《教学工作漫谈》读书笔记

《教学工作漫谈》读书笔记之一课堂教学方法“课堂教学方法很多……作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。

而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。

集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。

—— P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。

这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。

这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。

但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。

就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。

之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。

讲得少，学生才能有可能记得住。

”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。

即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。

即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。

即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”—— P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。

魏书生老师从一名语文老师的角度做出了回答，那就是老师不要讲得太多，能放给学生自己去读的就让学生自己去读。

因为只有老师讲得少了，老师讲的内容才更精当，学生才更能理解、能吸收。

讲得太多，学生不能吸收，是徒劳的'。

虽然学科不同，但道理是相通的。

2023年《教学工作漫谈》读后感（通用4篇）《教学工作漫谈》读后感1再次拿起了魏书生老师的《教学工作漫谈》，我在思索，我们的工作中为什么有那么多的不如人意，用一句话来概括，那么，”用心工作“是我最想说的！魏老师说，要让自己要做一个有心人，要随时思考教学的得与失。

一堂课成功了，是怎么做的，有什么体会，有什么感受；遇到了一点麻烦，是怎么解决的；遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。

选取一些精彩的东西写下来，就是一篇好__。

而要做到这些，就要试着用心！曾经听过一些教师比较好的课，当时印象特别深刻，可到自己的课堂教学中，或者写点东西相拥的时候，由于记录的粗略，大部分都已经忘记了，只好再找执教老师，想把那些细节找回来，然而，教师却早忘了，当时教师的临场的”火花“，学生的精彩闪光点，竟没有一点痕迹留在执教者的心里，有的连当时打印的教案也没留。

我当时很遗憾，遗憾的不仅是找不到这些有用的教学细节。

但也正好解开了心中长时间的一个困惑，为什么有的教师公开课能上演精彩，随堂听课却会砸锅，确实在教学上没有用”心“，只是当任务完成而已。

我们成天泡在教学里的教师，遇到的精彩的东西，肯定是不会少的，遗憾的是我们没去捕捉。

读了这本书，使我明白这样一句话：世上无难事，只怕有心人。

用心工作，用心去捕捉自己在最平凡的工作中那精彩的每一个瞬间，他们好比是一颗颗珍珠，善于捕捉、善于积累，长时间的积淀，会让我们在教学岗位上不断成长、日益成熟。

我们真的要实实在在地捧起一些教育教学专著，享受前人积淀了一生的宝贵财富。

在前人的睿智中，在和名家对话时，体验豁然开朗的喜悦；提起笔来，也试着在纸页上留下点自己的东西。

一句话：用心工作，我们能捕捉到更多的精彩瞬间！在教学这个工作岗位上我们会走得更远、更好！《教学工作漫谈》读后感2这段时间我在学习魏书生老师的《教学工作漫谈》，他给了我许多鼓励和自信。

在他的眼中教书必须育人，必须把学生培养成学习的主人，而不是学习的努力。

教学工作漫谈读后感《教学工作漫谈》是一本关于教育教学的著作，作者是中国著名教育家钱文忠。

这本书以其深刻的思想和独特的观点，对教学工作进行了系统的剖析和探讨，为广大教育工作者提供了许多宝贵的启示和指导。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教学工作有了更深入的理解和认识。

下面我将结合自己的体会，谈谈我对这本书的一些感悟。

首先，钱文忠在《教学工作漫谈》中提出了“以学生为中心”的教学理念。

他认为教师应该把学生放在教学的核心位置，关注学生的需求和兴趣，激发他们的学习热情和积极性。

这种理念对我产生了深刻的影响。

作为一名教师，我们应该时刻关注学生，了解他们的特点和需求，因材施教，激发他们的学习动力，帮助他们全面发展。

只有这样，才能真正实现教育的目的，让每个学生都能得到全面的发展。

其次，钱文忠在书中提到了教学的艺术性。

他认为教学是一门艺术，需要教师具备一定的艺术修养和教学技巧。

教师要善于发现学生的特长和潜能，善于调动学生的学习兴趣，善于运用各种教学手段和方法，使教学更加生动有趣。

这让我深刻地意识到，教学不仅仅是传授知识，更是一种艺术，需要教师不断地提高自己的教学水平和能力，不断地探索教学的新途径和方法，使教学更加丰富多彩。

另外，钱文忠在书中还谈到了学生的素质教育。

他认为教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和素质。

这让我深受触动。

在教学过程中，我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德和素质，让他们成为德智体美劳全面发展的人才。

只有这样，才能真正实现教育的价值，让学生在未来的人生道路上能够成为有用的人才。

总的来说，阅读《教学工作漫谈》给我带来了很多启发和感悟。

这本书不仅让我对教学工作有了更深入的理解和认识，更让我对教育教学有了更高的追求和要求。

作为一名教育工作者，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

同时，我也希望更多的教育工作者能够读到这本书，从中受到启发，不断探索教学的新途径和方法，为教育事业的发展贡献自己的力量。

《教学工作漫谈》读后感6篇《教学工作漫谈》读后感1暑假里，我有幸读了《魏书生教学工作漫谈》这本书，对于自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。

他所提倡的教学理念是教学民主化。

他从教师自身定位，以学生为主体到发展综合素质。

科学民主的管理措施。

从指导思想到工作细节，全面科学，都是贯彻这样的一个思想。

他教学轻松，而且外出的时间不少，而他所教的班依然秩序井然地进行自学，丝毫不影响学生的学习质量。

在平时的教学当中，常常会遇到这样尴尬的情况，别人成功的教学方法，自己学习模仿却往往行之不通，甚至连课堂纪律也难以驾驮，收不到理想的效果。

怎样将先进的教育理论、教学方法与教育实践有机结合起来，在魏老师的教育思想里找到了答——关键是育人！用魏老师的话说——“教师必须育人”。

魏书生老师在育人方面的独到之处在于：在育人原则上，理论与实践相结合，循序渐进、创新等原则：在育人途径上采用学校教育、家庭教育、社会教育、学生彼此教育、学生自我教育五结合的方式：在育人方法上采取“榜样激励法”、“计划导向法”、“自我评价法”、“享受人生法”等等。

这些都是具体而易见的，尤其值得我敬佩的是魏老师育人的师生观。

一、做一个富有人格魅力和有感召力的教师。

1、师德典范魏书生爱教书。

魏书生是个知青下乡后的民办教师，基础学历仅为初中，知青返城后被工厂定为厂长接班人，但是教书之心依旧强烈，连续六年申请教书，文革中受到错误批判，后拨乱反正，终于如愿以偿，担任初中教师。

2、教改先锋魏书生因教改而成功。

引发教改的原因是太忙，没有办法按照普通教师的教学方法教学。

自1983年开始，兼任两个班的班主任，10年中教两个班的语文。

魏书生兼职多：社会兼职达38项；会议多：每年开会4个月以上；负担多：1/3的时间接待客人；用于语文教学的只有工作时间的1/10，只好思变。

因此，从这个角度分析，魏书生的成功是因为工作太多，太忙，如果不忙，那么也就没有现在的魏书生了。

魏书生《教学工作漫谈》读书笔记3000字（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《教学工作漫谈》读后感（共3篇）《教学工作漫谈》读后感由的***投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《教学工作漫谈》读后感《教学工作漫谈》读后感怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。

魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。

我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。

”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。

既然孩子没法选择，但作为老师的态度可以选择。

人人都知道，没有爱就没有教育，用爱去感染学生，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，但实践起来却是很难。

读魏老师处理这类事情的态度，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。

魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。

如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。

”他说惩罚学生是时候，以爱为前提，并让学生感受到，学生是不会很老师的`。

作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候，有几个仍然嬉皮笑脸的望着我，或者眼神中充满了不服，对待这种学生，说实话，我心里打怯，时间长了发现，如果我心平气和的对他们讲，他们流露出来的没有对峙，有时甚至会有眼泪在打转转。

在对待学生做事情方面，魏老师说得好“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去代替。

如果你去替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。

”刚接班的时候，很多工作，如维持纪律、整队、办黑板报等，我都是亲自在旁边指挥，弄的自己疲惫不堪，学生也没有了自主性。

读了魏老师的话，试着去改变自己的管理，忽然发现退一步海阔天空。

教学工作漫谈读后感大全(8篇)XXX是中国教育界的一位奇迹。

他拥有超过20年的教学经验，无论面对什么样的班级，他都能够通过自己的点化，让学生快乐健康，班级风气积极向上，考试成绩总是名列前茅。

他的教改教育理念新颖，已成为我们进行教育改革的楷模。

本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教育漫谈，全面实在又实用。

通过大量生动感人的事例，向我们讲述了他自己的教学工作经验，蕴含深刻的哲理，令人心悦诚服。

XXX是一位语文教师，也是一位中学语文老师。

他教两个班的语文并担任班主任，每个班学生人数将近90人，还要担任学校的领导工作。

大部分时间他要开会、应酬客人、写书稿，很长的课文都是自学。

尽管如此，他的学生每次考试成绩都遥遥领先，甚至超过重点中学的考试成绩。

他能够把语文教得如此轻松，如此成功，让我们深刻地反思自己的教学工作。

如今，我们学校每班学生人数也达到了50余人，我们老师仍然整天疲惫不堪，学生一天到晚紧张兮兮。

与此同时，其他中学生每节课前都唱歌，而我们的老师却恨不得把音乐课也变成语文课。

其他中学生到野外捉鱼玩，每天参加体育活动，而我们的小学生却被整天关在教室。

其他中学生都有大量的时间读课外书，而我们的小学生却成天只抱着语文书、数学书来学。

即便这样，有些班级学生成绩仍然赶不上。

这说明我们的教学方法出了问题。

我们需要反思，找出问题的症结，借鉴XXX的成功经验，在小学语文教学中探索出一条既让老师教得轻松，又让学生学得愉快的新方法。

我认为，培养学生的自学能力首先要解决学什么的问题。

因此，我和学生商量讨论，画出了语文知识树，分枝下面还有小枝和杈。

学生按照语文知识树去学语文，就像司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方，做到了心中有数。

正因为XXX重视对学生研究方法的指导，教给学生怎么读总体语文书，怎么读一类文章，怎么制订语文研究计划，怎么布置作业等等，他的学生才能够取得如此惊人的成绩。

在XXX的眼中，差生并不是被遗弃的人，而是需要更多关爱和帮助的学生。

《魏书生教学工作漫谈》读书笔记之“教学篇”（一）2009-02-20 23:24魏书生教育成功，表现出来的最主要的思想是“始终把育人放在第一位”，最重要的措施就是让学生自己学习。

他的课堂总是学生自己学习，学生自学的能力很强。

教师一个学期也上不到几节课。

有的老师看到这里，误认为魏老师教给学生的知识可能很少，大都知识和技能都是学生自己悟出来的，自学出来的。

其实看了这本书的教书篇内目录，再细看教书篇里每一节的详细内容，就知道并非如此。

如果说魏老师课堂上讲得少，但书中却连语文知识中最细节的技巧都写到了，无论是从一字一词的音调，还是整个课堂教学的步骤，都讲得非常详细、具体，算得一部典型的语文教参。

这也是人们为什么评价这部书“可操作性强”。

基本上所有语文课堂上要掌握的、能有的、需讲到的知识、过程、方法，他的书里都有阐述和举例。

他要求掌握语文的内容和方法比《新课标》里要求的还细。

无论哪方面的语文知识和课堂环节，学着模仿一下，就能尝到甜头。

可以说，如果能够完整的模仿他“教学篇”里的方法和内容，我们的学生也肯定能取得很优异的成绩。

但我们学校几度花财力和精力组织听魏书生报告，发魏书生专著，虽受其影响不少，但效果并不明显。

在一边看《魏书生教学工作漫谈》时，一边结合我自己以前的教学思想以及学校其它教师的教学效果思考，对以下几点有所悟：一、培养真正专研和学习的精神。

稳定的生活、没有压力的工作机制、缺少追求的目标，这一切让我们失去了学习的动机和动力。

我们习惯了这已定的生活习惯和工作习惯，如果不是特别的要求，就是知道是美好的东西，也懒得再去学习，因为不求变也一样的生存。

工作的惰情，让书籍成了案头的摆设，甚至有的连摆设都没有。

发再多的书，也没有几人愿意去看；听再多次的报告，回来后也没有几人去整理、专研，否则他的教学效果一定早见端夷了。

学习魏书生的风吹得再强劲，到我们的心田却很微弱。

就是因为真正认真看书的人少。

魏书生只有初中毕业，他既使是个天才，也需要阅读大量的书籍，认真的整理和专研才能获得如此系统的中学语文知识；在看他把语文知识系统说的头头是道的时候，应想到，他最初把这些知识归纳和总结出来也是需要大量的精力和实践的。

《教学工作漫谈》读书笔记(精选多篇)第一篇：《教学工作漫谈》读书笔记现在社会对西席的诸多负面报道，严峻扭曲西席形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事变，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢?近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》,感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是本身转变得了的，我们能改变的只有本身的心态，便是连结一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面临，努力去适应环境、适应社会。

我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法领会的，然而，我们的付出与回报却永久不成正比，教师的社会职位地方还日渐低落。

可过多的抱怨只能伤害本身的身心健康，应用一颗平常心去看待，做到‚眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。

我们常说，要学生爱你，要西席先爱学生，可以怎么样去爱呢?魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。

他认为不仅要教给学生以面前目今的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的本性。

他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱;是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱;是实现目中有‚人‛、心中有‚人‛、教中有‚人‛地去爱;是容理解、尊重、关怀、信任地去爱;是充满人性、人情和人道地去爱;是爱统统学生，为了一切学生的全面发展的爱。

在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：‚差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这必要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是西席当仁不让的责任。

‛我们许多老师也‚爱‛差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的结果，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其怙恃和抱怨学生。

以至把学生‚爱‛上了绝路。

魏书生却说‚咱们不要抱怨学生难教，西席抱怨学生难教，就象医生抱怨患者难治一样，医生抱怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗程度不会高。

医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的历程中进步的。

教师的教育水平也是在把难教的学生教好的历程中进步的。

《教学工作漫谈》读书笔记当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，为此需要认真地写一写读书笔记了。

现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的《教学工作漫谈》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

《教学工作漫谈》读书笔记1现在社会对教师的诸多负面报导，严重扭曲教师形象，也使我们教师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的抱怨、牢骚，可有什么用呢近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。

我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永远不成正比，教师的社会地位还日渐降低。

可过多的抱怨只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到眼睛向内，敬业乐业，提高素质，超越自我。

我们常说，要学生爱你，要教师先爱学生，可以怎么样去爱呢魏书生对待学生的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。

他认为不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。

他爱学生，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有人、心中有人、教中有人地去爱；是容理解、尊重、关怀、信任地去爱；是充满人性、人情和人道地去爱；是爱一切学生，为了一切学生的全面发展的爱。

在魏书生的眼中也有差生，但他的差生观是这样的：差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。

我们许多老师也爱差生，可是他们的爱就爱在一味抓学生的成绩，一味给学生压担子，一味为学生补课，甚至一味指责其父母和埋怨学生。

以至把学生爱上了绝路。

魏书生却说咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。