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音乐课《我是少年阿凡提》教案教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐，欢快。
歌词中蕴含的故事情节生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲中出现了下滑音和临时变化音，即刻把少年阿凡提幽默风趣的生动形象展现在人们的眼前，特别是歌曲还运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，并用重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
学情分析：小学四年级的学生生性活泼好动，思维敏捷，接受能力强，对于新事物有很强的兴趣，能积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，并做到声情并茂，但对音乐知识、音乐术语的了解还比较模糊。
教学目标：（1）知识与技能：学唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点，体会升记号和下滑音在歌曲中的作用。
能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
（2）过程与方法：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，激发学生自主学习，通过表演增强学生对歌曲的理解和表现，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现少年阿凡提愤怒、自豪、欢乐的心情。
（3）情感态度与价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生提高热爱自然，保护环境的意识，做一个勇敢、有正义感的人。
教学重点：引导学生感受新疆维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学难点：唱准升记号，下滑音、切分音节奏教学过程：一、创设情景，激趣导入1、师：今天，我给大家带来了一段舞蹈，同学们想看吗？（播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师跳舞）2、师：你们知道老师刚才跳的是哪个地方的舞蹈吗？生：新疆师：那你们对新疆有什么了解吗？生：葡萄、羊肉串师：新疆是个美丽的好地方，让我们一起走进新疆、了解新疆（播放课件）3、师：在新疆维吾尔族有一个家喻户晓的传奇人物，我们一起来看看他是谁，你们认识他吗？他在你们心中是一个怎样的人？（出示阿凡提图片）生：聪明、乐于助人、勇敢师总结：阿凡提是新疆维吾尔族人民心目中智慧和正义的化身，深受人们的喜爱。
《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）《我是少年阿凡提》说课稿（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我是少年阿凡提》说课稿篇1一、教材分析首先这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
二、根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。
2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲，并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。
3、能处理好弱起小节部分，并能配合动作自如演唱。
本课的教学重难点为，引导学生感受民歌的特点，掌握升记号的唱法和切分音节奏。
第一部分是激趣导入、创设情境1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。
2、导入新课：在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受了新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。
我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲。
学生在学习的过程中找出难点。
第二部分是本课重难点的解决新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示，加上切分音和不加切分音有怎样的变化。
学生进行分析比较，那一种最适合表现歌曲的情绪。
这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。
紧接着是升记号的认识。
在这里我把升记号介绍给学生，教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句，再演奏有升记号的乐句，学生听一听那一个音有变化。
《我是少年阿凡提》教学设计教学目标：1、能学会演唱《我是少年阿凡提》这首歌曲，从中感受维吾尔族音乐的特点。
2、学习用弹性的声音生动的表情来表现歌曲，并能尝试用合作的形式来表现音乐。
3、进一步感受新强维吾尔族歌曲的音乐风格，体会要做个积极客观，有正义感保护环境的好少年。
教学重点：学会用弹性的声音生动的表情演唱歌曲。
教学难点：掌握难点节奏，升记号，滑音，合作编创歌词。
教学准备：课件、小乐器教学过程：一．新课导入1、课件播放新疆歌曲，学生听音乐，回答是哪个少数民族的歌曲。
之后出示图片（新疆维吾尔族，了解风土人情）介绍新疆：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
2、在新疆维吾尔族有一位家喻户晓的传奇人物，他机智、聪明、有正义感，你们知道他是谁吗？（出示课件图片：阿凡提）对，他就是我们这节课的主人公，“少年阿凡提”。
介绍阿凡提：在新疆维吾尔族语中“阿凡提”是智慧的意思，他原来的名字不叫阿凡提，大家为表示对他的尊敬都叫他“阿凡提”。
你感觉阿凡提是一个什么样的人？（有正义感、勇敢、聪明的一个人）二、聆听歌曲，感受音乐风格1、大家拍手欢迎少年阿凡提出场!听，他骑着小毛驴走来了。
播放《我是少年阿凡提》初听歌曲（出示课件图片）师：大家听这首歌曲采用的是哪个民族的音乐风格？歌曲中少年阿凡提唱歌的心情怎么样？生：新疆维吾尔族的音乐风格。
歌曲中阿凡提的心情非常欢快。
师：听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。
播放音乐2、律动，感受新疆民歌节奏特点师：阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀，让我们也骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）X X X X X X X X X X X X X X(齐读我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜)了解歌曲第一部分节奏特点这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快跳跃的旋律带给大家快乐的心情三、学唱歌曲（一）学习第一部分。
幼儿园大班音乐《我是少年阿凡提》教案一、教学目标1.学会歌曲《我是少年阿凡提》的歌词和曲调。
2.培养幼儿们的音乐兴趣，能够感受音乐的节奏与情感。
3.提高幼儿们的语言表达和听说能力，强化幼儿们对语言的记忆能力。
二、教学准备1.音乐教材：《我是少年阿凡提》2.图像资料：阿凡提形象图片3.教具：彩色笔、琴键图三、教学流程1.热身唱《小星星》引入，帮助幼儿们进入音乐氛围中。
2.引入出示阿凡提形象图片，问幼儿们这是谁，大家知道他的名字吗？邀请幼儿们说说对阿凡提的印象和他的特点。
3.学歌词播放歌曲《我是少年阿凡提》，让幼儿们听歌曲，体验音乐的情感与节奏。
然后播放歌曲，边唱边学习歌词，老师先唱，幼儿们跟唱。
歌曲如下：我是少年阿凡提，顶着一顶斗笠。
沿着一片草地，走过了村庄。
我要做人民的朋友，助人为乐、勤劳肯学。
4.感受音乐节奏教师拿出琴键图，根据歌曲节奏，让幼儿们拍打琴键，感受音乐的节奏和跳动。
首先，老师演示，幼儿们跟着老师模仿。
5.加强语言能力教师将歌曲中的关键词写在板子上，让幼儿们找出有哪些汉字和字母相同的词，以培养幼儿们的语言表达和听说能力。
比如：顶着一顶斗笠、沿着一片草地、助人为乐。
6.巩固歌曲放歌曲，让幼儿们边唱边动，同时可以加上动作，比如：“顶着一顶斗笠”，幼儿们用手模拟顶帽子的动作。
7.总结教师与幼儿们一起分享这个课堂的体验和感悟，回顾本节课的教学内容和学习目标，让幼儿们认识到音乐的美好与重要性。
四、巩固和拓展1.学完本节课内容，让幼儿们跟唱，鼓励他们在家里也可以唱给家人听，强化幼儿们的表达能力。
2.请幼儿们选取自己喜欢的音乐作品，欣赏与分享，让幼儿们更加深入学习音乐。
3.参观音乐厅或其他文化机构，让幼儿们亲身体验优美的音乐风景线。
同时，可以邀请有关专业人士或音乐老师到班级来讲解音乐知识，让幼儿们学到更多。
五、教学反思此次教学在顺应幼儿兴趣和个性的同时，兼顾了语言、音乐教学这两个方面。
歌曲的情感节奏和简单易懂的歌词，让幼儿们更容易接受和记忆，同时增强了幼儿们对语言和音乐的兴趣和爱好。
人音版音乐学科四年级下册第2课少年的歌第二课时《我是少年阿凡提》地点：授课教师：时间：2019年3月15日教学内容一、学唱歌曲《我是少年阿凡提》。
二、认识升记号(#)。
课时目标一、感受歌曲浓郁的民歌风格特点,在音乐实践活动中掌握升记号的唱法,体会升记号在歌曲中的作用。
二、能用圆润、有弹性的声音,有感情地、自信地表现歌曲。
在歌曲学习中,知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观,、富于智慧和正义感的人,引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子,培养学生热爱自然、保护自然的情感。
教学重、难点一、通过唱准下滑音、升记号、休止符及切分节奏等,准确表现出歌曲的风格特点。
二、细化歌曲,分乐句分析歌曲的表现方法,达到用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲的目的。
教学过程一、组织教学1.学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐,自由地走进教室。
2.师生问好。
二、创设情境,了解阿凡提1.教师:“同学们,今天老师带领大家走进新疆,一起去领略新疆那浓郁的民俗风情。
”(播放新疆风景图片,《我是少年阿凡提》做背景音乐,最后一张停留在阿凡提卡通人物形象的图片)2.教师:“同学们,你们认识他吗?”(熟悉阿凡提的同学,可以讲讲关于他的故事)3.教师:“阿凡提的故事很多,有两千多个呢,在维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。
他用聪明、机智、幽默的语言,嘲笑了人们的愚昧,无知,讽刺了统治者的荒唐、残暴,歌颂了劳动人民的勤劳、智慧。
新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提···"4.教师:“今天我们就来学唱一首歌曲《我是少年阿凡提》。
”(出示课题)设计意图从学生进人教室开始聆听歌曲旋律走进新疆、了解新疆风土人情、引出阿儿提,旨在激起学生学习兴趣、拉近师生关系、开阔学生视野、活跃课堂气氛。
三、学唱歌曲1.初听范唱。
教师:“这首歌曲的情绪是怎样的?说说歌曲演唱了什么内容?”(播放音乐)学生:“歌曲的情绪欢快活泼。
《我是少年阿凡提》说课稿教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为二四拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学目标：1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。
2、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，用欢快、风趣的情绪演唱歌曲。
3、在音乐实践活动中掌握附点音符及升记号的唱法。
教学重点、难点：1、唱准“我可对他不客气”一句中的切分节奏。
2、歌曲中“啦”和“唻”的正确演唱3、音乐记号“#”记号的名称及作用设计思路：苏联教育家赞科夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
”面对学生，教师不仅要传授技能，更重要的是培养学生感知、欣赏、创造、交流、合作等综合能力。
如何把这些贯穿到教学中去？显然，空洞的说教和机械的灌输是不能够实现的。
兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。
音乐课程标准在基本理念中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化生活的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。
在这一课中，我始终将“兴趣”两字放在首位，由此展开课堂教学。
本课教学首先从欣赏新疆的图片入手以激发学生的学习兴趣。
以新疆为主线将教学内容有机结合进而展开学习过程，让学生的兴趣持久保持。
根据这个思路，我将这节课设计如下：一、创设情境，欣赏导入1、师：同学们，今天老师要带大家到美丽的新疆去一趟2、学生欣赏一些带有代表性的图片[设计意图] 教师以欣赏新疆有代表性图片的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以起到活跃气氛，营造融洽、愉悦的教学氛围的作用，而通过为下一步的学习作好了铺垫。
《我是少年阿凡提》教案（通用5篇）《我是少年阿凡提》篇1教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。
曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
歌曲为二四拍，二段体结构。
第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。
第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。
通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
教学目标：1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
正确处理升记号、切分音、换气记号等。
2、发挥创造力和想象力，创编歌词。
3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。
教学难点：唱准升记号、切分音、换气记号等。
教学准备：电子琴、多媒体、教学过程一、组织教学1、师生用音乐问好2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。
生：新疆（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）二、导入新课1、出示新疆的图片师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？生：阿凡提出示阿凡提的图片2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。
（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。
我是少年阿凡提说课稿我是少年阿凡提说课稿「篇一」尊敬的各位评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《我是少年阿凡提》。
这首歌曲选自人民音乐出版社出版的小学音乐第七册第六课的表演内容。
下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面来阐述我的教学理念。
1、说学情：小学四年级的孩子相对比较活泼好动，因此他们会比较喜欢较欢快的歌曲。
但相对于音乐知识的了解还是很浅显的，对歌曲中音乐术语的认知还比较模糊，这就需要我用比较简单，直白的语言来告诉他们，以便于他们理解。
2、说教材：《我是少年阿凡提》是一首新疆风格的歌曲，曲调既诙谐幽默又充满了童真童趣。
通过歌词生动地描绘，赞扬了少年阿凡提保护自然、爱护环境的优良品德。
3、教学目标：（1）、知识与技能：能用恰当的情绪跳跃的声音来演唱歌曲，掌握升记号和下滑音。
（2）、过程与方法：通过聆听、对比、表演等方法来学唱歌曲。
（3）、情感态度价值观：通过演唱歌曲向阿凡提学习，争做环保小卫士。
4、教学重难点：（1）重点：通过学习，孩子可以用恰当的情绪跳跃的声音熟练演唱歌曲。
（2）难点：认读音乐记号：升号以及把握升号的音准。
根据以上几点，下面我将从感知音乐、情感体会、传授新知、融入歌曲及拓展升华这五个方面把整个教学过程进行详细的解读。
5、教学过程：在感知音乐方面我设计了两个环节，首先是导入，我通过演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的盖头来》引导孩子说出新疆，然后我会介绍小导游阿凡提带领大家参观利用电教手段制作的新疆风情片。
从而引出课题《我是少年阿凡提》（播放课件，这样设计的目的是通过图片的方式可以让孩子更加直观深刻的了解新疆的风土人情；更深的意图是让孩子通过背景音乐了解新疆音乐的风格特点）。
第二个环节是让孩子完整聆听歌曲。
（这样设计的目的是可以让孩子对歌曲有一个全面的感知）。
在情感体会方面我设计了一个环节，利用电教手段我将歌曲根据情绪的变化分为三个部分，（播放课件）每一部分我都会先让孩子按节奏读歌词，体会阿凡提是带着怎样的情绪演唱的，然后再聆听这部分的音乐，通过聆听孩子们可以说出各部分所带来的不同的情感体验。
说课材料《我是少年阿凡提》
今天我说的内容是人音版第七册《我是少年阿凡提》。
这首歌由一课时来完成。
一、教材分析
这是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
歌曲中出现了临时变化音，把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们眼前。
特别是运用了新疆特有的风格节奏切分节奏，更加突出的表达了少年阿凡提对破坏环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。
二、教学目的：
引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，抓住重点，从力度、情绪、结构等各方面培养学生丰富的创造力和想象力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”记号。
2、能力目标：学习创编歌词、音乐小品，在不同音乐情绪中感受不同的音乐内容。
3、情感目标：培养孩子保护环境的意识，培养孩子的合作精神和集体感。
三、本课的重难点：
音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。
”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。
教学难点则是掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。
四、教学准备：
为了使这节课能达到理想的教学效果，完成预定的教学目标，我充分利用信息技术，制作了多媒体课件。
课件内容包括新疆风情、歌曲欣赏、歌曲伴奏、歌曲曲谱、互动练习、使学生的视觉和听觉得到充分的发挥、带给学生全新的体验，使课堂氛围更加轻松、和谐，从而大大激发学生的学习兴趣，提高了学习积极性，改变了原有的教学模式，实现了音乐课与信息技术整合的理念。
四、教学方法：
因为多媒体制作的图象动静结合，神情兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉、听觉等多种感官的作用，所以我采用了情境教学法。
由于音乐音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我采用了启发开放式教学法。
听唱可以激发学生的兴趣，而兴趣是从音响中获得的，所以我采用了听唱法。
五、学法指导：
为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。
本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
教学过程具体设计如下：
第一部分是激趣导入、创设情境
1、在组织教学这一环节中我采用了学生随乐曲《我是少
年阿凡提》共同律动走进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛
围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。
2、在导入的起始语中我是这样设计的：同学们，今天的
天气真好，心情也很好，老师想邀请你们我的好朋友们和我共
同走进美丽的新疆好吗？这样的导入唤起学生的情感共鸣，同
时配上以歌曲音乐为背景的新疆风情的画面，直接将学生带入
歌曲所要表达的情境中，让学生有身临其境之感。
感受新疆的
风土人情，让学生有了视觉体验。
3、初听歌曲：我巧妙的利用了多媒体手段展示艺术的神
气与魅力，完成视觉与听觉的结合。
在这里我展示了课件中歌
曲欣赏部分，激发学生的学习兴趣，使学生形象生动的感受了
新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。
让学生熟
悉歌曲，为下一步的教学奠定了基础。
音乐课标在基本理念中
指出：“兴趣是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐
美化生活的前提。
第二部分是本课重难点的解决
新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端、宽松与紧密相结合，因此，歌曲的难点是节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决。
首先让学生在休止符的地方用“啪”“呱”“哼”来代替反复练习读词，然后再用形象的动作来代替这几个字反复读词，使学生很快掌握难点。
在这一基础上，我抓住热情进行随音乐按节奏拍手朗读歌词。
这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵，对学生精神、情绪领域有了很深的影响。
紧接着是下一个难点，升记号的认识。
在这里我把升记号作为好朋友介绍给大家，并运用多媒体小键盘的展示，讲解升记号，使学生更直观的去听去感受，使学生听觉与视觉互补。
有了多媒体的声像教学，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识，变的趣味化，生动化，通过师生的共同参与，更加拉近了教师与学生的距离。
第三部分是歌曲再次欣赏
唱歌首先是通过听觉来完成的。
在这一环节主要是让学生通过回答不同的问题，对歌曲进行反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，扩大学生对歌曲的理解。
利用多媒体课件，
给学生更直观的画面，通过逐步深入的听赏歌曲，促进学习歌曲的效率。
第四部分是自主学唱
我遵循音乐课程改革中“学生自主学习”这一教学模式，让学生采用自主式学习方式，自己来学唱歌曲，让学生根据自己的能力，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实现学生自主，选择自己喜欢的一两句进行学习，以降低教材的难度，照顾到每一个学生，让学生自己学、自己教，教师给予积极的评价、指导，让每一位学生都有自信心、都能享受成功的喜悦。
第五部分是编创与活动
由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创。
这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心，通过合作编创，学生的合作意识在群体中协调能力得到发展，在这里我展示了多媒体课件，鼓励学生表现音乐，所以我放手让学生自己去思考，分小组进行排练，对他们的创作给予表现的机会，通过这一步骤的学习，让学生的心理得以净化、情感得以升华、情操得以陶冶。
六、表现歌曲
最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲，在这里我利用多媒体和学生一起又唱又跳，组织学生通过合作来再现歌曲形象，将课堂推向
高潮，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。
七、课后延伸资源共享
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，同时也让学生感受网络资源带来的快乐。
我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以发展特长；推荐欣赏；收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情；在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。
这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。
下面说说我的板书设计
我的板书是以多媒体课件的形式制作的大谱表，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！
总之，本方案的设计，力求以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术整和优化课堂教学，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养，依托音乐本身的魅力，培养学生主动学习，合作意识，探究精神，从目标的提出到过程的安排，学
习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境。
我相信，没有最好，只有更好。
在此，还请各位领导和同行们提出宝贵的意见。
谢谢！。
