学校师德师风建设评价制度

师德师风建设评价制度师德师风建设评价制度一、评价内容：1、忠诚党和人民的教育事业，依法执教。

自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化，不发表不传播有害学生身心健康和违背国家法律法规的言论。

2、爱岗敬业，把教育作为神圣的事业。

甘为人梯，乐于奉献，“静下心来教书，潜下心来育人”。

工作期间不做与教育工作无关之事。

3、热爱学生，尊重学生人格。

平等、公正对待每位学生，对学生教育做到严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。

4、严谨治学，钻研业务。

以优质教育为已任，主动学习，主动发展，求真务实，勇于创新，全面提高教育教学质量。

5、廉洁从教。

不乱收费、乱办班，不擅自向学生推销教辅资料及其它商品，不向家长索取钱物，自觉维护教师形象。

6、尊重家长。

认真听取和采纳家长的合理意见和建议，妥善处理学校教师和学生家长之间各种关系。

7、自尊自爱，严于律己。

做到言不失师风，仪不失师表，行不失师态，树立良好的教师形象。

8、教师间团结合作，互相尊重，与人为善，积极营造和谐氛围。

9、心系学校，顾全大局，发扬主人翁精神，为学校可持续发展做出应有的贡献。

二、组织领导与评价方法：1、考评组由校领导、各部门负责人组成，校长任组长。

2、学年末每位教职工根据自己的岗位职责认真总结一年来在各方面取得的成绩和进步，找出差距和今后努力的方向。

3、设立师德师风举报箱，进行家长、学生评议活动。

4、考评组考核做到公开、公平、公正，对每位教职工客观地给出评语。

经认真考核后，按优秀、合格、不合给出每位教职工的师德师风考核等次，归入个人档案。

教师师德师风考核评价管理制度一、组织调研教师师德师风考核评价管理制度一直是教育管理的重要环节，为了确保该制度的有效实施，需要进行充分的组织调研。

通过对相关法规、政策文件的研究，结合教师的实际工作情况，了解对教师师德师风的要求和评价方式。

二、建立评价标准在制定教师师德师风考核评价管理制度之前，需要明确评价标准。

评价标准应该全面、公正，并符合教师的专业特点。

在制定过程中，可以借鉴国内外的相关经验，也可以结合本地区的实际情况进行调整。

三、考核内容和方式教师师德师风的考核内容应该包括教育理念、课堂教学、学生管理等方面。

而考核的方式可以包括个人陈述、同事评价、学生评价等多个方面。

通过多元化的考核方式，可以更全面地了解教师的师德师风状况。

四、制定考核流程为了保证考核评价工作的有序进行，还需要制定详细的考核流程。

包括考核的时间安排、考核的具体步骤、考核结果的处理方式等。

只有建立起科学、规范的考核流程，才能确保评价工作的公正性。

五、保障评价制度的公正性教师师德师风考核评价管理制度的公正性是制度建设的核心。

为了保障评价制度的公正性，可以通过成立专门的考核评议委员会，由多个部门或单位的代表组成。

通过多方参与，可以避免个别主观性的偏向，确保评价结果的客观真实性。

六、建立奖惩机制在教师师德师风考核评价管理制度中，应该建立奖惩机制。

对于在师德表现良好的教师，应该给予相应的奖励和荣誉。

而对于师德有问题的教师，也应该进行相应的惩处。

通过建立奖惩机制，可以激励教师们提升师德师风水平。

七、提供培训机会为了提高教师师德师风水平，学校应该提供培训机会。

可以邀请专家学者进行培训讲座，也可以组织教研活动，通过交流分享经验。

同时，还可以鼓励教师参加相关学术研讨会，开展自主学习。

八、建立平台交流为了促进教师之间的交流互动，学校可以建立教师交流平台。

这个平台可以是线上的论坛或群组，也可以是线下的讨论会或座谈会。

通过交流互动，教师们可以相互学习、交流经验，共同提高自身的师德师风水平。

一中师德师风民主评议制度一、指导思想：学校高度重视师德民主评议考核工作，把民主评议考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，进一步突出教育效果。

二、评议内容：师德师风民主评议内容包括依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。

团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等八个方面，师德师风民主评议注重综合评价，充分发挥教师的先锋模范作用。

每学年组织一次评优活动，由学生、家长、领导对师德、师风作出客观全面的评价。

三、评议形式：师德师风民主评议形式主要有：进行思想工作总结，组织问卷调查，召开民主评议会，开展互评等，根据上述形式有机结合，形成的评议意见和评定等次，形成教育监督相结合的教育机制。

四、评议等第：师德师风民主评议的等第分为师德标兵、优秀、合格、基本合格、不合格。

五、组织处理:对于师德师风民主评议中成为师德标兵的、学校给予精神与物质的奖励。

对于师德师风民主评议中不合格的教师的，学校令其反思、学习。

若没有根本改变的，不再安排教师岗位。

一中师德师风民主评议制度（2）是针对学校教师的一种评价制度，旨在提高教师的职业道德和教育教学水平。

具体的制度包括以下几个方面：1. 师德师风评议组织：学校设立由学校领导、教师代表和家长代表组成的评议组织，负责组织和实施评议活动。

2. 评议对象：评议对象是学校的教师，包括各类教学人员。

3. 评议内容：评议内容主要包括教师的师德、教学质量、教学态度、与学生和家长的关系等方面。

4. 评议方式：评议方式可以采取匿名问卷调查、面谈等形式，既保护评议者的隐私，又可以得到真实的评价意见。

5. 评议结果：评议结果由评议组织进行整理和分析，并向评议对象进行反馈。

评议结果可以作为教师绩效评定的参考。

6. 改进方案：评议结果可以用于改进教师的工作方式和态度，学校可以制定相应的培训计划和辅导措施，帮助教师提高自身的师德师风。

通过一中师德师风民主评议制度，可以更好地激励教师们提高自身素质，增强教师的责任感和使命感，同时也促进了学校的教育教学水平的提高。

学校师德师风评价制度一、背景介绍每个学校都致力于培养优秀的学生，而师德师风评价制度则是确保教师的专业道德和教育水平的重要手段。

二、评价制度的重要性学校师德师风评价制度有助于促进教师的专业发展和教育教学质量的提高。

通过评价制度，学校可以积极地激励教师提升自身的师德师风水平，为学生树立良好的榜样。

三、评价指标的设定学校师德师风评价指标应涵盖教师的道德品质、教育教学水平和师生关系等多个方面。

例如，是否恪守职业道德、是否关注学生发展和是否能够与学生建立良好的关系等。

四、评价方式的多样性为了确保评价的客观性和准确性，学校应采用多种评价方式。

例如，可以通过学生评价、同事评价、家长评价以及上级领导评价等来全面了解教师的师德师风表现。

五、评价结果的应用学校应将师德师风评价结果作为教师招聘、聘任和晋升的重要依据。

这样可以确保教师队伍的整体素质和学校教育教学水平的提升。

六、评价制度的建设学校师德师风评价制度的建设需要全校师生共同参与。

学校可以组织专家学者、教研团队以及学生代表等共同制定评价指标和评价方式，以确保评价制度的公正性和实施效果。

七、评价结果的反馈与差异化对待学校师德师风评价结果应及时反馈给教师，并针对评价结果制定个性化的发展计划。

对于评价结果较优秀的教师，学校可以给予表彰和奖励，激励他们继续保持良好的师德师风。

对于评价结果较差的教师，学校应及时提供培训和指导，促进其改进。

八、评价制度的监督与督促学校师德师风评价制度需要有专门的监督机构或委员会负责评价的监督和督促。

这样可以确保评价的公正性和有效性。

九、评价制度的持续改进学校师德师风评价制度应定期进行评估和改进。

学校可以定期组织教师会议或座谈会，听取教师的意见和建议，以便更好地完善和改进评价制度。

十、评价制度的效果与问题学校师德师风评价制度的实施可以提高教师的专业素养和教学质量，加强师生关系，为学生提供更好的教育环境。

但是，在实际执行过程中也可能会出现评价的主观性和不公正性等问题，需要进一步加强监督和改进。

师德师风年度评议制度为了提高教育教学质量,大力推进师德师风建设,办好人民满意的教育,根据学校实际制定了师德师风建设考评奖惩制度。

具体制度如下：一、考核内容（一）依法执教全面贯彻党的教育方针自觉遵守《教师法》《义务教育法》等法律法规认真参与各类学习活动不传播有害学生身心健康的思想和言论。

依法执教。

（二）爱岗敬业忠诚于人民教育事业热爱学校热爱学生认真履行岗位职责勤奋工作敬业乐业不对本职工作敷衍塞责不在工作时间从事与教育教学无关的活动认真执行教学计划自觉遵守教学规范认真备课上课认真批改作业认真辅导学生服从学校工作安排积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生。

对学生严慈相济做学生的良师益友。

保护学生安全关心学生健康维护学生正当权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。

（四）为人师表坚守高尚情操知荣明耻模范遵守社会公德严于律己以身作则。

衣着得体语言得体举止文明作风正派。

不酒后上课教室内吸烟接打手机、发信息擅自让学生停课等。

（五）团结协作谦虚谨慎尊重同志相互学习、相互帮助维护其他教师在学生中的威信关心集体维护学校荣誉、共建文明和谐校园。

二、考核方式实行领导民主评议、领导小组评议、学生评议、家长评议,对每个教师的师德进行客观、公正、全面的评价。

民主评议、领导小组评议各占30%学生评议、家长评议各占20%（师德满意率在80%以上的均记10分）根据对学校的满意度测评确定学校的优秀人数,按照分数高低确定师德考核优秀教师,并在学校宣传栏公示3天。

三、考核时间每学期进行一次学年度进行综合评定。

四、考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

五、考核结果的使用,师德考核优秀教师是参加县级及以上评优树先的必备条件只有师德考核优秀教师才能作为县级及以上评优树先的推荐人选。

学校师德师风建设考核细则范本一、考核目的本考核旨在评估学校教师在师德和师风建设方面的表现，促进教师的专业素养与职业态度的提升，加强学校的师德师风建设，为学校教育事业的发展提供有力支撑。

二、考核内容1. 遵守法律法规教师应遵守国家法律法规，不得违反职业道德，不得从事非法活动，不得侵犯学生合法权益。

2. 尊重学生教师应尊重学生的个性差异和权益，平等对待每一位学生，不歧视、不侮辱、不体罚学生，坚决杜绝体罚和变相体罚行为。

3. 建立良好师生关系教师应耐心倾听学生的诉求和需求，为学生提供必要的帮助和指导，与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康成长。

4. 教书育人教师应按照教育教学计划和课程标准，认真备课、上好课，注重培养学生的创新思维和实践能力，不断提高教学质量。

5. 班级管理教师应认真负责地进行班级管理，维持良好的学习氛围和秩序，积极推动班集体活动，培养学生的团队意识和协作能力。

6. 爱岗敬业教师应忠诚履行职责，热爱教育事业，不辞辛劳地工作，不抱怨、不懈怠，积极参与学校的教学研究和教师培训。

7. 自我提升教师应积极参加学术交流和专业培训，提高自身的专业素养和教学能力，不断追求卓越，与时俱进。

三、考核方法1. 应收集教师的日常行为表现，如学生评价、同事评价、家长评价等，并进行定期汇总和分析。

2. 定期组织师德师风考核评议会议，由专门的评议组根据考核结果进行讨论和评议。

3. 考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，对考核结果优秀的教师给予奖励和激励，对考核结果较差的教师进行必要的培训和提醒。

四、考核依据1. 学校相关规章制度和教师职业道德准则。

2. 学生和家长的评价、意见反馈等。

3. 教师的日常工作表现和教学质量评估。

五、考核结果处理1. 优秀：综合考核结果优秀，具备良好的师德师风，对学校教育事业的贡献显著，应予以表彰和奖励。

2. 良好：综合考核结果良好，能够很好地践行师德师风要求，对学生的教育有明显的影响和作用。

学校师德师风建设奖惩制度学校师德师风建设是学校教育工作的重要内容，是推动优质教育发展的关键。

为了规范教师的行为举止，增强教师的师德意识和教育责任感，学校应建立完善的师德师风建设奖惩制度。

本文将从制度的目标、原则、内容以及实施和管理等方面进行论述。

一、制度目标学校师德师风建设奖惩制度的目标是：弘扬社会主义核心价值观，培养优秀的教师队伍，提高教育教学质量，促进学校良好的发展。

该制度旨在激励优秀教师，倡导教育行为规范，减少违规行为，为教师提供一个规范的工作环境，为学生提供优质的教育服务。

二、制度原则学校师德师风建设奖惩制度应遵循以下原则：1. 公正公平原则：奖惩制度的实施应该公正公平，对所有教师一视同仁；奖惩的依据、标准和程序应该明确、透明，确保公正的评价和公正的处理。

2. 激励与约束相结合原则：奖惩制度旨在激励优秀教师，同时对违规行为进行惩罚；通过激励和约束，促使教师积极向上，做出更好的表现。

3. 稳定与刺激相结合原则：奖惩制度应既具有稳定性，使教师有长期的奋斗目标，又有刺激性，激发教师的积极性和创造性；奖励应与教师的实际表现相匹配，惩罚应与违规行为的性质和程度相适应。

4. 有利长远发展原则：师德师风建设奖惩制度应注重对教师的长远发展进行导向，鼓励教师不断学习进取，提高自身的教育水平和综合能力。

三、制度内容学校师德师风建设奖惩制度的具体内容应包括以下几个方面：1. 奖励内容：包括先进个人奖、先进集体奖、优秀教学成果奖等，鼓励教师在教学、科研和管理等方面取得显著成绩。

2. 惩罚内容：包括警告、严重警告、记大过、记小过等处分，对违反教师职业道德、教育法律法规和学校纪律的行为进行纠正和惩处。

3. 评价指标：制定统一的评价指标，确定奖励和处罚的依据，使评价标准公正合理，量化、可操作，能够客观评价教师的工作表现。

4. 奖惩程序：确立奖惩的程序和流程，包括申报、评审、公示、反馈等环节，保证奖惩制度的公开透明和可操作性。

师德考核制度师德师风评价考核制度篇一一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由学校教导处具体组织实施。

二、师德分由教职工民主测评、学校行政领导评估和日常检查扣分三部份组成。

其中教职工民主测评占60%，学校领导评占40%。

三、教职工民主测评：由领导组织全校教师打分。

四、学校领导评分：由学校全体行政领导、工会小组长、教工代表组成考评小组，对全校教职工进行打分测评。

五、教职工民主评议和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。

六、本项考核实行领导、教师民主评议，综合评分并参考平日检查记录。

七、本考评在学校教师百分考核中，占总分（8分），发生违纪情况，按规定从8分中扣分，扣完为止。

附：扣分的有关规定：1、无故不参加政治活动和学校各类学习者每缺一次扣0.5分，迟到早退一次各扣0.1分。

2、政治学习笔记不少于三千字，有内容、有题目、有日期，每少一项扣0.1分，每少一千字扣1分。

3、道德修养差，不能依法执教，侮辱体罚、变相体罚学生，经查属实扣1至3分。

4、不执行素质教育的有关规定，每发现一次，扣0.5分。

（参考素质教育责任状）5、违反学校安全责任状的。

有关条款，每有一项，扣0.5分。

（参考安全工作责任状）6、发现学生违反校规校纪，或发现外人殴打勒索强迫学生不制止不反映者，发现学生出现意外而不及时采取措施帮助解决或上报者扣3至5分。

7、故意挑拨他人关系引起或激化矛盾，相互诋毁或打架等，责任人视情节扣2至3分。

8、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣1至2分。

9、上课期间开手机、抽烟，每有一次扣0.5至1分。

10、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱学生，每一次扣1至2分。

11、教师不准向学生乱收费，推销商品，乱推荐任何课辅资料，不准组织收费性辅导学生的活动，每一次扣2分。

12、教师工作日中午饮酒，酒后上课，每一次扣1至2分。

13、教师参与赌博、封建迷信、色情和邪教活动，每一次扣2分。

学校师德师风建设考核细则序号项目考核要点计分方法具体实施措施责任部门一制度建设____分学习制度(____分)建立了完善的教师政治、业务、理论学习制度(____分)，纳入教师继续教育内容(____分)，师德学习有内容、有考核、有记录(____分)。

1、建立健全教师各项学习制度，学习有内容、记录和考核；2、教师参加国培、省培、市培的参培率和合格率____%。

3、师德远程教育纳入继续教育内容。

教科室学生处办公室考核制度(____分)制定了学校《师德师风建设考核细则》(____分)，制定的程序合理，内容全面，严格执行(____分)，并有健全的民主监督机制(____分)。

1、制定考核细则，全面有序严格执行；2、通过校务公开(校长室周通报等)通报考核情况。

办公室保障制度(____分)主要是组织保障，成立了领导小组和工作小组(____分)，分工明确，任务到人(____分)。

1、成立以校长牵头、纪委书记监督、校领导班子和中层干部为组员的领导小组；2、成立由办公室组织实施的工作小组。

校长室办公室奖惩制度(____分)制定了教师师德师风奖惩制度(____分)，采取量化考评，纳入教师业务档案，实行一票否决(____分)。

有推选、表彰师德先进典型的办法和程序(____分)。

1、制定师德师风奖惩制度，量化考评，违规违纪行为一票否决；2、教师节表彰的评优流程清晰，有推荐和投票选举原始材料。

办公室公示制度(____分)有校园宣传载体，有对外宣传展示窗口(____分)，重视师德状况检查与情况通报(____分)，有家长接待日、师德师风举报信箱等(____分)。

1、党建专栏开设师德师风建设网页；校园橱窗、校园广播站和电视台宣传师德师风建设活动，2、设立家长接待日和师德师风举报信箱，开通校园网访客留言并及时回复家长信息。

党委团委现代教育中心办公室二实施进度____分发展规划(____分)师德师风建设纳入学校发展规划(____分)，有中长期目标和措施，指向明确，可操作性强(____分)。

学校教师师德考核制度细则（7篇）学校教师师德考核制度细则1、教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，必须切抓落实，定期检查和考核。

2、对教师职业道德的检查和考核要与教育教学的检查和考核同步进行，与年度考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。

3、对教工师德考核的内容包括：政治理论学习和活动、遵纪守法、以法执教、为人师表、爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从政，团结协作。

4、每年对教工的师德考核采用自查自评，教师互评，家长测评，学生测评程序进行。

5、工会、教务处、政教处负责师德教育平时的检查工作。

(1)工会加强组织师德建设的各项活动。

(2)教导处负责对教师工作态度、工作质量、以法执教、爱岗敬业情况的检查，召开学生座谈会，征求意见并整理。

(3)政教处负责召开家长会，征求家长对学校及教工师德建设的意见、建议，并整理。

6、考核的主要内容有：1)不准有偿给学生补课，有偿家教或巧立名目乱受费;2)不准乱订乱发教学辅导资料或向学生推销商品;3)不准向学生或家长索要或变相索要财物;4)不准利用职权和工作之便接受学生及学生家长宴请，礼品;5)不准上班饮酒或在工作日及工作场所搓麻将，打扑克，玩电脑游戏;6)不准在课堂抽烟和使用通讯工具;7)不准讽刺，挖苦，体罚，侮辱学生及家长;8)不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次;9)不准擅自停课，随意放假或不经允许在校外兼职;10)不准无教案上课或无故不完成教学任务。

7、学校建立定期表彰制度，对职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩突出的组进行表彰奖励，并大力宣传他们的先进事迹。

8、对“品行不良，影响恶劣”的教师，加强教育，限期改正，并视其情节轻重处以5—40元的罚款(在班主任津贴中扣除)，扣考核分1—10分，保证教师队伍的基本素质。

9、积极鼓励，并配合家长会、学生座谈会和社会有关方面对学校教工师德进行监督、评议，学校认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。

师德师风评价考核制度(精选6篇)师德考核奖惩制度规定篇一一、师德标兵评选每学年组织一次，在同一评选的基础上，择优上报，并在校内进行公示，做到评比公平、公正、公开。

二、师德标兵的评选以年级组为单位，推荐一名候选人，参加全校师德师风建设个人事迹汇报。

三、推荐的师德标兵要实事求是、符合标准，事迹要真实、准确。

如有捏造事实、夸大成绩的情况，取消师德标兵评选资格。

四、学校组织师德标兵候选人进行竞争演讲，根据演讲成绩高低选出前5名为校级师德标兵，其余演讲选手为校级师德师风建设先进个人。

五、师德标兵同学校其他先进个人称号享受同等待遇。

六、师德标兵评选标准。

1、热爱和忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针。

2、模范遵守教师职业道德规范，自觉学习和贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，在师德师风建设活动中表现突出，为人师表，得到师生的一致好评，在工作中起到良好的影响和带动作用。

3、刻苦钻研业务知识，强化学科基本功训练，积极推进教学改革，教学质量优良。

4、师德标兵候选人参加工作时间必须满三年。

师德考核制度篇二为了贯彻落实上级党委、政府及教育行政部门关于加强教师职业道德建设的文件精神，进一步促进教师以身立教，为人师表，全面提高教师职业道德水平，树立教师的良好形象，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，特制订本考核制度。

一、组织机构成立教师师德师风考核小组，组长由陈智校长担任，学校全体行政人员及各教研组长构成小组成员。

二、考核细则1、劳动纪律①按时参加学校组织的各种政治学习及各种教师会议等学校具体要求到会的场合。

每无故缺席一次扣1分，迟到或早退一次扣0.5分，事假或不守会议制度每次扣0.2分。

②每旷课一节扣1分，每旷工一天扣3分。

③未经许可，擅自调课，每调课一节次扣主动调课者1分，扣被动调课者0.5分。

④每年事假不超过5天，病假不越过30天(法定假日除外)，事假、病假每越过一天扣0.5分。

⑤自觉参加每周一的升旗仪式(以到达大操坪为准)，每无故缺席一次扣0.5分。

关于学校师德考核制度优秀（推荐4篇）关于学校师德考核制度优秀（推荐4篇）关于学校师德考核制度优秀篇11、建立健全教师师德建设考核机制。

每年对在职教师进行一次师德考核。

2、成立师德考核小组，成员由学校校长、党支部、书记、工会主席、教师代表组成。

全校教师师德考核工作，在中心校统一领导下以学校为单位进行考核。

3、制定考核标准及办法，开展礼貌小家、先进工作者、优秀班主任、优秀德育工作者和学生最满意教师、师德优秀教师、师德标兵、优质服务标兵等评选活动。

4、考核分为优秀(95分以上)，合格(90分以上)，基本合格(80分以上)，不合格(80分以下)。

注：满分为100分。

考核中要严格按照《中小学教师师德考核评价标准》(附后)进行打分评价。

5、将师德状况纳入教师的考核，评优，评先，职务晋升，职称评定，奖励晋级。

师德考核结果，要作为对教师评聘和奖惩的重要依据，并记入教师个人档案。

对考核为“优秀”等次的教师，在全校通报表扬，并向上级部门推荐参评上一级“师德标兵”评眩对于被评选为“师德标兵”的教师给予物质和精神上的奖励。

对“基本合格”的教师实行诫免，对“不合格”的不予聘任。

6、实行“师德一票否决权”。

对师德有较突出问题的教师，在评先、评优、职务晋升等方面实行一票否决。

参照《国家公务员暂行条例》，对违反教师职业道德，造成不良影响的，根据不同状况，经有关部门批准，给予警告、记过、记大过、降职、撤职行政处分。

是党员的，按照《中国共产党员纪律处分条例(试行)》，视不同状况，分别给予警告、严重警告、撤消党内职务、留党查看、开除党籍处分。

对严重违反职业道德的，根据《全民所有制事业单位辞退专业人员和管理人员暂行规定》，予以辞退;造成极坏影响的，给予取消教师资格、开除公职处分;对触犯刑律，构成犯罪的，移交司法机关追究刑事职责。

对违反教师职业道德，但不够行政处分或党的纪律处分的，视不同状况，予以批评教育、通报批评、扣发工资、调整工作或解聘。

师德师风考核评价制度师德师风是指教师在教育教学过程中应遵循的道德规范和职业风范。

师德师风考核评价制度是为了规范教师的行为举止，提高教师的职业素养和教育教学能力而制定的评价体系。

本文旨在探讨师德师风考核评价制度的重要性，并对其进行分析和评价。

师德师风考核评价制度对于提高教育教学质量、培养德才兼备的师资队伍具有重要意义。

首先，师德师风考核评价制度可以促使教师加强自身的道德修养和职业道德意识。

教师作为学生的榜样，其言行举止直接影响着学生的价值观和道德观。

通过考核评价制度，可以引导教师养成良好的师德师风，做到言行一致，言传身教。

其次，师德师风考核评价制度可以激励教师提高教育教学水平和专业能力。

教师应不断学习新知识、掌握新教育理念和教学方法，以适应时代的发展需求。

通过评价制度，可以明确教师的职责和岗位要求，并针对性地为教师提供培训和发展机会，使其能够不断提高自身的教育教学水平。

另外，师德师风考核评价制度也可以帮助学校和社会及时发现和纠正教师的不足之处。

通过对教师的行为和教学进行评价，可以及时发现教师存在的问题和不足之处，并给予针对性的指导和帮助，使其及时调整教学策略和方法，提高教育教学质量。

然而，师德师风考核评价制度在实施过程中也存在一些问题。

首先，在评价标准的制定上存在主观性和不公正性的问题。

评价标准的主观性和不公正性可能会导致对教师的评价结果不准确，从而影响到教师的职业发展和岗位晋升。

其次，师德师风考核评价制度存在操作上的困难。

评价制度需要涵盖多个方面，包括师德师风、教育教学质量、科研成果等，而这些方面往往难以量化和衡量，给评价过程带来了很大的困难。

此外，师德师风考核评价制度在实施过程中也容易引发教师之间的竞争和功利心理。

评价制度的引入往往会引发教师之间的竞争，为了追求评价指标的突出表现，部分教师可能会偏离教育本质，强调教学表现而忽视教育的综合能力。

综上所述，师德师风考核评价制度对于提高教师的职业素养和教育教学能力起到了重要作用。

师德师风考核细则及评分标准摘要：师德师风是教育工作中最基本、最重要的原则和要求之一。

为了加强对教师师德师风的考核和评估，制定了一套细则和评分标准，以确保教师的专业素养和道德水平达到一定的要求。

本文将详细介绍师德师风考核细则及评分标准的制定过程和具体内容。

一、引言师德师风是教育工作的灵魂，是培养学生成才的基础。

教师作为学生的楷模和榜样，必须具备良好的师德师风素养。

为了加强对教师师德师风的管理和评估，制定了本文所述的师德师风考核细则及评分标准。

二、制定背景1. 师德师风的重要性师德师风是教师行业的核心竞争力，直接关系到学生的教育质量和未来发展。

只有具备良好的师德师风，才能够真正发挥教师的教育教学作用。

2. 学校发展的需求学校作为教育的主要场所，拥有培养学生的重要责任。

为了保证教育质量和学校声誉的提升，需要建立科学的考核机制，确保教师师德师风达到标准。

三、制定过程1. 参考相关法律法规和标准在制定师德师风考核细则及评分标准前，需要参考国家和地方相关的法律法规以及教师职业行为规范，确保考核内容的科学合理性。

2. 技术专家和学科专家的参与为了制定出全面、具体的考核细则和评分标准，需要请教技术专家和学科专家的意见和建议。

他们可以从不同的角度出发，提出有针对性的建议。

3. 专家评审和反复修改完成初稿后，需要请专家对细则和评分标准进行评审。

他们会从多个角度进行评价，并提出修改意见和建议。

然后根据评审意见和建议，进行反复修改，直至细则和评分标准达到科学合理的程度。

四、师德师风考核细则1. 课堂教学1.1 准备充分，备课详细，确保教学内容的科学性和严谨性；1.2 讲课生动，教学方法多样化，注重培养学生的思维能力和创新精神；1.3 严格按照教学计划和教学进度安排教学内容，不懈怠、不迁就；1.4 注意学生的学习情况，对学生进行个别辅导和关心。

2. 学生管理2.1 严明纪律，要求学生遵守学校规章制度；2.2 关心学生的学习和生活，并给予必要的指导和帮助；2.3 合理评价学生的学习情况，及时反馈学生的学习成果；2.4 公平公正地处理学生之间的矛盾和纠纷。

中小学师德师风考核制度1. 考核目的该制度旨在评估中小学教师的师德师风，追求教师的专业素养和品德，并为学校管理提供参考和依据。

2. 考核内容师德师风考核内容包括但不限于以下方面：- 教师教书育人的态度和行为- 教师与学生、家长和同事的关系- 教师的言行举止和社会形象- 教师对学科知识和教育理念的研究和提升- 教师对学校文化建设的积极参与3. 考核标准根据师德师风的要求，考核标准可细分为多个指标，每个指标可分为不同等级。

评定师德师风考核结果时，可综合各个指标的得分情况。

4. 考核程序师德师风考核一般按照以下程序进行：1. 学校教育工作领导小组负责制定考核方案，明确考核指标和标准。

2. 考核由学校管理部门组织实施，可以采取问卷调查、观测评估、个案访谈等方式。

3. 考核结果由专门的评议小组进行评定，并出具评估报告。

4. 学校管理部门根据评估报告进行综合评定，并对教师进行奖惩、培训或辅导措施。

5. 考核结果应用考核结果不仅用于绩效评价，更应用于学校管理和教师发展：- 进行奖惩：对师德师风表现优秀的教师予以表彰和奖励，对表现差的教师进行批评和教育。

- 提供培训和辅导：根据考核结果，为教师提供相应的培训和辅导，帮助其改进师德师风。

- 促进学校文化建设：通过考核结果，促进学校文化建设，营造优良的教育环境和氛围。

6. 考核制度的重要性良好的师德师风是教师专业发展的重要基础，也是学校教育质量的重要保障。

制定和完善中小学师德师风考核制度，能够激励教师提高教育教学水平，促进教育改革和发展。

7. 改进措施为了进一步推进教师师德师风考核工作，可采取以下改进措施：- 定期评估：定期进行师德师风评估，确保评价的连续性和及时性。

- 参与教师：教师应该参与制定和完善师德师风考核制度，增加公平性和参与度。

- 多元评价：采用多种方式和渠道对教师进行评价，综合考虑各方面的表现。

以上是关于中小学师德师风考核制度的文档。

学校师德师风建设与评价制度近年来，学校师德师风建设和评价制度成为关注的热点话题。

师德师风是衡量教师职业道德和职业素养的重要标准，而评价制度则是对教师师德师风进行客观评估的手段。

本文将从多个角度展开，探讨学校师德师风建设与评价制度，以促进教育事业的健康发展。

第一，师德师风建设的意义及目标。

一方面，师德师风是教师道德信念和职业操守的体现，它是教育教学工作的灵魂，关系到教育事业的根本发展。

另一方面，师德师风建设有助于提升教师的职业形象和社会地位，增强学生对教师的尊重和信任。

因此，学校应该加强对师德师风的培养和引导，使之成为教师的自觉追求和责任担当。

第二，培养教师的师德师风的途径。

学校应该制定合理的师德师风培养计划，包括教师职业道德教育、教师伦理道德教育等方面的内容。

同时，学校还应该加强师德师风的日常管理，营造良好的师德师风氛围，形成以师德为核心的教育文化。

第三，评价制度的重要性。

评价制度是对教师师德师风进行客观评估的有效手段，有利于发现和弥补教师师德师风建设中存在的不足。

评价制度还可以激发教师的工作热情和积极性，提高教师的师德师风素质。

第四，评价制度的构建。

评价制度应该明确评价的对象、标准和方法。

评价对象可以包括教师个人、教师团队和学校整体。

评价标准可以包括教师的教学能力、学术研究水平、职业道德素质等方面。

评价方法可以采取问卷调查、观察记录等形式。

第五，评价制度的实施与监督。

评价制度需要落实到实际工作中，学校应该建立相应的管理和监督机制，确保评价工作的顺利进行。

同时，还应该加强对评价结果的使用和管理，避免评价结果被滥用和误解。

第六，建立教师师德师风建设的长效机制。

师德师风建设不能一蹴而就，需要长期的投入和跟踪。

学校可以建立定期的师德师风评价和反馈机制，及时了解教师的师德师风表现，并对不足之处进行及时指导和纠正。

第七，加强师德师风建设的合作与共享。

师德师风建设是全校师生共同努力的结果，需要教师、学生、家长等多方合作共享。

师德师风建设评价制度
师德师风建设是教育系统中至关重要的一项工作，它关系到教师的职业道德和专业素
养的提高，对于培养学生健康成长具有重要意义。

为了评价教师的师德师风建设情况，可以建立以下评价制度：
1. 定期考核评价制度：每年对教师进行一次全面的师德师风考核评价，包括教学质量、课堂纪律、与学生家庭沟通等方面的评价。

2. 360度评价：不仅由教师的上级进行评价，还包括学生、家长和同事的评价，以实
现全方位的评价。

3. 个人自评制度：每位教师在评价期间，可以对自己的师德师风进行自我评价，并列
出改进计划以提高自身的教育水平。

4. 班主任评价制度：对于担任班主任的教师，还可以增加班级的评价权，由学生、家
长和同事对班主任的师德师风进行评价。

5. 激励机制：评价制度不仅仅是对教师进行惩罚，还应包括激励措施，例如对课堂纪
律良好的教师进行表彰，对取得较好评价的教师给予奖励。

通过建立师德师风评价制度，可以推动教师的师德师风建设，形成一种良好的教育氛围，提升教育质量，为学生的全面发展提供更好的保障。

学校师德师风建设评价制度一、引言随着教育的发展，学校师德师风建设愈发引起人们的关注。

为了进一步加强师德师风建设，提高教师的职业素养和专业能力，许多学校开始实施师德师风评价制度。

本文将探讨学校师德师风建设评价制度对教师队伍的影响和意义。

二、师德师风评价的意义学校师德师风评价具有重要意义。

首先，它能够激励教师发展，进而提高教育质量。

通过评价制度，教师们会认识到自己的不足之处，并积极努力改进与提升自己的专业能力。

其次，评价制度可以筛选出优秀的教师，为学校提供参考依据，从而留住人才，并有效地推动学校的发展。

最后，师德师风评价制度可以增强教职工的荣誉感和自我约束力，形成共同追求优质教育的良好氛围。

三、师德师风评价的内容和形式师德师风评价的内容包括教师的思想道德素质、教学态度和行为规范等多个方面。

评价的形式可以是定性评价和定量评价相结合，如学生评价教师的师德表现、同事评价教师的教学态度等。

同时，评价应实行公开、公正的原则，确保评价的准确性和客观性。

四、师德师风评价的基本要求师德师风评价应遵循以下基本要求。

首先，评价指标必须科学合理，能够真实反映教师师德师风的状况。

其次，在评价过程中应注重方法的科学性和公正性，避免主观主义和随意性。

最后，评价结果的运用应有针对性，为教师提供改进和发展的指导。

五、实施师德师风评价的问题和挑战在实施师德师风评价制度中，存在着一些问题和挑战。

首先，如何确保评价的客观性和公正性是一个难点。

评价过程中的主观偏见和评价指标的选择都需要引起重视。

其次，评价结果的运用也是一个考验。

评价结果应被用于激励教师改进和发展，而不是简单地用来甄别和惩罚教师。

最后，评价制度的执行需要学校和教师们的共同努力，形成共识和共同理念。

六、国内外经验借鉴学校师德师风评价制度的实施可以借鉴国内外的经验。

国外一些先进教育系统如芬兰和新加坡，都实行了师德师风评价制度，并取得了显著成效。

我们可以借鉴他们的经验，从不同层面和角度推动教师的发展。