培智学校一年级生活语文《眼睛、鼻子》

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案第一篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。

A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。

2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。

引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。

（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的纪律观念。

（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。

通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。

（2）补偿学生语言缺陷。

通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。

二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。

按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。

徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。

四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。

训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。

五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。

——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。

要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。

A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。

分组B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。

C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。

认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。

教学多媒体课件。

饼干、枣核。

准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。

知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。

一、谈话导入1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。

（生逐一闻饼干）2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？3、生：讨论、回答。

4、师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。

5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。

2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。

指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。

教案一、教学内容人教版培智生活语文一年级下册第二单元第四课《眼耳口鼻》第一课时《眼睛》。

二、教学目标1、通过图片、实物能初步认识眼睛。

能跟读句子——这是眼睛。

这是XX的眼睛。

2、通过看图、结合场景、做游戏等了解眼睛的作用。

知道眼睛的重要性。

3、培养学生良好的用眼卫生习惯，增强学生的爱眼意识、保护意识的作用并懂得如何保护眼睛。

三、教学重难点重点：1、学习并认识眼睛。

2、结合场景说句子。

这是眼睛。

这是XX的眼睛。

难点：了解眼睛的作用并懂得如何保护眼睛。

四、教法学法教法：讲授法，多媒体教学法，直观法。

学法：认一认、读一读、说一说、找一找。

五、教具准备PPT、图片、卡片、镜子。

六、教学过程一、康复训练：手指操。

二、谜语导入、激发兴趣。

（一）猜谜语导入课题。

1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

猜一猜（出示眼睛）。

2、板书课题： 4 眼睛（1）齐读课题。

（2）指名读课题。

（3）师出示“眼睛”的卡片，让学生以多种方法认识“眼睛”。

（二）说一说。

1、出示“眼睛”的图片，让学生看一看这是什么？师指导说句子：这是眼睛。

2、让学生指一指同桌的眼睛和老师的眼睛。

3、让学生照镜子，观看自己的眼睛。

（三）做游戏：找眼睛，说一说。

1、出示学生的眼睛图片，让学生找到自己的眼睛。

2、练习说句子：这是XX的眼睛。

三、了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。

1、让学生说说眼睛的作用？板书：眼睛看。

2、让学生观察一下教室内外都看到了什么？3、播放视频看图片，让学生说一说。

4、体验眼睛的重要性。

蒙上学生的眼睛说说感受。

四、让学生懂得如何保护眼睛。

1、先让学生说一说如何保护眼睛。

2、师逐一讲解如何保护眼睛。

3、师生做眼保健操。

4、听爱眼健康歌。

五、看一看、说一说。

出示图片让学生说一说他们的做法是否正确。

六、作业。

A组：1、练习用眼睛说话。

2、放学回家时，用眼睛观察一下周围，你还看到了什么？B组：认识眼睛，找找他人的眼睛。

七、板书设计：4眼睛眼睛这是眼睛。

<认识五官>教案教学内容：《认识五官》教学对象：启智一年级学生教学目标：1.了解五官的名称和位置2.了解五官的作用3.培养学生的观察能力和语言表达能力4.培养学生爱惜自己身体的良好行为习惯教学重、难点：1.了解五官的位置和作用2.爱惜自己的器官，养成良好的行为习惯3.提高学生的观察能力教学过程：一、课前小训练歌舞《泥娃娃》简单的舞蹈动作伴随歌曲。

锻炼学生的大动作能力和手眼协调能力。

示范→跟做→指名做→齐做→进行鼓励【过渡：泥娃娃有眼睛，鼻子，嘴巴等器官，那么我们有没有呢？今天啊我们就一起学习五官】二、新授〈1〉观察PPT1师：这是谁?谁知道毛毛这一部分叫做什么？眼睛（齐读、指名读）谁能告诉老师，眼睛的作用是什么呢？观察PPT，图中的小朋友在做什么？用什么看到的？回到PPT1，观察毛毛的眼睛在哪里？指出自己的眼睛在哪里。

〈2〉师：同学们，这个器官叫做什么?(鼻子)同学们来看看这幅图，小朋友在闻着一朵花，是不是，那么是用什么闻的呢？（鼻子）嗯，那请同学们说一下，鼻子的作用是什么？仔细想一下，在中午快吃饭的时候，能闻到饭的香味吗？用什么器官闻到的呢？对就是鼻子，所以鼻子可以闻味道回到PPT1，观察位置，指一指自己的鼻子在哪里。

〈3〉师：同学们，这是毛毛的什么？（嘴巴齐读）嘴巴的作用是什么？观察图片看看图中的小朋友们在做什么？思考一下，嘴巴除了说话还能做什么呢？回到PPT1，观察位置，指一指自己的嘴巴。

〈4〉同学们看一下毛毛的脸两边有两只什么？谁知道她的名称呢？耳朵（齐读，指名读）那么同学们你们知道耳朵的作用是什么呢？观察图片：听声音。

返回PPT1，观察鼻子的位置，指指自己的鼻子在哪里？小结：我们一起看一下毛毛的脸，器官我们都认识了，那么再一起读一读。

三、巩固复习（1）今天老师给大家带来一段动画片，想不想看？那么老师要求大家认真的看，看完后老师有问题来问问大家。

｛指一指自己的各部位器官｝口令：小手拍拍，手指伸出来，眼睛╱鼻子╱嘴巴╱耳朵在哪里？用手指出来。