改革开放前后中国教育的发展变化27页PPT

教育兴国理念
• “教育是民族振兴的基石，教育公平是社 会公平的重要基础。”改革开放30年，是 党和政府高度重视和大力支持教育工作的 30年，是教育事业取得跨越式发展、国民 素质显著提高的30年，是全面实施素质教 育、教育体制改革取得实质性进展的30年， 是促进教育公平制度建设显著加强、更多 惠及处境不利地区群体的30年。30年的教 育发展，为全面建设小康社会和现代化建 设事业打下了坚实基础。
美丽的校园环境
教学设施：从粉笔加黑板到现代多媒体 • 一支粉笔、一块黑板、一本教材，是
教师上课沿袭了几十年的三大教具。 就算在10年前，依然还有老师用粉笔 在黑板上书写，整块黑板写满了就用 黑板擦擦掉再写。一堂课下来，嘴里、 头发上、衣服上沾满一层白白的粉笔 灰再正常不过了。那时的老师天天与 粉笔灰打交道，估计谁也没有想到， 有一天粉笔和黑板会被幻灯片、投影 仪、多媒体所取代。
第二阶段
• 这一时期，大力实施科教兴国战略，要求 经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳 动者素质轨道上来，赋予地方政府更多教 育管理权责，明确提出实施素质教育要求， 形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新 体制。世纪之交，我国义务教育和高等教 育成功实现了历史性跨越，教育事业呈现 出兴旺发达的势头。
• 1979年,上海交通大学率先实行了人员流动、岗位 责任制和内部工资改革。
• 1983年，国家教育部同意上海交通大学扩大管理 权限,增强学校办学活力
• 这一阶段的重点是扩大高校办学自主权。由于这 些决定所“放”之权有不少过去并不是掌握在省 级政府手里,而是捏在国家教育主管部门的手里, 所以这种“放权”实际上包含了两层含义:一是要 回来,把本应属于省级政府的管理权限从国家要回 来;二是放下去,把要回来的权限中属于高校应有 的自主权部分还给高校

• 中国的对内改革首先从农村开始，安徽省凤阳县小岗村开始实行“家 庭联产土地承包责任制”，拉开了我国对内改革的大幕；
凤阳县新旧面貌
城市改革
• 1984年10月，中国共产党十二届三中全会发表《关于经济体制改革的 决定》，标志着城市改革的开始，并在1985年全面展开。
• 1985年的改革更进一步打破了原有的计划经济理念：政府 一方面扩大了企业的自主权，遣返私营企业中的公方代表 ，引入市场经济中的许多观念，发展为社会主义市场经济 。认可了私营企业对中国经济的贡献和所处地位，并鼓励 非公有制经济成分进一步发展以带动中国经济，打破了中 国经济公有制成分一枝独秀的局面；抽回公方代表，逐步 放宽私营企业的经营自主权。将企业纳入宏观经济的管辖 范围内，与市场调节作用相结合；对于生产盈利不再坚持 一刀切的均分政策，转而以按劳分配为主要的分配方式， 以不再坚持共同富裕为代价换来了企业的生产活力。对国 有经济成分进行改组，由政府绝对控制经营转为政府拥有 企业的绝对决策权，将一半经济活动权下放给企业，支持 并鼓励负债企业兼并或破产
• 上海户籍人口增长，城市改革后大量人口从农村涌入追求市场经济致 富机会
• 现在的上海
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幢幢高楼拔地而起，人民生活水平不断提高，1978年到2006年间，中国经济总量迅速 扩张，国内生产总值从3645亿元增长至21，0871亿元，增长近60倍！中国的经济成就 不仅写在了中国历史之上，也在世界历史上刻下了辉煌的一页，过去25年全球脱贫所 得成就中，近70%的成就归功于中国！ 自粉碎“四人帮”以后，中华民族犹如钢铁长城一般坚不可摧！1997年香港回归， 1999年澳门回归；1998年面对南方历史罕见的特大洪水，2003年面对让人闻风丧胆的 非典疫情，2008年面对十几个省份百年不遇的冰雪灾害，四川汶川大地震，中华儿女 众志成城，手挽手将一个个磨难阻击在脚下！ 教育要面向现代化，面对世界，面对未来！高考制度恢复之初，全国有570万人参加高 考，却仅录取27万名；而到2007年，全国普通高校招生报名人数达到1010万，录取新 生达567万名！伴随着教育规模的发展，更有越来越多的中华儿女在世界高精尖人才中 占据着日益重要的位置！ 从1979年远程火箭发射试验成功，到2003年“神五”升天，首次载人航天飞行成功， 再到2005年神舟六号载人航天卫星顺利返回，中国航天人在摸索中让祖国一跃成为航 天科技强国！2008年，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射升空，炎黄子孙的千年奔 月梦成为了现实！ “神七”的成功发射，神七在太空漫步，让中国人第一次在太空留 下了自己的足迹！ 1984年许海峰摘得中国奥运首枚金牌，自此之后，中华体育健儿奋勇争先：2000年悉 尼奥运，中国代表团收获28枚金牌，取得了金牌榜和奖牌榜均名列第三的佳绩；2004 年雅典，中国军团更是将金牌总数扩增到32枚，位列金牌榜第2位！而今年，奥运大幕 在中华大地上拉开，我们成为奥运的主人！ 51枚金牌，稳居金牌榜第一位，更是我们 实力的见证。

1.党和国家的教育方针被肆意歪曲。 2.干部队伍和师资队伍受到严重摧残。 3.高等教育规模被压缩。 4.高等学校基本建设停滞，教学设施遭受严 重损耗。 5.高等教育结构失衡，国家教育教学水平全 面下降。
文革时期教师被批斗
+ 那个“怀疑一切，打 倒一切”的狂热年代 所发生的事：各级学 校领导干部和教师， 特别是一些学术上有 成就的专家、教授， 均遭到残酷斗争，无 情打击，身心受到极 大伤害，有的被迫害 致残、致死。文革时
新中国成立初期，国家需要大量的工 科技术人才，因此教育的重心放在与 经济建设直接相关的高等教育，尤其 是工程和科学技术教育上。1952年开 始，中央人民政府开始仿照苏联模式 教育体系。此次院系调整，中国的高 等院校虽然数量大幅增加，但全国多 事大学学科单一，发展不均匀。
文化大革命对教育事业的破坏
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高考制度的恢复
1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运， 尤其为重要的事为我国在新时期及其后的发展和 腾飞奠定了良好的基础。高考制度的恢复，使中 国的人才培养重新步入了健康发展的轨道。据了 解，恢复高考的二十多年里，中国已经有1000多 万名普通高校的本专科毕业生和60万名研究生陆 续走上工作岗位。
取消高考制度
1966年文化大革命一开始，高考就都取消了， 但部分大学还有招生，进入大学读书的称为 工农兵学员，1966年以后，由于大部分的大 学停止招收，所有干部子弟也都去做了工、 农、兵，因此也都具备了工农兵大学生的资 格。
高考制度的恢复
1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的 中国高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊 重知识、 尊重人才的春天。1977年9月，中国教育 部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定 恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试， 以统一考试、则优录取的方式选拔人才上大学。

30年中国教育的发展阶段， 与政治史同步，大致可以划分 为四个阶段
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四个阶段
1977年-1985年，拨乱反正，恢复整顿的阶 段；
1985年-1989年，全面开展教育体制改革的 时期；
20世纪90年代中期~2003年，教育发展的经 济主义时期；
2003年至今，贯彻落实科学发展观，促进 教育公平，探索面向未来的新的教育的时 期。
和重点大学。” 2020/3/20
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高考是许多人记忆 深处最为难忘的一幕。 1977年的高考不仅仅是 我们这一代人的记忆， 也是共和国历史上最为 难忘的一幕。
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讲述人 康娅红
甘肃省妇联副主席
改革开放后的首批高考 学生
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考大学，是父女两代人的梦想
父
“这要从父亲说起。解放前，父亲(康达)是天水一中的高才生， 高中毕业那一年，他满怀信心，背着行李，怀揣干粮，跋山 涉水来到兰州考大学。
当时我们都不知道从哪入手，如何复习。毕竟荒废得太久太 久。加上课本都找不齐全，索性就凭着感觉和平日里积累起来的 有限知识放大胆子撞运气了。
尽管底气不足，但我决心已定，豁出去了。下班后匆匆吃点东 西，一直复习到晚上两三点，第二天若无其事照常上班。复习了 大约二十多天，就坐进了简陋的考场，心里七上八下地开始了人 生的第一次决定命运的庄严而神圣的大考。
• 1979年初，由邓小平提名，20世纪60年代的高教部部长、原清华大学 校长、党委书记蒋南翔重新出任教育部部长、党组书记。
• 1980年，教育部先后颁发了“高教六十条”、“中教四十条”，“小教三十 条”，整顿和恢复教学秩序。
• 1980年12月，中小学学制由“文化大革命”中的10年恢复为12年，并在 中小学重新建立重点学校制度。

• 1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤为重 要的是为我国在新时期及其后的发展奠定了坚实的基础。 高考制度的恢复，使中国的人才培养重新步入了健康发展 的轨道。据了解，恢复高考后的二十多年里，中国已经有 1000多万名普通高校本专毕业生和近60万名研究生陆续 走上工作岗位
改革开放以来我国教育的发展阶段
中国改革开放以来教育的变化
改革开放前的教育制度 文革对教育的影响 高考制度的恢复 改革开放以来教育的发展阶段 改革开放前后教学设施的变化
改革开放前的教育制度
1949年之前，中国的各所大学招生考 试的时间是由学校决定的，并不是同时举 行，学生可以根据自己的实力和时间去安 排去不同的大学进行多次高考。1952年中 国建立起来全国统一高等学校招生制度。
文革对教育事业的影响
起因：
建国后的17年，中国的教育工作虽然也曾出 现失误， 特别是“左”倾的错误，但是大部分时 间内路线是正确的，取得了很大的成绩
背景：
1966年5月，林彪、江
青两个反革命集团利用毛
泽东关于资产阶级知识分
子统治我们学校”的“左”
倾错误论点炮制了一个教
育战线的“黑线专政论”， 林彪
影响：
我国高考中断了十年，缺乏了选拔人才的机制 上大学的大多数是工农子弟兵，学校政治化严重且学
生的素质较低下 许多大中小学的学生和老师卷入文革的活动中，教育
课堂和教育活动一片混乱 文革十年更拉大了我国文化教育事业和西方国家教育
的距离，使我国的教育远远落后于西方国家。 使国文盲增多，全国民的素质下降
• 1979年，上海大学率先实行了人员流动， 岗位责任制和内部工资改革
• 1983年，国家教育部同意上海交通大学扩 大管理权限，增强学校办理活力

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中国教育事业的改革与发展 PowerPoint演示文稿
•教育大计,教师为本
•温家宝总理9月4日北京35中讲话
第二，教育要符合时代发展的要求。我们说
教育要面向未来、面向世界、面向现代化，
归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的
步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国
气派的现代化教育。这就要求我们必须放眼
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•教育大计,教师为本
•温家宝总理9月4日北京35中讲话
第一，教育要符合自身发展规律的要求。陶行知 先生说：“教是为了不教。”就是说要注重启发 式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境， 培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅 学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。 我曾经把学、思、知、行这四个字结合起来，提 出作为教学的要求，也就是说要做到学思的联系、 知行的统一，使学生不仅学到知识，还要学会动 手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会生存， 学会做人。
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•高质量的教育改革发展规划纲要 •-《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
体现时代发展要求。要面向未来，着眼
于国家未来的发展，充分考虑人口变化、
经济结构、就业结构和社会发展特点，
对教育改革发展进行前瞻性安排；要面
向世界，瞄准世界教育发展的前沿，全
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•教育大计,教师为本
•温家宝总理9月4日北京35中讲话
第四，教育要符合以人为本的要求。学校
要坚持“以人为本”的办学理念，以“依