（三）教学准备本节课为上机课，因此安排在机房上课，教学资源包括：学生机（一人一台）、教师机（一台）、多媒体广播系统以及多媒体课件。

二、学情分析我的教学对象是职高一年级计算机专业升学班的学生，作为职高学生，与普高学生相比基础要差一些，并且这部分学生平时的自主学习能力比较差，学习习惯不是很好，注意力不易集中，只乐于接受有趣的知识，对枯燥的计算机理论知识比较反感。

基于以上特点，我在课堂教学中，采用“讲练结合”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。

三、教学目标及重难点（一）教学目标根据计算机教学大纲和新课改理念从学生的学习兴趣、认知水平出发，同时依据高考考纲要求并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习目标设计为：1、知识目标（1）认识“资源管理器”的基本界面；（2）掌握打开“资源管理器”的方法；（3）初步了解“资源管理器”的作用。

2、能力目标（1）通过学生观察和实践来认识资源管理器、感受资源管理器的优势，培养学生观察、实践、自主学习的能力。

（2）通过自主探究学习，提高学生独立思考问题、解决问题的能力。

资源管理器说课稿资源管理一、教材分析1．教材地位和作用本课是初中资讯科技教材第一册模组三中的内容，它是针对初中学生的知识接受能力，对计算机的资源管理器进行介绍，揭开计算机的神祕面纱，使学生充分了解计算机资源管理器的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。

2．教学目标的确立知识与技能目标：（1）、使学生理解档案、资料夹的概念与命名规则。

（2）、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。

（3）、掌握资源浏览与查询的方法（4）、培养学生对资讯科技的兴趣过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。

情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）、通过教师演示资源管理器及资源搜寻的使用方法，培养学生良好的资讯使用素养以及资源管理习惯。

3、教学重难点：档案与资料夹及资源的搜寻。

二、教学策略分析1、学生情况分析学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

2、教学方法（1）任务驱动法（2）协作学习法（3）分层教学法（4）赏识教育法（5）观察法3、教学手段（1）多**教室（2）相关教学课件三、教学过程首先通过课件展示上节课所学内容，引导学生回忆上节可所学内容，为引入新课铺垫。

引入资源管理之后，讲解本节课程的相关内容，首先讲解档案与资料夹，通过档案与资料夹的介绍，让学生理解分清两者区别，为资源管理铺垫。

在讲解档案时，同时讲解档案型别，通过展示各种档案型别，激发学生兴趣，加深学生对档案型别的理解与掌握。

讲解档案与资料夹时，同时讲解档案的树形目录，使学生一气呵成，掌握档案的储存形式。

然后通过档案的树形目录引入资源管理器，引导学生学习资源管理器的视窗组成及各部分的功能。

在此模组同时讲解资料夹的摺叠与展开。

讲解完成资源管理器后，引入资源的的查询——如何在数量众多的资源中找到我们需要的资源。

《认识资源管理器》说课稿田梓辛尊敬的各位老师，今天我说课的内容是：四川人民出版社出版的《初中信息技术》中的《认识资源管理器》一节，下面我从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说过程和说小结等方面来说明本课。

一、说教材《计算机资源管理》是初中信息技术七年级下期的第八课内容，在本期教材中处于重要地位，要求学生熟练使用资源管理器这一文件管理工具，为今后信息技术科目的学习打下基础。

根据《中小学信息技术课程指导纲要》，确定本课的教学重点为：资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

教学难点为：文件夹存放的位置二、说学生学生是教学活动过程中最基本的因素之一，对学生的充分认识，是取得良好教学效果的必要条件。

学生已经可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源，并且对文件夹和文件的概念已经可以准确地区分，而浏览资源管理器窗口也是对计算机资源的一种管理方法。

初中一年级学生已经具备一定的比较、归纳能力，并且对计算机兴趣很浓，如果将知识趣味化，学生是乐于主动投入的。

三、说目标根据七年级学生的认知特点和本课的教学内容，按照《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，确定本课教学目标为以下三个方面：1.知识目标(1) 了解资源管理器的窗口结构。

(2)资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

2.能力目标(1)掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。

(2)能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。

3.情感目标培养学生相互联系看待事物的观点；培养学生团队合作的精神。

培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。

四、说教法（修改到此）从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的教学特点和目标要求并结合当前素质教育的要求，按照建构主义学习理论中“任务驱动”的教学思想，科学设计教学“任务”。

本节课是在教师讲解、演示和学生归纳、练习等基础上进行的，主要运用的教学方法是讲授法和演示法。

信息技术三年级下册《认识资源管理器》说课稿人教版信息技术三年级下册《认识资源管理器》说课稿一、教材分析与学生分析。

（一）教材分析：《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。

资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。

本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。

（二）学生分析：本节课的教育对象是小学三年级的学生。

由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的兴趣，培养学生解决问题的能力。

在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。

二、教学目标。

由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。

根据教材特点与学生实际，我设计了以下：（一）知识目标：1、掌握资源管理器的启动、退出。

2、了解其结构组成。

3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

（二）能力目标：1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力。

2、发展学生的智力，提高学生的创新能力。

（三）情感目标：1、培养学生信息素养。

2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神。

三、教材处理。

根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

四、教学，学法，评价与手段。

（一）教法阐述：本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。

第8课认识资源管理器各位评委老师好!我是三号考生，今天我的说课的题目是《认识资源管理器》。

我主要从一教材分析、二学情分析、三教法学法、四教学过程、五课后总结、六课堂练习、七板书设计这几个方面进行陈述。

一、教材分析：（下面我开始进行）《认识资源管理器》是四川人民出版社七年级下册第8课。

在前面几课中，我们学习了“我的电脑”来操作管理文件或文件夹的方法。

其实，在计算机中，除了用“我的电脑”来管理计算机资源以外，还可以用“资源管理器”来管理计算机资源。

而本节课讲的就是这个内容。

二、学情分析：初中阶段的学生进入了身心发展的急剧变化时期，年龄特征更为鲜明，是学生在矛盾中发展的时期。

此阶段的学生在机房相较小学阶段的学生注意持续的时间要长一些。

一般为二十分钟左右。

因此结合单元要求和本课特点及学生情况，依据新课标提出的三个维度，我将如下安排教学：（一）教学目标：（1）知识目标：了解资源管理器的窗口结构，资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

（2）技能目标：1、掌握启动资源管理器的方法；掌握在资源管理器中进行文件和文件夹的选取、复制、移动、命名以及文件夹的建立等操作技能。

2、能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。

（3）情感目标：激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。

让学生通过自己的实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。

（二）教学重点、难点及突破方法：（1）重点：资源管理器中文件前的“+”或“-”的含义。

（2）难点：文件夹存放的位置以及怎样很好地管理好自己的文件或文件夹（3）突破方法：师生讨论，上机操作。

三、教法、学法：（一）教法：根据学生学习的特点以及教学目标，我主要采取如下的方法：1、创设情境，培养学生的学习兴趣。

在教学过程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作。

而本节课既涉及到理论性方面的知识又涉及到操作性方面。

鉴于此，我在教学中首先演示后，再让学生通过操作机器来学习新知识，这样学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。

黔教版信息技术三年级下册第6课《资源管理器》说课稿一. 教材分析黔教版信息技术三年级下册第6课《资源管理器》主要让学生了解和掌握资源管理器的基本功能和使用方法。

通过本节课的学习，学生能够熟练地使用资源管理器查找、打开、复制、移动、重命名和删除文件与文件夹，为今后进一步学习信息技术打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的计算机操作基础，但对资源管理器的使用还相对陌生。

学生在日常生活中可能会接触到计算机，但很少有机会系统地学习资源管理器的操作。

因此，在学习本节课时，学生需要通过教师的引导和实训，逐步掌握资源管理器的基本功能。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解资源管理器的基本功能，学会使用资源管理器查找、打开、复制、移动、重命名和删除文件与文件夹。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用资源管理器管理文件和文件夹的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的信息素养，使学生明白信息技术在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：资源管理器的基本功能及使用方法。

2.教学难点：文件和文件夹的复制、移动、重命名和删除操作。

五. 说教学方法与手段1.采用“任务驱动”教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会使用资源管理器。

2.运用“情境教学法”，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握资源管理器的使用。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.注重实践操作，引导学生动手实践，培养学生的实际操作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如整理书桌，引入本节课的主题——资源管理器。

2.讲解与演示：讲解资源管理器的基本功能，如查找、打开、复制、移动、重命名和删除文件与文件夹。

并进行实际操作演示，让学生直观地了解各功能的操作方法。

3.实践操作：学生根据教师的指导，进行实际操作练习，掌握资源管理器的使用方法。

4.任务驱动：设置一个任务，如整理电脑中的图片文件，让学生运用所学知识完成任务。

《资源管理器》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的课题是《资源管理器》。

下面我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程及设计理念说起：一、说教材《资源管理器》是Windows基本操作的重要组成部分，是Windows中的一个重要程序――管理资源工具，是学生能够顺利、快捷操作管理电脑中文件的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

（一）教学内容本课包括下列教学内容：1.打开资源管理器的两种方法。

2.认识盘符、文件、文件夹、回收站的概念及其在计算机中的地位。

3.学会选择及查看文件或文件夹。

4.学会在磁盘中创建文件夹的方法，并会为文件夹命名。

5.学会对文件及文件夹进行重命名、复制、剪切、删除的操作步骤。

（二）教学目标认知目标——了解盘符中文件、文件夹回收的概念，掌握打开资源管理器、选择和新建文件夹的方法；掌握对文件及文件夹进行重命名、复制、剪切和删除的操作步骤。

能力目标——培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力；培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移；情感目标——让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。

（三）重点、难点根据以上的教学目标，把掌握新建、复制、剪切、删除重命名文件夹的方法操作步骤作为重点。

难点是关于盘符、文件、文件夹的概念及作用，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。

（四）教学课时两课时，这是第一课时的内容。

二、说教法为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，结合多媒体教学软件，给予学生自学、自练、相互交流的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中认识掌握文件夹，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。

《3、认识资管理器》教案《3、认识资管理器》教案《3、认识资管理器》教案教学目的：1、认识资管理器2、学会多种方法启动资管理器3、学会利用资管理器查看和管理文件教学重难点：1、学生对资管理器的认识与应用第一节《翻开资管理器》一、情景创设，激发兴趣师：老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看是一些什么礼物。

其实礼物就在同学们的电脑里面，请翻开"桌面"上的"礼物"文件夹去看看。

生：学生翻开桌面上的"礼物"文件夹，查看各种类型文件。

师：我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具--"资管理器"。

生：明白本课的根本学习任务。

二、自主探究，交流分享师：看看哪个小朋友最能干，先把"资管理器"找到，并翻开。

生：学生根据经历操作，尝试翻开资管理器。

师：你是怎样找到"资管理器"的。

生：学生说自己的方法。

三、合作学习，释疑解难师：翻开资管理器的方法很多，方法一：单击"开场"菜单，依次选择"程序"子菜单中的."资管理器"命令，就可以翻开资管理器。

方法二：在任何文件夹的右键菜单中选择"资管理器"命令就能翻开资管理器窗口。

方法三：在任务栏的"开场"按钮上单击鼠标右键，在快捷菜单中选择"资管理器"命令。

方法四：按住Shift键，在任何一个文件夹图标上并双击鼠标右键就可翻开"资管理器"窗口，并直接进入该文件夹。

四、理论创作，展示评价师：如今我们已经知道了很多种翻开资管理器的方法，学生理论创作，老师给予点评。

五、梳理总结，拓展延伸老师指导学生梳理总结翻开资管理器的方法，鼓励学生继续探寻其他翻开资管理器的方法。

第二节《认识资管理器窗口》一、情景创设，激发兴趣师：你能给"资管理器"窗口的各局部找一个适宜的名字吗?(大屏幕出示：标题栏、菜单栏、状态栏、工具栏、资管理器的工作区)二、自主探究，交流分享学生四人小组讨论各局部的名称，交流识记窗口各局部的名称。

资源管理器使用说课稿windows资源管理器各位老师：大家好！我说课的题目是《windows资源管理器》，本次课我将从教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学反思五个方面的内容进行设计和叙述。

第一、教材及学情分析我所选用的教材是高等训练出版社出版的《计算机应用基础》，所涉及的内容的是其次章其次节《管理档案》。

由于我的授课物件是中等职业学校一班级的同学，他们多来自农村，对计算机学问了解有限，计算机的实践应用很少，依据本教材的结构和内容结合同学的学情分析，本着提高同学的学问水平、观看力气、操作力气的宗旨，我制定了以下的教学目标、教学重点和教学难点：1、教学目标：首先是学问目标，本课主要内容是了解资源管理器主要功能及档案型别和利用资源管理器对档案、资料夹进行操作的方式。

其次，力气目标。

通过让同学上机学习的方式，使同学把握使用资源管理器的具体操作方式，能区分档案型别，学会档案的选定、新建资料夹、资料夹更名和使用资料夹的树形结构等，进一步提高同学计算机应用水平和实践操作力气。

最终是情感目标。

通过让同学上机练习，激发同学的学习爱好，通过分组学习，培育同学的合作意识和争辩探究精神。

2、教学重点：本节课的重点是资源管理器的使用，包括档案、资料夹的移动、複製、贴上、删除、更名等运用。

3、教学难点：档案及资料夹的选定、移动、複製和贴上的关係。

档案命名规章，这是教学中的难点。

其次、教学方法设计：由于计算机应用课程最大的特点是直观性与可操作性，单纯的讲解很难让同学真正理解和把握windows资源管理器的功能和特点，因此本节课我将在学校教学机房进行授课，并且将同学分组。

採用讲解法和演示法，以任务驱动模式来达到教学效果，使同学了解windows资源管理器基本功能和特点。

第三、学法分析：我将指导同学通过**我的操作演示过程，了解windows 资源管理器构成和功能，让同学跟着我的演示进行操作，真正让同学在“做中学”，通过我的演示使“做中教”训练理念贯穿到整个教学过程中，使同学在不知不觉中实现学问的传递、迁移和融合。