中国教育发展历程及现状..54页PPT

学校停课，教育战线一片混乱。
example
“北大” 红卫兵 批判校 长陆平 等“反动 学术权 威”
清华大学在批斗反动学术权威
废 止 高 考 制 度


持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 图为文革中清华校门被砸。 5
20C70年代招收不需要文化课考试的 “工农兵学员”。
1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的 再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当 年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称 为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人 数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现 代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中， 几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。
2001年 1997年 1990年 80年代初
6.72％ 12.21% 15.88％ 23.5%
（资料来源：中华人民共和国国家统计局网站）
教育“繁荣”背后
（一）教育投入不足 1、 中国与古巴教育经费占本国GDP的比例 ┌─────┬─────┬──────────────┐ │ 年份 中国 古巴 ├─────┼─────┼──────────────┤ │1990年 3.3% ├─────┼─────┼──────────────┤ │1995年 2.44% 4.9% ├─────┼─────┼──────────────┤ │1999年 2.77% ├─────┼─────┼──────────────┤ │2003年 2% 11%(古巴的卫生费占GDP 9%) └─────┴─────┴──────────────┘
建国17年

• “游美学务处”在选派留学生同时，着手筹建留美 预备学校——清华学堂（1911年正式开学，民国成 立后改为清华学校）
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五、辛亥革命时期的教育 辛亥革命时期创办的学校： 爱国学社：蔡元培、章太炎 爱国女校：蔡元培于1902年创
立 大通师范学堂：1905，陶成章、
徐锡麟；秋瑾曾主持校务。
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（二）南京临时政府的教育改革： “五育”并举的教育方针 1912年蔡元培发表了《对于教育方针之意
到各尽所能、各学所需、各教所知；民主的教育 应该是“文化为公”“教育为公”机会均等。 • 六、儿童教育思想
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第六节：陈鹤琴的教育思想
• 陈鹤琴（1892-1982）： 中国近代学前教育理论的 开创者。创办了中国第一 所实验幼稚园（南京鼓楼 幼稚园），1941年创办 《活教育》杂志，标志着 “活教育”理论的形成。
2、废除八股文考试，改革科举制度（设立经济特 科，选拔维新人才）；
3、讲求西学，建立新式学堂（令各省府厅州县大 小书院一律改为兼习中学、西学的新式学堂）。 以上措施对封建传统教育产生了强大的冲击力， 由于封建官僚的抵制，这些措施大多并未实施即 被废止，但它掀起了一股思想解放、新政时期的教育：留学高潮兴起（梅贻琦、胡 适、竺可桢、陶行知、陈鹤琴）。清末学制包含资 本主义和封建主义的因素，是传统和近代的综合产 物。
科举制度被取
消後，很多人
都以北大（京
师大学堂）为
科举的替代品，
以此为仕途捷
径。1917年，
蔡元培接任北
大校长，对北
大进行了大规
模的改革，使
北大呈现了完
全崭新的气息。
京师大学堂匾
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京师大学堂的洋教习 校钟
红楼旧校址

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3、秦、汉的教育
秦代推崇法家学说，以暴力和苛政统一思想，焚书禁学，以法 为教，以吏为师，结果迅速激化社会矛盾，导致王朝覆灭。汉初， 去秦苛政，推行道家的无为而治，有效地恢复了经济和民间学术文 化。到汉武帝时，采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，兴学 校，行选士，确立起封建统治阶级的官方意识形态，也成为此后延 续两千余年的文教政策。
孟子（约公元前372年—约公元前 289年），名轲，字子舆。汉族，东 周邹国（今山东省邹城市，邹城市 是孔子和孟子的诞生地）人，战国 时期伟大的思想家、教育家、政治 家。儒家学派的主要代表人物之一， 是儒家的思想主义流派。 他提倡仁政，提出“民贵君轻”的 民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、 鲁等诸国，希望追随孔子推行自己 的政治主张，前后历时二十多年。 但孟子的仁政学说被认为是“迂远 而阔于事情”，而没有得到实行。 最后他退居讲学，和他的学生一起， “序《诗》，《书》述仲尼之意， 作《孟子》七篇”。
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目录
一、古代教育的发展 二、古代教育代表人物 三、近代教育的发展 四、现代教育的现状
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2
中国是世界上惟一的文化没有中 断过的文明古国，专门的、有组织的 教育活动至少已延续了4000多年。 在整个古代，文化教育可以说一直居 于世界领先地位，尤其是将教育视为 治国安邦之本，更是中国的一贯传统。
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一、古代教育的发展
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1、奴隶社会教育制度
“学在官府”是西周教育的显著特点。是西周教育制度的高度概 括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所 把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部 掌握在官府。 夏、商和西周都是推行领主贵族政治，并垄断文化教育，即 “学在官府”，教育对象是贵族子弟，礼、乐、射、御、书、数的“六 艺”教学内容，也都是统治阶级成员应该掌握的知识技能。教育的社 会作用主要是承担着社会上层建筑的职能。“礼不下庶人”，教育的 阶级性、等级性是鲜明的。

不同地区之间的教育质量也存在差异，如东部沿海地区的教育质量普遍
较高，而中西部内陆地区的教育质量则相对较低。
03
不同学校教育质量的差异
同一城市或同一地区的不同学校之间，教育质量也存在差异，重点学校
和非重点学校、公立学校和私立学校之间的教育质量往往有所不同。
高考制度的问题与改革
高考压力过大
高考作为中国最重要的考试之一，学生和家长都面临着巨大的压力 ，过度追求分数导致学生身心健康的问题。
科技素养培养
注重培养学生的科技素养，加强科技教育和创新实践，提高学生 的科技意识和创新能力。
06
CATALOGUE
中国教育对全球的影响
对全球教育的影响
促进全球教育多元化
中国教育的多元化发展为全球教育提供了新的思路和模式，丰富了全球教育的多样性。
增强全球教育的包容性
中国教育的普及和提高，增加了全球受教育机会，促进了全球教育的公平和包容性。
促进国际合作与交
流
中国教育与其他国家的教育合作 与交流，为全球人才的培养和发 展提供了更广阔的平台。
对全球教育发展的启示
教育公平和普及至关重要
中国教育的普及和提高，为全球教育发展提供了借鉴和启示，教育公平和普及是全球教 育发展的关键。
技术创新推动教育发展
中国教育在技术应用和创新方面的发展，为全球教育发展提供了新的动力和思路，技术 创新是推动教育发展的重要手段。
中国教育体系的完善与改革
义务教育的普及
实施背景
中国政府自20世纪80年代 开始推行义务教育，旨在 提高全民教育水平。
实施策略
逐步实现9年制义务教育， 确保适龄儿童接受基础教 育。
成果
与改革
实施背景

（一）中国教育技术发展的萌芽阶段
（二）中国教育技术的初步发展阶段
（三）当前蓬勃发展的中国教育技术
中国教育技术发展的萌芽阶段
中国教育技术发展的萌芽阶段是指本世纪 20年代到中华人民共 和国成立之前，这一阶段主要是运用幻灯、播音、电影等媒体进 行社会教育和学校教育活动，由此揭开了中国电化教育发展的序 幕。
农民在田间参加扫盲学习（50年代）
农民在田间参加扫盲学习 （50年代）
青年共产党员李招娣在一间 农具仓库里给乡亲们上识字 课（1957年）
北京工农速成中学学生在学习
劳模、纺织工人郝建秀(中) 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成 在山东大学附属工农速成中学 中学学习
《新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较》
1919年开始幻灯教学的实验； 1932年成立了“中国教育电影协会”；
1937年建立了“播音教育指导委员会”；
1940年，教育部将“电影教育委员会”和“播音教育委员会” 合并成立了“电化教育委员会”；
双百方针
“百花齐放、百家争鸣”，是毛泽东提出的，繁荣文化和教育事业的基 本方针。“百花齐放”和“百家争鸣”分别于1951年和1953年提出，1956 年正式提出双百方针。
“文化大革命”中的“教育革命”
在军垦农场锻炼的北京大学生
广州知青去海南农村落户
文 革 ” 中 的 学 生
“
“上山下乡”的知青
恢复高考以后
1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了 有33位 来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负责人参加的 科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决 策——恢复中断10年之久的全国统一高考制度。
2001年 1997年 1990年 80年代初

教育国际化：高等教育 的国际化程度也在不断 提高，越来越多的学生
有机会出国留学。
职业教育的快速发展
职业教育的重 要性：培养高 素质技能人才， 促进经济发展
职业教育的发 展历程：从最 初的职业学校 到现在的职业 教育体系
职业教育的特 点：注重实践 操作，强调技 能培养
职业教育的发 展趋势：与产 业紧密结合， 培养适应市场 需求的人才
现代教育体系的建立
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
1949年新中国成立后，开始全面建设现代教育体系 1950年代，推行普及教育，建立各级各类学校 1970年代，恢复高考制度，选拔优秀人才进入高校 1980年代，实行改革开放政策，引进国外先进教育理念和资源 1990年代，推进素质教育，注重学生全面发展 21世纪初，实施新课程改革，提高教育质量，培养创新人才
化教育。
添加标题
教育国际化的优 势：教育国际化 可以促进文化交 流、提高教育质 量、增强学生的
国际竞争力。
添加标题
教育国际化的问 题：教育国际化 也带来了一些问 题，如文化冲突、 语言障碍、教育 质量参差不齐等。
添加标题
教育国际化的挑 战：教育国际化 需要面对各种挑 战，如如何平衡 本土化与国际化、 如何提高教育质 量、如何培养学 生的国际竞争力
现代中国教育的发展
汇报人：
目录
Contents
01 添 加 目 录 项 标 题 02 中 国 教 育 的 发 展 历 程 03 现 代 中 国 教 育 的 特 点 04 现 代 教 育 的 问 题 与 挑 战 05 未 来 中 国 教 育 的 发 展 趋 势
01
添育的特点
全面普及九年义务教育
1986年，《中 华人民共和国 义务教育法》 颁布，规定适 龄儿童和少年 必须接受九年 义务教育

• 20世纪80年代，中国教育界提出了“素质教育”的概念，这是我国教育事业的一次深刻改革，是教育界和 人才培养模式的重大进步。
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拓展设问
• 孔子的“有教无类”“因材施教”等教育思想对今天教育发展的启发？ • 隋唐科举制的产生和发展的启示？ • 对明清八股取士、文字狱的认识？ • 我国为什么要实施“科教兴国”的发展战略？
提出背景
• 2014年9月3日，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，这是恢复高考以来最为全面 和系统的一次考试招生制度改革。此轮的改革从考试科目、高校将不再分文理科。
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解读
• 高考改革是十八届三中全会后我国深化改革的具体表现，体现了党对教育问题的关注与重视。科技发展靠 人才，而人才培养靠教育，因此，要早日实现现代化，教育要先行。
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专题梳理三：现代教育
• 新中国成立初期：接管改造旧学校，兴办各级新学校，建立起比较完整的社会主义教育体系。 • 文化大革命时期：全国大动乱，停课闹革命，学校基本瘫痪，招生基本停止，办学条件极差，学校秩序混
乱，教学质量低下，呈现出满目凋零的状况。
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专题梳理三：现代教育
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专题梳理一：古代教育
• 隋唐时期：创设科举制，推动了教育的发展。 目的：为了选拔具有真才实学的人才，充任国家官员。 发展：隋炀帝——唐太宗——武则天——唐玄宗 影响：科举制度基本上贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的原则，扩大了选拔人才的范围，是一种比 较合理的选拔制度。加强了社会对教育的重视，促进了中国古代教育的发展。
• 材料二：严复在《论教育与国家之关系》（1906年）中说：“此事乃吾国数千年莫大之举动，言其重要， 直无异古者废封建，开阡陌。”

恩平市华侨中学
第21课 现代中国教育的发展
1、第一次全国教育工作会议的内容、意义是什么？ 2、新中国的教育方针是什么？有什么成就和意义？ 3、“动乱中的教育”有什么表现、影响？ 4、“文革”后，教育发展的原因和表现是什么？
一、人民教育的奠基
1.拉开序幕 ——第一次全国教育工作会议（1949年） (1)内容：①建立人民教育事业。 ②确立教育要为国家建设服务，学校要向 广大工农开门，提高人民的文化水平。 (2)意义：成功地将半殖民地半封建教育，改变成 新中国的人民教育。
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2.制定教育方针
教育方针：使受教育者在德育、智育、体育几个
3、措施 方面都得到发展，成为有社会主义觉 悟的有文化的劳动者。
在发展全日制学校教育的同时， 建立半工半读的学校教育制度。 4、取得成就 （1）逐步形成比较完整的国民教育体系。 （2）培养了大批素质较高的劳动后备军和德 才兼备的建设人才。
新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较
1991年4月，《中国青年报》摄影记者解海龙深入 安徽大别山区采访，在众多的泥孩子中发现一双 闪亮的“大眼睛”，拍下了《我要读书》这张极 具感染力的照片，推出了全国希望工程形象代 表——“大眼睛姑娘”苏明娟。她那双渴望知识的 “大眼睛”打动了无数热心于希望工程事业的人。 苏明娟本人也得到了希望工程的资助，先后在家 乡读完小学和中学后，2002年又被安徽大学职业 技术学院录取，成为一名大学生。

中国教育的支出现状
• 1、教育支出的绝对数额不断增加由1991年的3386.62亿
上升到了2009年的10437.54，亿，约为1991年的3倍多。
• 2、教育支出已经成为我国财政的第一大支出，也从一个
侧面反映了国家对教育的关注程度。
• 3、自1990年至2009年，教育支出GDP的比重始终在3%
d.由于我国二元经济结构明显，所以我国教育投入基 本走了一条先城市后农村的道路，导致城乡教育支出差距 显著。
e.多元财政主体，使责任难以落实。
中国教育存在的问题
一、思想政治教育造就 中国思想真空与文化 沙漠
单一形式和内容、呆板落 后的思想政治教育，让中国人 失去了吸纳、鉴别多元文化和 思想的机会，失去了站到人类 文明成果巨人肩膀上继续创新 的可能。失去思想自由和可能 的民族正在走向思想真空与文 化沙漠。
探讨中国教育
• 中国教育的发展历史 • 中国教育支出的现状 • 中国教育存在的问题 • 对中国教育的建议
中国教育的发展历史
1 新中国成立之初，中国教育工作的任务,是在共产党的领 导以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，以老解放区的 教育经验为基础，吸收旧教育有用的经验，借助苏联的教 育经验，建设新民主主义的教育。为了彻底改革旧有的学 校教育，发展中国的教育事业，中共中央发出指示，要求 学习苏联教育的先进经验，并对高等学校进行院系调整。
定对国民经济进行“调整、巩固、充实、提高"。教育工作在贯彻 “八字方针”中，从1961～1963年也对教育事业进行了大幅度的 调整。
4 1966年 5月，林彪、江青两个反革命集团利用毛泽东关于“资产阶
级知识分子统治我们学校”的“左”倾错误论点，全盘否定17年的 教育工作。

2、春秋战国时期的教育
官学的衰落和私学的兴起。春秋时期，我国奴隶制崩溃而 转向封建制，经济、政治的大变化，也变化在教育上。为旧经济旧 政治服务的受贵族垄断的“学在官府”的教育走向没落.春秋战国 周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序完全被打乱，原来的官 学教育体制也崩溃了。
战国时期百家争鸣，儒家的孟子、荀子，各有学术特色。 春秋战国时期是中国历史上第一个大动荡、大变革的时代，也是教 育剧变的时代。学校教育从官府移向民间，私学兴起，养士盛行。 儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒 己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，促进了教育思 想的发展和教育经验的丰富，使得这一时期的教育思想呈现出前所 未有的广度和深度。构成了中国教育思想史上最为丰富多彩的一页， 教育价值呈现多维度发展,奠定了中国古代教育思想的基础。
4、魏晋南北朝的教育
魏晋南北朝近400年，是我国历史上处于分裂和长期战乱的 时期。由于社会动荡等原因，官学时兴时废，教育总的来说是不景 气的。由于当时社会上佛、道、玄学盛行文学、史学、自然科学发 达，儒学不振，退居次要地位。
这一时期豪强地主垄断政权，形成了势力强大的门阀世族 集团。这个集团的内部要分配政治权力，这就必须对选士制度进行 改革。“九品中正”选士制度在这一背景下产生。
墨子（公元前468 —公元前376）， 名翟(dí)，汉族，我国战国初期宋 国国都（今河南商丘）。是战国时 期著名的思想家、教育家、科学家、 军事家，墨家学派的创始人及主要 代表人物。后来其弟子收集其语录， 完成《墨子》一书传世。他提出了 “兼爱”、“非攻”、“尚贤”、 “尚同”、“天志”、“明鬼”、 “非命”、“非乐”、“节葬”、 “节用”等观点。墨子创立的墨家 学说，并有著有《墨子》一书传世。 墨子是历史上唯一一个农民出身的 哲学家、有重大影响力的人，墨家 创始人。其主要思想有兼爱、非攻、 尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、 天志、明鬼、非命等项，以兼爱为

6、扩大国际合作：通过高等教育的国际合作，可以引入更广泛的教育理念 和方法，丰富学生的学习经历，也有助于缓解国内的教育压力。
五、结论
总的来说，高等教育内卷化增长是一个复杂的社会现象，它涉及到教育、社 会、经济等多个领域。解决这个问题需要全社会的共同努力，包括政策制定者、 教育工作者、家长和学生自己。只有通过多元化的策略，我们才能逐步解决这个 问题，
中国高等教育发展历程 现状与 挑战
01 一、引言
目录
02
二、高等教育内卷化 增长的原因
03
三、高等教育内卷化 增长的影响
04
四、解决高等教育内 卷化增长的策略
05 五、结论
06 参考内容
一、引言
近年来，高等教育的“内卷化”现象日益引人注目。内卷化，顾名思义，是 指高等教育系统中不断增长的竞争和压力，导致学生个体和整体呈现出一种近似 于“内卷”或“螺旋式上升”的状态。这种现象在全球范围内都有显现，而在中 国等亚洲国家尤
3、就业压力：在当今的就业环境下，许多雇主更加倾向于招聘毕业于名校 的学生。这种趋势进一步加剧了高等教育的内卷化。
三、高等教育内卷化增长的影响
1、心理健康问题：长期的高压学习和竞争环境可能导致学生出现焦虑、抑 郁等心理健康问题。
2、学习质量下降：过度的竞争导致学生无法专注于真正的学术研究和学习， 学习质量下降。
3、创造力缺失：过于强调分数和绩点，可能会扼杀学生的创造力和创新精 神。
四、解决高等教育内卷化增长的 策略
1、改革评价体系：我们应当改革现有的评价体系，使之更加多元化，不只 依赖于单纯的分数。例如，可以引入项目经验、社会实践、创新思维等多元化的 评价标准。
2、提供更多资源：政府和高校应当提供更多的教育资源，包括教师资源、 设备资源、课程资源等，以缓解教育资源紧张的问题。

一、教育学的学科发展
20世纪70年代，中国开始重建教育学学科。经过多年的发展，教育学已经成 为一个涵盖众多子学科的复杂体系。目前，中国教育学学科主要包括教育哲学、 教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育史学、比较教育学等子学科。在不 同的时期，各个子学科的发展状况和特点也有所不同。
近年来，随着中国教育改革和教育研究的深入，教育学学科建设进入了一个 新的阶段。一方面，各高校纷纷开设教育学相关专业，培养了大量的教育学人才； 另一方面，教育学研究领域不断扩大，研究方法日益丰富。同时，中国教育学也 开始借鉴国际
针对现有的不足和未来的发展需要，本次演示提出以下建议：
1、加强新材料的搜集和整理：随着时间的推移，新的文献和考古发现不断 涌现，这些新材料对于重新审视和深入研究徽州史具有重要意义。因此，未来的 研究应注重搜集、整理和分析这些新的史料。
2、引入新的研究方法和手段：为了使徽州史研究取得更大的突破，引入新 的研究方法和手段是必要的。例如，可以运用数字化技术对徽州物进行数据挖掘 和分析，以便更深入地理解其内容和影响。
通过对相关文献的搜集、整理和分析，可以发现徽州史研究主要集中在以下 几个方面：
1、徽州的起源、发展及现状研究：这类研究主要探讨了徽州的历史渊源和 发展脉络。部分学者认为，徽州的兴起与当地独特的地理、经济和文化环境密
切相关。此外，徽州在明清时期达到了鼎盛，成为全国业的重要中心。
2、徽州的地区特色和文化内涵研究：这部分研究着重分析了徽州所蕴含的 地区特色和文化内涵。徽州物内容丰富，涵盖了经、史、子、集等各个领域，且 具有浓郁的地方色彩。此外，徽州的雕版印刷技艺精湛，对中国史产生了深远影 响。
徽州，一个具有丰富文化底蕴的地区。在过去的50年中，徽州史研究取得了 丰硕的成果。本次演示旨在梳理这一领域的研究现状，以期为未来的研究提供参 考。

1、我国教育取得了喜人的成绩 2、与发达国家和我国今后经济社会发展 的需求相比，我国教育整体仍然十分严峻 3、城市与农村教育水平差距很大
4、加入WTO给我国教育带来的机遇和挑战
(2)实行”两免一补”,实行”国家贫困地区 义务教育工程”,”农村中小学危房改造工 程”,”对口支援工程”等一系列重大举措
(3) ①教育是一种力量，教育往往能 改变一个人的命运，教育是国家和民族 发展的根本，是促进科技发展，经济繁 荣、社会进步物质力量。②与发达国家 和我国今后的经经济社会发展的需求相 比，我国教育整体仍然十分严峻③促进 教育均衡发展，实现教育公平，是构建 社会主义和谐社会的重要任务
(1)上述材料说明了什么？ （2）请列举两个事例说明“国家更加重视教育的发展”
这一结论。 （3）我国教育取得了巨大的成就，为什么还要更加重
视教育的发展？ （4）经过长期的努力，我国教育所取得巨大成就，因
此，有同学认为我国已经是教育发达国家了。你认 同这种观点吗？为什么？
(1)十六大以来,我国更加重视教育的发展, 我国教育取得了喜人的成绩
上述材料说明了什么？
我国教育取得了喜人的成绩
中、韩、美受高中教育 以上人口比例图
中、韩、美受高等教育 人口比例图
2003年我国首次公布“中国教育与人力 资源问题报告”
报告描绘我国人力资源现状：整体国民 素质偏低，中高层次人才严重缺乏，与发达 国家与新兴国家相比存在较大差距。我国15 岁以上公民人均受教育年限仅为7.64年，不 到初二水平，与美国100年前相仿，比韩国 低近40年。
现教育公平，是构建社会主义和谐 社会的重要任务
●年底，全国实现了中国政府 提出的普九目标，普及九年义务教育的人 口占全国人口的比例从90年代初的40%左 右提高到85%，据2000年在巴西召开的九 个发展中人口大国教育部长会议公布的数 据显示，中国的小学入学率、初中入学率 均位于九个国家的前列。

天下之治乱，不在一姓之兴亡……缘 夫天下 之大， 非一人 之所能 治，而 分治之 以群工 。
——【明】黄宗羲《原君》
材料七：
机户不得逾百张……零星机户，凡机 户人口 多者， 便有织 机三、 四具， 人口少 者，只 有一二 机。
——【清】《长州县志》
闻名全国的山西潞绸最盛时共有绸 机一万 三千余 张，由 于明王 朝无休 无止的 打击搜 刮，到 明末只 剩下两 千余张 。清顺 治时， 只剩三 百余张 。
〔学思之窗 〕
1.请阅读下列《新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较》表
1965年学校 数
比旧中国 最高时增 长
1965年在 校生
比旧中国最多时 增长
高等 学校
434所
1947年的 1.1倍
67.4万人
1947年的3.3倍
中等 学校
80993所
1949年的 14.1倍
1432万人
1946年的6.9倍
古文字
一、人民教育的奠基
1、近代旧中国的教育——半殖民 地半封建的教育
2、新中国成立后——人民的教育
探讨：新中国开创人民教育事业的有利因素。
以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用 经验，借助苏联经验。 考虑其它因素：新中国成立，人民政权创建，中 国共产党的坚强领导等
党和政府为人民教育奠基的措施：
③1971－1997年高校数量又大幅度增加，原因何在？ 国家对教育工作进行拨乱反正。推进教育改革， 提高办学质量和效益，坚持科教兴国战略，优 先发展教育事业。
④对我国高等教育所经历的曲折发展，你有何感想？
必须重视教育和按教育规律办事。
三、教育的复兴
（1）拨乱反正，全面整顿，迎来教育的春天。 1977年，恢复高考制度

2.终身学习的发展状况
学校教育的普及 各级教育入学率的变化（2019-07）
100 90
98.6 90
98.7 98.9 99.2 92.7 94.1 95
99.3 99.5
97
98
80
70 60
66 59.2
幼儿园 小学
50 40
52.7
初中阶段
42.8 36.8
43.8 37.4
48.1 40.8
41.4
42.5
44.6 高中阶段 高等教育
30
20
15
17
19
21
22
23
10
2002 2003 2004 2005 2006 2007
促进终身学、 高等教育的迅速发展，鼓励学校向社会开 放教育资源
重视成人扫盲教育 以远程教育和业余教育为主发展成人学校
建设学习型社会的目标
中国共产党十六大报告提出：到2020年全 面建设小康社会。作为其主要目标之一： 形成全民学习、终身学习的学习型社会， 促进人的全面发展。
中国共产党十六大报告提出：使全体人民 学有所教。现代国民教育体系更加完善， 终身学习体系基本形成。发展远程教育和 继续教育，建设全民学习、终身学习的学 习型社会。
0 内蒙古 宁夏 甘肃 新疆 四川 广西 贵州 云南 青海 西藏
1982 1990 1995 2000
成人妇女识字率大幅提高，平均受 教育年限上性别差异缩小
45
40
0
35
2003年 2005年 2010年 2013年 2015年 2020年
城镇人口
农村人口
城市化率
终身学习的背景（二）
经济产业结构的调整和变化

20世纪90年代，中国政府将科技与教育放在优先发展的位置， “科教兴国”成为中国的基本国策，教育承担着提高国民素质、培养 具有创新精神和创造能力的人才的重要任务。1999年6月，中国政 府决定以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育体制和结构改 革，全面推进素质教育，教育的功能将从传播知识向全面提高受教 育者的综合素质转变。 在21世纪，中国的教育界在改革中不断完善以学历教育为主的 学校教育系统，健全以职业资格教育为主的行业与企业教育系统， 设置以文化生活教育为主的社会教育系统，在全国各个地区和各个 行业形成职前教育与职后教育相互沟通、正规教育与非正规教育并 举、学历教育与非学历教育并重的终身教育网络，为不同年龄、不 同职业的劳动者提供开放的、多样化的、社会化的受教育机会。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
京师同文馆
福州船政学堂
外国语学堂：1862年清政府在北京设立的京师同文馆 技术学堂：1866年左宗棠在福州设立的福建船政学堂
京师大学堂
江南水师学堂
京师大学堂，开办于1898年7月3日，是中国近代最早的国立综 合性大学，是北京大学的前身，是中国历史上第一所冠名“国 立”的大学。 江南水师学堂，建于1890年，是中国海军人才的摇篮。
中国教育历史和现状
中国自古有尊师重教的传统。 中国人尊崇的孔子（公元前551— 前479）是一位思想家、教育家。 两千多年前，孔子创办私学，使平 民受教育成为可能。以孔子为代表 的儒家思想和经典，是中国封建社 会教育的主要内容。
现代意义的学校在中国出现于 19世纪60年代，最早是外语学 校、军事学校和技术学校，当时 的清政府还派遣年轻人到英、法 等国学习军事和技术。1912年， 刚刚建立的中华民国（1912— 1949）对封建教育进行了全面 改革，第一次完整地提出了德、 智、体、美“四育平均发展”的教 育方针。