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网络成瘾对大学生健康的危害近年来，随着互联网的快速发展，网络成瘾问题越来越引起人们的关注。
特别是在大学生群体中，由于接触互联网的时间增多，网络成瘾已经成为他们健康面临的一大挑战。
本文将探讨网络成瘾对大学生健康的危害，并提出相应的解决方法。
网络成瘾的定义与表现形式网络成瘾是指对上网行为过度依赖，无法自主控制并造成负面影响的一种心理问题。
大学生因为学习、社交以及娱乐等多方面需求，容易陷入对网络的沉迷。
常见的网络成瘾表现形式包括但不限于以下几点：时间管理困难：大学生在上网时往往失去时间意识，长时间待在虚拟世界中无法自拔。
孤立感加重：网络成瘾会导致对现实社交失去兴趣，远离亲友和同伴，日渐孤单。
健康问题：长期过度使用电子设备导致眼睛疲劳、颈椎病、肥胖等身体健康问题。
心理异常：部分大学生沉迷网络可能出现抑郁、焦虑等心理问题。
网络成瘾对大学生健康的危害身体健康问题长时间坐在电脑前，眼睛过度用力和使用电子产品所产生的辐射会导致视力下降、眼干涩、过敏等一系列眼科问题。
此外，缺乏运动和长时间保持一个姿势也可能引发颈椎病、肌肉酸痛和腰椎间盘突出等骨骼肌肉问题。
此外，长时间使用电子设备还会影响睡眠质量，进而导致焦虑、抑郁等精神问题。
心理健康问题沉迷于虚拟世界中的大学生常常面临着与现实隔绝、孤立无援的情况。
和家人、朋友以及同学交流沟通减少，积极社交能力下降。
同时，在虚拟世界中与其他网络用户频繁互动，而这种虚拟互动并不能满足个体对真实社交需求的长久追求，造成更强的孤立感和心理焦虑。
因此，网络成瘾也可能诱发或加重抑郁情绪和焦虑情绪。
学业受损沉溺于网络包装出来的虚幻世界后容易忽略学业。
上网时间过长会削弱注意力和记忆力，减少课堂关注度。
据统计数据显示，长期过度使用互联网的人在学术表现上明显低于控制组。
如何预防和解决大学生网络成瘾加强自我管理设定合理上网时间：制定自己上网时间表，在规定时间内玩游戏、刷手机等。
增加真实社交：花更多时间与家人朋友面对面交流，在校园中参与各类社团活动，扩展自己的社交圈。
网络成瘾对大学生健康的危害随着现代科技的迅猛发展，互联网已经渗透到人们日常生活的方方面面。
特别是对于大学生群体来说，互联网不仅是获取信息的重要途径，更是一种社交、娱乐和学习的手段。
然而，在享受网络所带来的便利和乐趣的同时，网络成瘾现象日益严重，给大学生的身心健康带来了极大的威胁。
本文将从多角度分析网络成瘾对大学生健康的危害。
网络成瘾的定义与表现网络成瘾是指个体对互联网内容产生极强依赖，表现出强烈使用欲望，并在无法上网时感到焦虑、沮丧等负面情绪。
这一现象通常伴随着对现实生活中人际交往的疏离，以及注意力、学习效率的下降。
具体表现包括：时间管理失衡大学生在网络游戏、社交媒体等活动上花费大量时间，以至于影响了学业、工作甚至生活规律。
社交关系退化过度沉迷于网络世界，使得他们逐渐疏远现实生活中的朋友与家人，导致人际关系变得孤立。
情绪波动频繁网络成瘾者常常因为无法上网而感到愤怒、焦虑或抑郁，而在网上获得满足又反复加深这种依赖。
身体健康受损长时间坐在电脑前或玩手机，造成颈部、腰部等身体部位的慢性疼痛，同时也影响了眼睛健康。
学业影响网络成瘾对大学生的学业造成了显著影响。
首先，大量时间被浪费在游戏和社交网站上，使得他们难以兼顾学业。
研究显示，沉迷于网络的人通常会出现学习成绩下降，缺乏有效的学习策略和习惯。
此外，长时间的网络使用容易导致注意力分散。
很多大学生在上课时很难专心听讲，习惯性地分心翻看手机或网上内容，这使得他们对课本知识消化吸收变得困难，更加影响学习效果。
结果不仅在考试中难以取得理想成绩，还可能对未来就业造成负面影响。
心理健康问题网络成瘾与心理健康问题紧密相连。
一方面，沉迷于虚拟空间会让学生逃避现实中的压力和焦虑，但另一方面，当他们面临无法如愿上网的状况时，又容易感到无助和失落。
这种循环反过来会加重他们内心的不安定。
青少年时期是个体心理发展的重要阶段，加之心理承受能力较弱，网络成瘾可能导致以下心理健康问题：焦虑症难以应对高压环境（如学业、就业压力等）时，他们更倾向于寻求网络上的虚拟逃避，从而形成一种强依赖关系。
大学生网络成瘾与心理健康的关系随着互联网的普及和发展，大学生对网络的依赖程度越来越高，网络成瘾问题也日益突出。
大学生成瘾于网络不仅对学业和生活产生负面影响，还会对心理健康造成严重威胁。
本文将探讨大学生网络成瘾与心理健康之间的关系。
一、大学生网络成瘾的表现大学生网络成瘾是指对互联网的过度依赖和无法自控的症状，表现为频繁使用网络、沉迷于虚拟世界，无法摆脱网络的束缚。
大学生在面对学习、工作、人际交往等各种现实问题时，选择逃避现实，通过网络来获得情感安慰和满足感。
二、大学生网络成瘾对心理健康的影响1. 产生孤独感：网络成瘾使大学生过度依赖虚拟社交，减少与现实社交的机会，陷入孤独的状态。
长期孤独感会导致焦虑、抑郁等心理问题。
2. 影响学业表现：网络成瘾者常常无法控制自己上网的时间，导致学习时间被浪费，无法集中精力完成学业任务。
这将使其学业成绩下降，增加学习压力，加剧心理负担。
3. 建立虚幻自我：网络成瘾者在虚拟世界中往往塑造一个与现实自我不一样的虚幻形象，失去了真实与自我认同的建立。
这种虚幻自我会导致自尊心受损，进而影响心理健康。
4. 诱发抑郁情绪：大学生网络成瘾常常难以自拔，一旦无法上网，就会出现烦躁不安、焦虑等症状，甚至会导致抑郁情绪的出现。
长期抑郁会损害心理健康和生活质量。
三、改善1. 培养良好的自我管理能力：大学生应该学会自我管理，合理安排学习和娱乐时间，控制上网时间，避免过度依赖网络。
2. 增加现实社交活动：积极参与社交活动，拓展社交圈子，增加与他人的互动，减少孤独感的产生。
3. 寻求心理辅导：对于严重网络成瘾问题，大学生可以寻求专业的心理辅导和帮助。
心理咨询师能够帮助他们了解网络成瘾背后的心理原因，并提供相应的解决方案。
4. 培养健康的兴趣爱好：大学生应该培养多样化的兴趣爱好，如运动、读书、绘画等，以减少对网络的依赖，提升心理健康水平。
结论：大学生网络成瘾与心理健康之间存在密切的关系。
大学生要重视并正确认识网络成瘾对心理健康的影响，加强自我调控，寻求必要的帮助和支持。
网络对大学生的不良影响第一：网络上网以及在网络上的各种不良行为会对大学生生的身体、心理，思想道德以及长时间的方面产生消极的影响，这些问题如果没有得到改善、对网络依赖、喜欢打游戏，对网络产生孤独、网络自我认同混乱以及网络及时的疏导，长期积累，就会导致不好的习惯。
第二：网络的问题不良语言会对大学生的身心健康有影响，严重会不利于成长，甚至可能走上违法犯罪的道路等更为严重，心理上，会让其失去正常的生活、学习和工作的能力不足机会难，危害性非常之大。
成才产生极为严重的不良积累、从身体层面上，成为不好的习惯。
长时间的上网，晨昏颠倒、三餐不继，身体、大脑持续处于疲劳的状态，这些势必会对我们的身体健康有危害。
大学生身体的感感官系统、内分泌系统、神经系统、消化系统以及心血管系统等造成诸多的不良。
还会会引起视力听力下降、神经衰弱、内分泌功能紊乱、肠胃消化不良、心脏功能素乱等，而导致系列疾病。
由于上网时间超长而导致猝死的诸多病例便是例证。
第三：从心理层面上看，生理功能的紊乱和交感神经功能失调而引发了感知觉.注意力、记忆力及思维障碍。
不但使他们性于沉这于虚拟的网络世界导致的情感过程障碍、意志行为障碍以及人格障碍,具体可以表现为注意力涣散、记忆力、逻辑思维能力下降、情绪低落、缺乏热情、自我角色混乱，心理胞弱等。
第四：从道德层面上看渴望挑战、刺雅，各种诸如色情、暴力赌博等方面不良的网络行为还会引发大学生在现实生活中的不良，实现欲望、追求于不良道德行为甚至是犯罪行为。
都是不良的，及可能最表现为由于上网时间过多而导致的人际关系不和谐以及生活不顺利。
沉迷于网络的大学生对学校中的各种活动漠不关心，他们回避人际交往,引起了社会退缩行为，最终导致在生活自理能力、人际交往能力、学习能力、工作能力、自控能力等方面的水平低下以的位置过低。
络有利有弊，大家应该合理安排时间，享受健康生活，不要再浪费自己的生命和时间在做一些没意义的事，我们应该大力支持良好的网络空间，去多跟朋友家人多多交流，才能拥有更好的生活。
大学生网络依赖的调查报告
根据最近一项关于大学生网络依赖的调查报告显示，网络依赖已经成为现代大学生群体中的普遍现象。
以下是该调查的主要结果：
1. 高比例网络依赖：调查发现超过80%的大学生承认自己对网络有一定程度的依赖。
他们花费大量时间在社交媒体、在线游戏和视频网站上。
2. 过度使用社交媒体：社交媒体是大学生最常使用的网络平台之一。
他们经常在社交媒体上分享日常生活、与朋友互动，甚至许多人表示无法停止浏览社交媒体，即使在课堂和学习时间。
3. 影响学业表现：许多大学生承认他们的网络使用习惯对他们的学业表现产生了负面影响。
他们经常因花费过多时间在网络上而忽视了作业、学习和准备考试。
4. 社交焦虑和孤立感：网络依赖经常导致大学生在现实生活中感到孤立和缺乏社交互动。
许多人发展了社交焦虑症状，害怕与人面对面交流，更喜欢通过网络与人交流。
5. 健康问题：过度使用网络也导致了一系列健康问题。
大多数大学生在使用网络时保持了不良的体态，长时间的坐姿和缺乏体力活动已经导致了许多体重问题和健康问题。
6. 睡眠问题：大学生经常在晚上使用网络并沉迷于游戏或社交媒体，导致了睡眠问题。
他们经常熬夜并且早上难以醒来，影响了他们的学习效果和日常生活质量。
这项调查报告表明，大学生网络依赖已经成为一个影响他们学习、社交和健康的严重问题。
教育机构、学生和家长们应该共同努力，提高大学生对网络使用的意识，鼓励他们更加合理和健康地使用网络。
如何减少大学生网络成瘾对心理的影响大学生网络成瘾已经成为一个日益严重的社会问题。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，大学生很容易沉迷于网络世界中，导致他们的心理健康受到严重影响。
本文将介绍一些方法和措施，帮助大学生减少网络成瘾对心理的影响。
了解网络成瘾对心理的影响在提供解决方案之前，我们首先需要了解网络成瘾如何对大学生的心理健康产生影响。
网络成瘾可能导致以下问题：社交障碍：大学生可能因为长时间沉迷于虚拟世界而忽视了现实世界中的社交活动，导致与人沟通和建立人际关系的能力下降。
沉迷焦虑：对于那些无法控制自己使用互联网和社交媒体时间的人来说，离开手机或电脑可能会引发焦虑和不安情绪。
抑郁倾向：长期沉浸在虚拟世界中，缺乏现实生活中的充实感和满足感，可能导致抑郁情绪和消极思维。
制定合理的上网计划为了减少网络成瘾对心理的影响，大学生应该制定合理的上网计划。
以下是一些建议：设定明确的上网时间：每天设定固定的上网时间，并且要严格遵守。
在规定的时间内使用互联网和社交媒体，而其他时间则专注于现实生活和其他活动。
避免过度使用智能手机：智能手机是一个主要诱因，导致大学生过度使用互联网。
尝试限制你使用智能手机的时间，可以通过多参与体育活动、阅读书籍等方式来替代。
避免废寝忘食：沉迷于互联网可能会导致大学生忽视正常作息时间。
努力保持规律的作息时间，保证足够的睡眠和饮食。
培养其他兴趣爱好除了上网之外，培养其他有益身心健康的兴趣爱好也是减少网络成瘾对心理影响的重要方法。
参加社团活动：加入校园社团、参与志愿者活动等可以让大学生接触到更多的人群，增加社交圈子，从而减少沉迷于虚拟世界中。
发展艺术爱好：参加音乐、画画、写作等艺术活动可以增强个人表达能力、提升审美情趣以及培养情感管理能力。
锻炼身体：进行体育运动可以促进血液循环、释放压力，并提高大学生对自己身体健康和形象认同感。
寻求支持与帮助如果一个大学生认识到他们已经沉迷于互联网世界中，并意识到这对他们的心理健康有害，但却很难自行摆脱这种情况时，则应该寻求外部支持与帮助。
网络对大学生的负面影响随着科技的不断进步和普及，网络也越来越成为大学生生活和学习的重要组成部分。
尽管网络给大学生提供了许多便利，但是网络同样也带来了一些负面影响。
本文将探讨网络对大学生的负面影响。
一、沉迷于网络网络的便利性和趣味性吸引了许多大学生，但是网络也容易让人沉迷。
沉迷于网络会打乱正常作息，影响正常的学习和生活。
有些大学生无法自拔地沉迷于网络游戏、社交网络或者短视频等，严重影响学业进步和身心健康。
二、诱导消费互联网的商业化已经越来越成为现实。
网络广告、电商平台等诱导着大学生的消费行为，导致大量的消费需求和过度消费。
一些大学生不开心或者压力较大时，会通过消费来缓解，由此容易过度消费导致财务问题。
三、影响身体健康利用网络耗时较多，很容易导致大学生减少锻炼和运动时间，长时间对着电脑或手机容易导致眼睛疲劳和颈椎病等身体问题。
此外，网络上的不良信息会影响大学生的身心健康。
四、削弱社交能力网络虽然可以提供社交平台，但是过多地依赖网络社交会导致大学生的社交能力下降。
由此引发的孤独感和社交焦虑会让大学生在面对现实生活时感到某些不适应。
五、损害学习网络的诱惑容易让大学生迷失在各种娱乐中，占用大量学习时间，导致学习成绩下降。
而且，在网上获取信息，大学生会更信任网络上的信息，因此可能无法分辨何时使用有用的信息资料。
综上所述，尽管网络的普及和发展为大学生带来了许多便利，但是也给大学生带来了很多负面影响。
大学生应该合理地利用网络资源，把握网络所带来的机会和好处，并克服网络带来的不利影响。
大学生网络成瘾的危害分析(一) 网络成瘾导致大学生世界观、人生观、价值观发生扭曲网络的虚拟性，一方面让大学生感受到真实世界所缺乏的乐趣与新奇，同时也会使之认识虚拟的一面，表现出与社会生活中现实人格不同的虚拟人格。
长此以往，必然会造成大学生理想角色多，现实信任少，以至导致大学生世界观、人生观、价值观发生扭曲。
而且使少数大学生不再相信现实世界，思想意识自由化，没有确切的人生目标，价值取向也变得功利。
(二)网络成瘾导致大学生道德人格异化日常生活中被束缚、被压抑的人性中的假、恶、丑的一面，会在这种无约束或少约束的网络环境中得到宣泄，人们“说谎”和“说真话”都很方便。
沉溺于网络的大学生往往会产生道德情感的沮丧，道德意志的无奈，丧失有效的道德判断力，消解传统道德的基础，造成责任观念和法律意识的淡漠。
近年来，大学生因迷恋网络而引发的犯罪案件呈上升趋势。
部分上网成瘾大学生为了网费开销，去偷去抢，走上违法的道路;更有甚者为了要钱玩网络游戏，竟然拿起菜刀、剪子等凶器威胁亲人。
(三)网络成瘾影响大学生学业发展大学生应充分利用时间，学习专业知识，提升职业技能，培养各方面的能力。
而一些大学生却把时间都浪费在网络里，把前途葬送在电脑中。
特别是不少大学生在经历了高考的压力之后突然放松，找不到方向目标，被丰富多彩的网络世界所诱惑，一门心思扎在里面，导致上课不能集中精力听课，不能按时完成作业，成绩下滑，直至旷课逃学，有的甚至辍学。
(四)网络成瘾影响大学生心理健康沉迷网络的大学生对网络有一种难以控制的迫切的强烈需要。
在这种不合理的需要的驱使下，沉迷网络的大学生的正常的学习和生活时间被网络占用，不能很好地参与和从事其他活动，对现实生活中的人际交往和适当的休闲娱乐缺少参与，把自己的喜怒哀乐完全寄托在虚拟的网络世界，首先导致社会交际范围缩小，交际能力降低，出现性格孤僻、情绪抑郁、精神焦虑等心理异常，渐渐地注意力下降，记忆力衰退，麻木冷漠，悲观厌世，丧失自尊心和自信心，更有甚者会带来人格障碍和精神分裂等心理疾病。
大学生网络依赖危害、原因及对策探索(2011-01-23 23:00)•标签： - 分类：未分类互联网的迅速发展是21世纪最引人注目的社会现象之一。
它以沟通方便快捷、联系广泛、信息海量等特点改变着人类的生活、学习和娱乐的方式。
使用互联网的人数迅速增加，2004中国互联网络信息中心的第14次统计报告显示：我国上网用户总数为8700万，比2003年同期增长27.9%，上网计算机达到3630万台。
2007年，我国信息产业部副部长奚国华发布了一个最新数据：我国互联网上网人数达到1.44亿，其中宽带上网用户9700万户。
到2010年，我国互联网网民数有望达到２亿，年均增长８％，普及率为１５％。
目前，互联网已深入到社会的各个领域，与人们生活紧密地连接在一起，给人类的生活带来了诸多的变化，如网上银行、网上购物、网上交流、网上学习等，很难想象如果没有网络人们该怎样生活。
然而，网络也象一把双刃剑，一方面，网络给人们带来了便捷的交流与沟通方式，但另一方面网络使用过度也会使人产生心理障碍或社会适应障碍。
尤其是在校大学生，由于网络使用率高、上网的便捷和闲暇时间多等特点，过度使用网络比例较高。
在我国网民中21~25岁的青年人占79.5%，大专以上学历的占89%，大学生已经成为网络成瘾的高发人群。
[1]过度网络使用对大学生的学习、生活以及心理健康等问题带来了很多的负面影响。
南京大学社会学系王梁2006年的调查发现，大学生群体中轻度依赖者占29.3%，较重依赖和严重依赖者分别占10.3%和4.1%[2]。
如何运用有效的方法来帮助大学生正确使用网络，是高校思想政治工作者和心理辅导老师关注的课题[3]。
我国许多高校针对网络依赖的学生开展了一系列干预活动，如：知识讲座、宣传教育、心理咨询、时间管理等，在一定程度上发挥了积极的作用。
尤其是心理咨询，是帮助大学生减少网络依赖的有效途径。
然而，学校网络依赖人数较多，少数的心理辅导老师很难有效解决众多的大学生网络依赖问题。
因此，本文试从团体心理辅导角度对网络依赖学生进行综合干预，试图能为解决大学生网络依赖寻求有效的途径。
1 网络依赖行为对大学生的危害互联网给大学生的学习提供了便捷，开拓了学生的视野，但与此同时网络依赖也给部分大学生带来了较多的负面影响。
1.1 导致大学生荒废学业[4]由于沉迷于网络，部分学生上课迟到或逃课，导致学习成绩下降，多门功课不及格。
上海某高校退学、试读和留级的237名学生中, 约有80%的学生是因为无节制地沉湎于电脑游戏、看碟片和上网聊天而荒废了学业。
中科院心理研究所2006年对全国13所高校的调查显示，大学生网络成瘾问题日趋严峻，80％中断学业的（包括退学、休学）大学生都是因为网络成瘾。
合肥工业大学的一项调查也显示，2005届该院共有16名同学留级或退学，其中90％都是因为沉溺于网络游戏造成的。
有部分同学虽然没有留级或退学，但已有多门功课挂红灯，出现了心理障碍，整天无所事事，没有理想、缺乏责任心、不愿交往，不能自我控制。
1.2 影响大学生的人际交往部分学生因用大量的时间和精力沉迷于网上交往，渐渐地疏远了同学、老师、朋友和亲人，社交面变窄，人际关系冷漠，与真实的人际关系隔绝。
虚拟交往，也造成对现实生活中朋友的疏远，使大学生人际关系疏淡、交往能力下降，个人又易产生焦虑、孤僻、压抑、冷淡等心理障碍。
王弘等人（2008）的研究发现，大学生网络依赖和人际困扰之间呈显著正相关，而且人际关系困扰严重的人群网络依赖行为越严重。
1.3 危害大学生的身体健康长期的上网，使得一些学生作息时间混乱，不按时吃饭，睡眠时间大大减少，导致精神萎靡、身体素质下降。
不分白天黑夜地上网，严重地伤害他们的身体；同时运动减少，也使这些大学生失去了年轻人的活力。
1.4 影响大学生的心理健康水平沉迷于网络的学生通常对生活和学习兴趣不足，缺乏人生目标，对亲情淡漠；而且，网络成瘾还会使大学生的人格发生明显的改变，使他们变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家长的信任。
潘聪绒（2008）的研究发现，网络依赖性越强的大学生，其心理健康水平越低。
2 大学生网络依赖的原因分析造成大学生网络依赖的原因是多方面的，如文化因素，网络技术本身特点，网络规范及法律不建全等，但最重要的还是大学生自身的心理因素。
2.1 自我确认偏差人对自我的认识是通过周围的评价实现的。
许多大学生在进入大学之前的高中阶段，曾经是学校的“佼佼者”。
进入大学后，周围的评价参照系发生了变化。
每一位大学生要接受新环境对自己的重新评价。
大多数从“佼佼者”转变成为“普通人”，甚至是“落后者”，自我认识发生偏差，自信心不足，自我开始出现迷失。
地位角色的转变, 如果没有一个合理的调适, 就容易产生失落感, 甚至自卑感[7]。
角色转变的不适应是网络成瘾形成的催化剂。
2.2 认同需要缺失每个人都有被别人认同的需要。
大学时期作为从儿童到成年的过渡阶段，最渴望获得他人的认同。
由于一些大学生与父母存在代沟，交流和沟通较少，很少从父母哪里获得认同。
在学校的环境中，也很难从老师和同学处获得认同，内心精神的需求在现实生活中很多都得不到满足。
网络的出现恰好给予他们一个机会。
在网络游戏中，游戏的高技巧性、复杂性使游戏者产生他在现实生活中不易取得的成就感、力量感和自尊感。
2.3 人际交往障碍人际交往既是网络依赖的原因，与此同时，网络依赖也可导致人际交往障碍。
人际交往障碍，导致大学生在现实中缺少朋友和交流。
而在网上，交际的主体都是平等的，可以把对方想象得更加完美，同时，也不易发现对方的缺点及暴露自己的缺点。
刘本荣（2006）的研究表明，网络正常使用群体在人际关系总分以及交谈行为、交际与交友、待人接物、和异性交往四个方面均显著高于网络依赖群体。
王弘（2008）的研究也发现，大学生网络依赖和交际与交友困扰、待人接物困扰、异性交往困扰之间呈显著正相关。
2.4 人格特征偏差网络依赖的大学生人格特征倾向于激动、烦恼、忧虑、抑郁，在生活中表现为焦躁不安，易受环境的支配，易失眠，对所遭遇的挫折与阻挠沮丧悲观，缺乏与人接近的勇气。
潘聪绒（2008）的研究发现，网络依赖的大学生存在不同程度的人格缺陷，主要表现为性格更内向、情绪更不稳定。
王滨（2006）的研究还发现，网络成瘾倾向者比非网络成瘾倾向者更容易感到孤独，并且感受到的孤独感更强。
2.5 缺乏自我控制缺少自制能力，是网络依赖者的一个重要特点。
一些大学生对网络依赖的危害十分了解，而且已经成为网络使用过度的受害者。
自己也曾多次下决心减少上网时间，但是每天上网时就是很难控制自己。
2.6 缺乏目标规划一些大学生没有人生目标，缺乏职业生涯规划，没有学习动力。
考大学之前，一些学生是在家长的逼迫或督促下学习；考上大学后，旧的目标已经实现，新的目标没有确立，同时家长也很难督促。
学习缺少了动力和压力，加之大学的课程又有一定的难度，一些学生放松了要求，跟着感觉走，沉迷于网络。
2.7 缺乏宣泄渠道目前在校大学生面临着学习、人际交往、就业等方面的压力。
面临这些压力，对于缺乏有效应对策略的学生而言，往往是借“网”消愁。
3 大学生网络依赖的对策随着在校大学生人数日益增多，大学生群体中网络依赖的人数也相对较多。
虽然造成大学生网络依赖的因素是多方面的，但心理因素是引起大学生网络依赖的最重要因素。
而且，网络成瘾的学生很少会主动寻求帮助[1]。
针对上述特点，本研究采取了以团体心理辅导为核心的综合干预对策，以期能为治疗网络成瘾寻找有效的途径。
3.1 组织力量，积极排查本研究选取某高职院学生为研究对象，按照网络依赖临床界定的标准先由班主任、辅导员推荐及自我报名等形式排查出网络依赖对象，甑选标准[4]如下:（1）上网时间：是否干扰个体正常生活节律和社会活动与周围人群对其的评价；（2）上网行为：是否与学习、生活、工作毫无关系；（3）个体心理指标：与非上网时的情绪状态比较；（4）个体行为指标：①不断增加上网时间；②无法抑制上网行为；③对于非上网时的消极体验；④隐藏上网费用。
其中正常生活的恶化是网络依赖的直接指标和临床判断基准。
在此基础上用Yong氏量表（20个问题）进行筛查，选择Yong氏量表得分大于40分的41名学生作为本研究中团体心理辅导的干预对象。
3.2 团体辅导，主动干预对41名学生采用团体咨询方法，主动干预。
团体咨询是目前治疗成瘾和依赖行为的主流模式，团体中的成员彼此经历过相似的认知和情感，团体成员间相互支持，相互交流对他们的成瘾康复起一定的作用。
因此，在网络依赖者中，他们对网络有着共同的心理体验和认知，也对存在的问题容易产生共鸣，对他们采用团体心理治疗时就容易产生“向心力”和心理场。
团体咨询为网络依赖大学生创立了一个无压力的环境，在良好的氛围中获得归属感，同时给每个人自我表达和宣泄的机会。
团体咨询为网络依赖者创造了一个类似真实的社会生活情境，鼓励他们相互交往、相互监督，并辅以闲暇课程的学习，有利于改善大学生人际交往的羞怯、交流恐惧、社交回避等现象。
为了提高干预效果，本研究在对大学生网络依赖原因调查分析的基础上，确定主要影响因素，并根据这些主要影响因素结构性团体辅导计划，如上所述人际关系障碍、自信心缺乏、自控力差、缺少目标等都是主要影响大学生网络依赖的主要因素。
再分别以每一个主要影响因素为辅导主题，选择不同的咨询方法，形成具体辅导方案，分别实施。
此外，41名学生被分成四个小组，每小组10人左右，每个小组配备一名心理咨询师做辅导。
四个小组形再组成大团体，由两名心理咨询师主持辅导。
团体辅导中，小组和大团体为交替开展辅导活动。
为了提高参加大学生参与团体辅导的兴趣和积极性，我们采用多种心理辅导方法结合，如音乐疗法、放松疗法、心理游戏、心理剧、行为疗法等，动静结合、寓教于乐。
周榕（2006）的研究也指出：将患有网瘾症的学生组合成一个团体，由富有经验的老师作为指导者，运用团体动力理论做理论基础，综合运用团体咨询的原则和各种方法，达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标。
3.3 特殊问题，个体咨询团体辅导虽然主要针对的是共性问题，但很难顾及团体中的每一个体。
本研究中发现，团体辅导后，学生的心结被打开，愿意接受个体心理辅导。
我们抓住这个时机，对于有特殊问题的网络依赖学生，组织心理辅导员开展“一对一”的心理辅导，帮助他们解决心理问题，巩固辅导效果。
团体辅导3个月后，本研究采用Yong氏量表对参加团体辅导的41学生进行了重新测试，配对检验结果表明团体辅导前、后两者得分差异显著，表明该团体辅导效果明显。
