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《3的倍数的特征》教案设计教学内容：3的倍数的特征年级：五年级主备教师：XX 页码：P10教学目标：1.掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数；2.在学习过程中培养学生发现规律及观察、分析、概括、推理的能力。
学习目标：1.经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。
2.在探索3的倍数的特征的过程中，进一-步培养观察,比较,分析,归纳以及数学表达的能力,感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性,激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。
教学准备：PPT预习提纲：预习课本第10页，计算并圈出表中3的倍数，再观察这些倍数的特征，提出自己的疑问在课堂上解答。
导学过程：课前3分钟：判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些是2和5的倍数。
18 25 46 85 100 325 180一、导入揭题复习：说说2的倍数有什么特征？什么是偶数？什么是奇数？5的倍数有什么特征？2和5的倍数又有什么样的特征？揭题：我们已经知道了2和5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来探索：3的倍数的特征（板书课题）二、明确目标掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。
三、预习反馈检查学生勾画3的倍数的情况。
四、师生活动学习活动（一）1.3的倍数有什么特征？2.找一找：找出10个3的倍数写在纸上；3.看一看：3的倍数的个位上的数是不是都是3的倍数呢？（同桌合作）学习活动（二）1.试一试：把3的倍数的各位上的数相加，看看你有什么发现？2.议一议：3的倍数的特征是什么？（小组合作）【学后反思】3的倍数有什么特征？（各位上的数的和是3的倍数，也就是说一个数各位上的数的和是3倍数，这个数就是3的倍数。
）【巩固练习】58、72、69是3的倍数吗？【练后反思】怎样准确的判断一个数是否是3的倍数？五、当堂训练1.一个三位数同时是2、3、5的倍数，这个数最大是（），最小是（）。
北师大版小学数学五年级上册3.《探索活动：3的倍数的特征》说课稿课件(共24张PPT) (共24张PPT)《探索活动：3的倍数的特征》说课稿目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法与学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学反思敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第三单元倍数与因数第3节《探索活动：3的倍数的特征》的课程。
接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材01说教材本节课是北师大版五年级上册的数学教材，涉及到倍数与因数的内容。
本节课的主题是探索3的倍数的特征，通过学生的主动探索和发现，帮助学生理解和判断一个数是否是3的倍数。
说学情02说学情本节课的学生是五年级的学生，他们已经学过了数字的大小比较和基本的四则运算。
此前他们已经学习过倍数的概念，对除法有一定的认识。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有深入的了解和掌握。
因此，本节课的重点是让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
说教学目标03说教学目标知识与能力目标：1. 了解3的倍数的概念，能够简单地判断一个数是否是3的倍数。
2. 主动发现3的倍数的特征，并能够归纳总结。
过程与方法目标：1. 培养学生的观察力和发现问题的能力，引导他们主动探索数学规律。
2. 培养学生的合作学习和团队合作的能力，引导他们在小组中互相讨论和交流。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生的数学好奇心与求知欲，激发他们对数学的兴趣。
2. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，培养他们的自信心和探索精神。
说教学重难点04说教学重难点教学重点：让学生主动发现3的倍数的特征，并能够判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：引导学生在探索中发现规律，并能够进行总结归纳。
说教法与学法05说教法与学法本节课将采用探究式教学法和合作学习法。
《3的倍数的特征》一、教学目标•知识目标：掌握3的倍数的特征。
•能力目标：通过举例辨别数是否为3的倍数。
•情感目标：培养学生对数学问题的兴趣和探究精神。
二、教学重难点•教学重点：掌握3的倍数的特征。
•教学难点：辨别各种数字是否为3的倍数。
三、教学步骤1. 导入新知识老师在黑板上写下以下数字：6、9、12、15、18、21、24、27、30。
“同学们，你们能发现这些数字之间有什么共同点吗？”“都是3的倍数！”同学们异口同声地回答。
“没错，这几个数字都是3的倍数，那么，你们知道什么是3的倍数吗？”“是3的倍数就是能被3整除的数字！”同学们回答。
“很好，今天我们就来学习一下3的倍数的特征。
”2. 呈现教学内容老师给同学们演示一下如何判断一个数字是否为3的倍数。
“同学们，对于一个数字，只需要把它的各个位上的数字相加，然后看这个和是否能被3整除，如果能，那么这个数字就是3的倍数。
”老师在黑板上写下以下数字：147、345、864、369。
“我们来看一下这几个数字，先计算一下它们各个位上的数字的和。
”•147：1+4+7=12，12不能被3整除，所以147不是3的倍数。
•345：3+4+5=12，12不能被3整除，所以345不是3的倍数。
•864：8+6+4=18，18能被3整除，所以864是3的倍数。
•369：3+6+9=18，18能被3整除，所以369是3的倍数。
“同学们，你们掌握了吗？”3. 练习巩固老师出示一组练习题，让同学们自己判断是否为3的倍数。
1.1232.2223.5674.7145.990同学们认真思考后，把答案写在作业本上。
“同学们，我们来检查一下答案。
”•123：1+2+3=6，6能被3整除，所以123是3的倍数。
•222：2+2+2=6，6能被3整除，所以222是3的倍数。
•567：5+6+7=18，18能被3整除，所以567是3的倍数。
•714：7+1+4=12，12能被3整除，所以714是3的倍数。
3的倍数的特征一、教材参考本文主要参考《数学（北师大版）五年级上册》第二章第三节的内容。
二、教学目标通过本课的学习，让学生了解3的倍数的一些特征，掌握3的倍数的判别方法，同时培养学生的数学分析能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点•重点：3的倍数的特征，3的倍数的判别方法。
•难点：3的倍数判别方法的灵活运用。
四、教学内容1. 3的倍数的特征•个位数是0、3、6、9的整数都是3的倍数。
•一个数位上每个数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
2. 3的倍数的判别方法判别一个数是不是3的倍数，可以通过以下方法：•方法一：把这个数的各个数位上的数字相加，如果得到的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
•方法二：个位数字是0、3、6、9中的一个，那么这个数就是3的倍数。
例如：•12345的各个数位上的数字相加得到15，15是3的倍数，所以12345是3的倍数。
•345678的个位数字是8，不是0、3、6、9中的一个，所以345678不是3的倍数。
3. 教学建议在教学过程中，教师可以通过以下方法激发学生的积极学习兴趣：•让学生自己找出所有的3的倍数，通过比较这些数的特征，探究3的倍数的规律。
•使用游戏等互动方式，让学生巩固3的倍数的判别方法。
•让学生自己造出一些数字，让同桌或者教师判断这些数字是不是3的倍数，加深学生的印象。
五、教学反思在本节课的教学中，我们主要通过讲解3的倍数的特征和判别方法来让学生理解3的倍数的规律，并能够熟练运用3的倍数判别方法。
通过教学过程中的大量互动和实践，学生们兴趣盎然，充分发挥了他们的数学分析能力和逻辑思维能力。
同时，我们还发现一些学生对于数字的理解逐渐加深，对数学的热爱之情也在逐渐激发。
当然，在教学过程中仍然有一些问题需要我们进一步地完善和改进，例如在教学过程中注重学生的个体差异，更好地把握学生的学习实际情况，创设更多种类的数学活动等方面。
总之，通过本节课的教学，为后续的数学教学打下了坚实的基础，同时也为学生的数学学习之路指明了新的方向。
《3 的倍数的特征》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《3 的倍数的特征》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《3 的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了因数和倍数的概念、2 和5 的倍数的特征之后进行教学的。
这部分内容既是 2 和 5 的倍数特征的延续，又是学习找因数、约分和通分等知识的重要基础，具有承上启下的作用。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，并且在学习 2 和 5 的倍数的特征时积累了一些探索数的特征的方法和经验。
但是，对于 3 的倍数的特征，由于其不像 2 和 5 的倍数那样只看个位数字，所以学生在理解和掌握上可能会有一定的难度。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握 3 的倍数的特征，能正确判断一个数是否是 3 的倍数。
2. 过程与方法目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索 3 的倍数的特征的过程，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体会数学的奥秘和乐趣，培养学生的数学思维和创新意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解并掌握 3 的倍数的特征。
2. 教学难点：探索 3 的倍数的特征的过程。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。
2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、实验法、归纳法等学习方法，自主探索 3 的倍数的特征。
六、说教学过程1. 复习导入复习 2 和 5 的倍数的特征，让学生判断一些数字是否是 2 或 5 的倍数。
- 提出问题：“我们已经知道了 2 和 5 的倍数的特征，那么 3 的倍数有什么特征呢？”引出本节课的课题。
2. 探究新知让学生写出一些 3 的倍数，如 3、6、9、12、15 等。
