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《少年闰土》说课课件

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25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt

25.《少年闰土》第一课时课件(共28张PPT).ppt

活动二：文字初体验
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》,以 及大量杂文。他是伟大的文学家、 思想家、革命家，五四新文化运动 的重要参与者，中国现代文学的奠 基人。
自读课文，思考：为什么三十年来“我”对闰土一直 ，为深入理解课文做好准备。
就颈平可上洋以副判套热断一带他高是个压绍明控兴制人晃下! 晃，绍的兴银当地项季圈风交，替这，日可照见强、他蒸的发大父，亲因此十，分 爱居他银住项在，圈海怕：边银，他在常死传年统外去上出，被劳视作所为的以祛农湿民在的因神物为品长佛，期面有的辟风前邪吹许的日作晒下用，愿，皮在肤心绍会，兴变当得用地圈，
人黝们黑通，常显会出给黑孩中子带佩红戴的银紫项色圈。，认为用项圈来套住孩子，就能保佑孩子健
康子顺将遂，他于套是劲住上了套一。个银项圈就成为了绍兴当地的一种民间习俗。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动三：形象细品味
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈 子将他套住了。
活动二：文字初体验
五四新文化运动是 20 世纪初（1917 年~1921 年），中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的 思想启蒙运动，它提倡科学与民主，反对旧道德、旧文学，提倡以白话文代替文言文。当时正处于“文 言文”到“白话文”的过渡阶段，因此，那个时期的作品中就会出现一部分文言词汇，白话文运用也还 不够规范。
基础教育精品课
少年闰土（第一课时）

部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)

部编版六年级语文上册第25课少年闰土课件(29张PPT)
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
猹
一种动物，像獾，喜欢吃瓜类。
家 景 家境，家庭的经济状况。
其 间 中间，其中。
祭 祀 旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬以求保佑。
值 年 同族的人在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到
谁家准备的那一年。
郑 重 严肃、认真。
熟 识 对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。
往常的朋友所不知道的……
····
“并不知道”“也没有知道”“素不知道”“所 不知道”说明了“我”每天都生活在家里，与外面的世 界很少接触，可见“我”的生活范围很狭窄，而闰土在 乡下可以捕鸟、看西瓜、观跳鱼儿、捡贝壳。“我”为 自己不能接触大自然的有趣的生活而感到不满，遗憾的 是没有像闰土一样在海边农村里过多姿多彩的生活，向 往像闰土一样在海边自由自在地生活。
课外拓展 小练笔：
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照 片中选一张，仿照第1自然段写一写。
提示：第1自然段是按从上到下，从景到人的顺序写的。 示例：瓦蓝的天空中挂着一轮耀眼的太阳，与天相接的 是一片碧蓝的大海，雪白的浪花翻滚着跑向岸边。金色沙 滩上，一个穿着绿色沙滩裤，笑得合不住嘴的少年，坐在 沙堡中央。
一个浑厚、健康、活泼、机灵、勇敢、害 羞、聪明能干、见多识广的农村少年。
2.读句子，注意加点的部分，说说从中感受到“我”
怎样的内心世界。
◇我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——
····
便是现在也没有知道……
·····
◇我素不知道天下有这许多新鲜事……
····
◇阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他 的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了。我也说不出话。

《少年闰土》 说课

《少年闰土》 说课
——毕英春
感谢聆听
认知只停留在“大作家”的初步层面上。
04
设计流程
交流作者，初识符号鲁迅 走进《少年闰土》，初识作家鲁迅
走出《少年闰土》，走近真实鲁迅
（一）初识闰土，感受抓特点的写法
（二）再识闰土，学习叙事情的写法
课后资料袋
交流鲁迅的资料 锻炼高年级学生快速提取信息的能力 激起学生对探寻鲁迅的兴趣
文学家
思想家
…… 我就只读书，正午习字，晚上对 课。先生最初这几天对我很严厉，后 来渐渐好起来了，不过给我读的书渐 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从 三言到五言，终于到七言。 ——《从百草园到三味书屋》节选
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。
03 《一面》 平常人眼中的鲁迅
04 《有的人》 作家眼中的鲁迅
02
教材解读
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短 篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家 少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常 年生活在海边,见多识广。
而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少 爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了 “我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处 的生活环境的不满。
鲁迅的作品
02 《我的伯父鲁迅先生》亲人眼中的鲁迅
03 《一面》
04 《有的人》
点击添加标题
走近鲁迅
01 《少年闰土》
鲁迅的作品
02 《我的伯父鲁迅先生》亲人眼中的鲁迅
03 《一面》 平常人眼中的鲁迅
04 《有的人》

《少年闰土说课》课件

《少年闰土说课》课件
REPORT
《少年闰土说课》 ppt课件
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 说课内容 • 教学方法和手段 • 课程评价与反馈 • 总结与展望
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
课程介绍
课程背景
时代背景
介绍《少年闰土》的创作背景， 包括当时的社会环境、文化氛围 和文学发展趋势等。
文学习。
讲授新课
通过讲解、示范、多媒 体等多种手段，引导学
生理解课文内容。
巩固练习
组织学生进行相关练习 ，巩固所学知识。
课堂小结
对本节课所学内容进行 总结归纳，帮助学生梳
理知识结构。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
教学方法和手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对闰土这 个角色的认知程度，以及他们可能已 经知道的相关知识。
互动教学
利用课堂上的互动环节， 鼓励学生提问、回答问题 和参与讨论，提高学生的 学习积极性和参与度。
多媒体资源
利用多媒体资源，如音频 、视频、动画等，丰富课 堂教学内容，提高学生的 学习兴趣。
教学用具
黑板和粉笔
用于书写重要知识点和解释复杂 概念。
投影仪
用于展示PPT和其他多媒体资源。
电脑和网络
用于搜索和展示相关资料，以及与 学生进行在线互动。
启发式教学
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和自主学习的能力 。

少年闰土说课PPT课件

少年闰土说课PPT课件
通过学习，感受文字的魅力，激发学生对中国文字的热爱之情， 从而培养学生热爱人民的思想感情。
教学重难点
本课教学重点一是继续练习用比较快的速度阅读课文，体会课文所 表达的思想感情；二是理解含义比较深刻的句子。
教法 教法一：谈话中激趣。 教法二：朗读中品情。 教法三：实践中感悟。
板书设计
雪 地 捕 鸟 夏日拾贝 看 瓜 刺 猹 潮汛看鱼
我的教学感悟
感悟
感悟
感悟
感悟
随着时代的进步和社会的发展，语文越来越受到人们的重视，所以努力成为一 名优秀的小学语文教师，教好学生学好语文是目前我们的重要任务，刚开始工作 ,但 从我之前教学实践过程中的点滴，总结出来，希望能跟大家一起分享。
一、小学语文教学是要培养学生学习语文的兴趣，但光靠语文活动，不能培养学 生持久的兴趣，新鲜劲儿一过，学生就会感到厌倦，所以，语文活动应该作为小学生 学习语文语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手 段帮助小学生在记忆力强的时期多记字词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的 机会，提高学生的语音和语调。在语文学习中，听、说、读、写、记五种能力是可以 互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不 培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
教材
根据本单元的专题，我认为本文目的是抓住对闰土的外貌、语言、 动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
三维目标
知识和能力目标： 1、会认6个生字，会写7个生字。正确读写 “祭祀、秕谷”等词 语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容。 过程和方法目标 1、通过多读、有感情的朗读，加深对课文的理解。 2、写写自己的小伙伴。 情感态度和价值观目标：

少年闰土》说课课件

少年闰土》说课课件
《少年闰土》与四读教学法 说 课
太行路学校 崔春红
《少年闰土》说课环节
• • • • 一、说教材 二、说模式 三、说设计 四、说得失
一、说教材
• 1、课文位置 • 2、课标要求（在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作
者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和 讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙 事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、 同情等感受。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。说模式
• “四读教学法”： 一读主要内容 二读作者情感 三读写作方法 四读课外拓展
三、说设计
• 读内容 • 读情感： 看瓜刺猹、雪地捕鸟、关键句理解、反复读 • 读方法 • 读课外 • 总结
四、说得失
• 1、满意的地方 • 2、不足的地方

少年闰土说课ppt课件

提供教材解读、教学建议等资源。
小学教学资源网
包含丰富的小学语文教学课件、教案等资源。
学科网
提供小学各科目的教学资源，包括课件、教案、练习题等。Leabharlann 软件和工具0102
03
PowerPoint
用于制作说课PPT课件， 展示教学重点和难点。
图片编辑软件
如Photoshop、美图秀秀 等，用于处理和美化图片 。
任务完成情况
检查学生是否能够按时完 成课堂任务，任务完成的 质量如何。
作业和考试评估
作业完成质量
评估学生的作业完成情况，包括 作业的准确性和完整性。
考试成绩分析
分析学生的考试成绩，了解学生对 课堂内容的掌握程度。
解题思路评估
评估学生在解题过程中的思路是否 清晰，是否能够灵活运用所学知识 。
学生反馈评估
知识目标
学生能够了解《少年闰土》的情节、 人物形象、主题思想和艺术特色等方 面的知识。
能力目标
情感态度价值观目标
学生能够体会作品所表达的情感，树 立正确的价值观和人生观。
学生能够运用所学知识分析作品，提 高文学鉴赏能力和审美水平。
课程大纲
01
02
03
04
导入
介绍《少年闰土》的创作背景 和作者生平。
03
教学方法
课堂讲解
讲解内容
对少年闰土的背景、特点、性格等进 行详细阐述，使学生对少年闰土有全 面的了解。
讲解方式
采用PPT课件，结合图片、视频等多 媒体资源，使讲解内容更加生动形象 。
小组讨论
讨论主题
让学生分组讨论少年闰土的形象、性格特点以及其在作品中 的作用。
讨论目的
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

部编版六年级语文上册25《少年闰土》说课课件(共29张PPT)

少年闰土
目录
DIRECTORY
壹 说教学背景 贰 说教学分析 叁 说学法分析 肆 说教学过程 伍 说板书设计
壹
说教学背景
1.1 教材分析
《少年闰土》是义务教育课程标准教 科书小学语文统编版六年级上册第八单元 第一篇课文，本单元以“初识鲁迅”为专 题编排，《少年闰土》是一篇精读课文， 选自鲁迅先生的第一本短篇小说集《呐喊》 中的文章《故乡》。
情景教学法
利用PPT等现代教学技术展示“闰土刺猹”的画面，教师进行有感情的朗读渲染情景， 启示学生想象画面，让闰土这一形象鲜明地树立起来。
由扶到放法
真正体现学生为主体，教师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，认真 阅读课文。利用谈话法、讨论法等使学生深入理解课文内容。
欣赏教学法
通过对重点句子的美学分析，让学生理解作者鲁迅的思想感情，引起学生共鸣，体会 劳动人民浑厚的性情以及对封建主义的批评精神，以形成正确的价值观。
5.1 板书设计
雪地捕鸟 看瓜刺猹 海边拾贝 潮汛看鱼
我
聪明能干 机智勇敢
见多识广
敬慕、向往
闰土的稀奇事
2 7
再见
阅读鲁迅的《故乡》， 思考中年闰土和少年闰土 有什么区分。
【设计意图】阅读原文，让学生看到早已和少年时大相径庭的中年闰土，被时代和世俗压制 住的闰土，和本课学习的闰土形象形成鲜明对照，使学生对少年闰土的形象有更深入的理解。 同时揭露当时封建的社会背景，体会作者鲁迅写本文的意图和思想感情。
伍
板书设计
几件事?简要概括，并说说分别体现了闰土什么
性情。
雪地 捕鸟
看瓜
潮汛 看鱼
海边
刺猹
拾贝
【设计意图】为了让学生清楚文章思路，

《少年闰土说课》课件


1 文献阅读与习题解析
学生需要阅读与理解相关 的历史文献，并完成习题 解析。
2 PPT制作与展示
学生需要根据所学内容设 计PPT，并在班内展示。
3 综合评价
针对学生的参与度、表现、 作业等综合进行评价，反 馈给学生及家长。
总结与展望
本课程通过引导学生深入思考历史和人物，提升了学生对历史的感性理解和 推理能力，培养了学生的思考能力和社会责任感。
教学背景
本课程基于学生的历史课程，通 过闰土的成长故事，加强对历史 的感性认识。
教材来源
教学方式
教材来源是《闰土成长记》一书， 并结合历史课本内容进一步阐释。
本课程的教学方式采用讲授与互 动相结合的方式，鼓励学生提问 与讨论。
《少年闰土说课》内容概要
ห้องสมุดไป่ตู้
CKS与CPC的斗争
基于少年闰土的家庭背景， 介绍了战争时期民国政治的 复杂性。
《少年闰土说课》PPT课件
通过少年闰土的成长故事，讲述历史的变迁和人物性格的表现，传递人文关 怀与社会责任感。
导语
本课程是针对中学教师而设计的，旨在通过少年闰土的成长故事，向学生传 递人文关怀与社会责任感。
本课程的目标是使学生能够理解历史的变迁，探究人物性格的表现，增强对 历史的感性认识。
课程背景
贾平凹：文艺复兴的倡 导者
基于闰土的教育、文学经历， 介绍了80年代文化领域的改 革和变革。
变革的力量源于人民
基于闰土的社区服务和民间 教育经历，强调了人民群众 的力量及其对社会的影响。
教学设计与实施
1
思维导图
通过思维导图的形式，引导学生整体把
交流讨论
2
握学习内容，增强理解和记忆。

少年闰土ppt课件20页


分析闰土在现代文学史上的地位和价值
地位
闰土在现代文学史上占据着重要的地位，他的作品被视为现代文学的经典之一。 他的创作思想和艺术风格对后来的文学创作产生了深远的影响，为现代文学的发 展做出了重要的贡献。
价值
闰土的作品具有很高的艺术价值和文化价值，他的作品不仅反映了当时社会的现 实和人性的深刻内涵，同时也传达了作者对人生、社会和文化的深刻思考。闰土 的作品不仅具有文学价值，同时也具有思想价值和文化价值。
06
总结与评价
总结闰土的文学成就和影响
文学成就
闰土是一位具有深厚文学功底的作家，他的作品以细腻、生 动的描写和深刻的思想内涵而著称。他的作品不仅在文学上 取得了很高的成就，同时也对读者产生了深远的影响。
作品影响
闰土的作品在文学史上具有重要的地位，他的作品被广泛阅 读和传播，对后来的文学创作产生了积极的影响。他的作品 也成为了文学经典，被一代又一代的读者所喜爱和传颂。
闰土的艺术观念
强调个性
闰土认为艺术应该强调个 性，只有具备独特的个性 才能创作出与众不同的作 品。
追求真实
闰土认为艺术应该追求真 实，只有真实地反映生活 和人性的作品才能打动人 心。
注重情感
闰土认为艺术应该注重情 感，只有充满真挚情感的 作品才能引起读者的共鸣 。
04
闰土在中国文学史上 的地位和影响
。
闰土的形象揭示了中国农村社会 的现实问题，引发了人们对农村
和农民问题的关注和思考。
闰土的形象塑造技巧和艺术手法 对中国现代文学的创作手法产生 了影响，推动了现代文学的发展
。
闰土对后世作家的启示和影响
闰土的形象启示了后世作家关注农村 和农民问题，深入挖掘农民的生活和 内心世界。
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其次，同时教师根据学生的回答及时的品析重点的词句。 最后，根据汇报的不同事例指导学生朗读。
【设计意图是通过学生的解决过程，让学生领悟解读叙事写人类 文章中“写人”的内容的一般方法和步骤】
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（五）品析文本，落实目标 2、学生自行阅读思考，相互讨论纠正，老师综合答案，师生共同 归纳闰土的人物形象，总结归纳人物形象的方法。 【设计意图继续培养学生从实践上升到理论，由特殊到普遍的学 习能力，落实“教是为了不教”的理念】
《少年闰土》说课
一、教材分析 ——教材位置
本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，第一 篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《故乡》的一个片段，课文后安 排“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写鲁迅的文章， 本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经 验理解含义深刻句子。
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（五）品析文本，落实目标 1、首先，提出问题： （1）少年闰土给你留下了怎样的印象？教师引导学生抓住人描写 的方法，如：外貌、语言、动作描写等。 追问：（1）作者为什么要写闰土的这些语言、动作或神态？
（2）这些语言、动作或神态表现了人物什么样的性格、 品质特点？
《少年闰土》说课
二、学情分析
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够 初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步 的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句 的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生 查资料。
《少年闰土》说课
三、学习目标
《少年闰土》说课
四、 教学重点、教学难点
教学重点 1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。 2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。 教学难点 理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（一）创设情景，导入新课 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此上课伊始，我就采 用边看图，边配乐介绍的方法把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的 情景。导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。 1．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部 分词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段 2．通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法 理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识经验理解含义深 刻的句子，进一步学习作者抓住人物语言、外貌、动作、神态等特 点刻画人物形象的方法。 3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的 农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（三）整体感知，理清结构 叶圣陶老先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要
紧的事。按作者的思路去理解，理解才能透彻。”叶老的这个教学 思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性，为此，在初读课文 时，我就让学生先理清文章的思路“看看课文先写了什么，接着写 了什么，然后写什么，最后写什么。”给每件事加个小标题。
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（四）提出问题，设计方法 1、在这个环节，教师提出统领全篇的大问题：课文记叙了“我” 和“闰土”的哪些事？闰土给你留下了怎样的印象？学生带着问题 自学，同时可以提出不懂得问题， 2、解决问题方法：对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要 抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何 写人和如何叙事的。一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信 息。 【设计意图是整体把握。阅读方法的归纳，主要是培养学生从实 践上升到理论，由特殊到普遍的学习能力，落实“教是为了不教” 的理念。】
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我” 的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形 象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳 动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为 线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
本课在写作上有三个特点： （1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较 好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物 特点。
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
3、在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的..... 高墙上的四角天空"这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时, 我在学生充分地读的基础上,引导学生:
1、无穷无尽的希奇事指哪些? 2、“我"往常的朋友指谁? 3、高墙上的四角的天空“又指什么?为此，我引导学生联系上下 文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上， 引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情， 强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生 共鸣，达到“课将尽而情真浓”的境界。 【设计意图是遵循学生认识事物的规律，引导学生由浅入深，由 表及里地探究课文，使教路、学路、文路和谐统一，培养学生多方面 的语文能力，发展学生的智力。】
《少年闰土》说课
五、教学过程及设计意图
（二）字词处理 检查学习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2、小黑板出示要求会读，会写的生字词语。教师及时点拨正音。 3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音 形义。 【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对 后文的学习作一个很好的铺垫。】
说课课件
《少年ห้องสมุดไป่ตู้土》
作者：鲁迅 说课教师：赫山区龙光桥镇天成垸中学·陈飞雁
《少年闰土》说课
今天我说课的内容是义务教育课程标 准实验教科书语文六年级上册第五组17 课《少年闰土》，下面我将从教材分析、 学情分析、学习目标、重点难点、教学 过程五个环节说教学设计。
《少年闰土》说课
一、教材分析 ——教材特点