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小学语文人教版七年级上册20《虽有嘉肴》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册20《虽有嘉肴》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、反复诵读,做到准确、流畅朗读。
2、疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
3、在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
2学情分析
这些目标对于刚接触文言文的孩子来说,还有一定的困难,我觉得“授人以鱼不如授人以渔”,因此在讲课的过程中,我采用了点拨法、讨论法、朗读法。
让孩子在自己的朗读、讨论中经过老师的点拨而学有所获。
3重点难点
重点:疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
难点:在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、反复诵读,做到准确、流畅朗读。
2、疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
3、在学习的过程中理解“教学相长的”道理。
4.1.2学时重点
重点:疏通文意,学习断句,做到有节奏的朗读。
《虽有嘉肴》(公开课)教学设计一、教学内容《虽有嘉肴》是高中语文必修一的课文，主要讲述了虽有美味的食物，但不知道其味道的人是不懂得享受的，类比到学习上，只有通过学习，才能真正体会到知识的滋味。
课文内容深入浅出，旨在引导学生认识到学习的重要性。
二、教学目标1. 学生能够理解课文《虽有嘉肴》的主旨，领会作者的意图。
2. 学生能够运用课文中的比喻，认识到学习的重要性。
3. 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文《虽有嘉肴》的主旨，能够运用课文中的比喻，认识到学习的重要性。
难点：深刻理解课文中的比喻，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：以一道美味的菜肴作为引入，让学生品尝，并引导学生思考，虽然美味，但不知道其味道的人是不懂得享受的。
a. 课文中的主要论点是什么？b. 课文是如何通过比喻来说明论点的？c. 你认为课文中的比喻对你有什么启示？3. 讲解与讨论：教师对课文进行讲解，解释课文中的比喻，并引导学生进行讨论，将课文中的比喻运用到实际生活中。
4. 实例分析：让学生举例说明，在学习过程中，如何运用课文中的比喻，提高自己的学习效果。
六、板书设计《虽有嘉肴》主要论点：学习的重要性比喻：嘉肴与味道启示：通过学习，体验知识的滋味七、作业设计1. 请根据课文《虽有嘉肴》，写一篇短文，阐述你对学习重要性的理解。
答案：略2. 请举例说明，在学习过程中，你是如何运用课文中的比喻，提高自己的学习效果的？答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动，学生对课文的理解程度较高，能够较好地将课文中的比喻运用到实际生活中。
但在实例分析环节，部分学生表现出一定的困难，需要进一步加强对学生的引导。
拓展延伸：请学生课下搜集有关学习的名言警句，下节课进行分享。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节的设计对于激发学生的兴趣和好奇心至关重要。
《虽有嘉肴》公开课虽有嘉肴公开课一、教学内容二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握作者的论证思路和观点。
2. 能够领会“教学相长”的道理，提高自己的学习积极性。
3. 能够运用课文中的论证方法，进行简单的论证写作。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握作者的论证思路和观点。
难点：运用课文中的论证方法，进行简单的论证写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一道美食导入，引发学生对“嘉肴”的兴趣，进而引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词，了解作者的论证思路。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作者的论证方法，引导学生理解“教学相长”的道理。
4. 例题讲解：选取课文中的例句，进行讲解，让学生体会课文中的论证方法。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，运用论证方法，进行简单的论证写作。
7. 布置作业：让学生课后复习课文，完成课后练习。
六、板书设计七、作业设计1. 课后复习课文，理解课文内容。
2. 根据课文内容，运用论证方法，写一篇关于“友谊”的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习，课堂讲解，例题讲解，随堂练习等环节，使学生理解了课文内容，掌握了作者的论证方法，体会了“教学相长”的道理。
但在教学过程中，对于学生的课堂参与度还需加强，以后的教学中，要更多地引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试运用课文中的论证方法，进行更深入的论证写作。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、自主学习环节在自主学习环节，教师让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词，了解作者的论证思路。
这个环节的目的是培养学生的自主学习能力，提高他们对课文内容的理解。
教师应指导学生如何有效地进行自主学习，如指导他们如何快速找到关键信息，如何理解课文中的难点等。
三、课堂讲解环节在课堂讲解环节，教师讲解课文内容，分析作者的论证方法，引导学生理解“教学相长”的道理。
《虽有嘉肴》公开课课件一、课程简介《虽有嘉肴》是一篇描绘古人饮食文化的经典文章，出自《礼记·礼运》篇。
文章通过对美食的描述，展示了古人对于食物的热爱和追求，以及饮食礼仪在古代社会生活中的重要性。
本课程将深入解读《虽有嘉肴》这篇文章，分析其中的饮食文化内涵，探讨古代饮食礼仪的演变，以及如何在现代社会中传承和发扬中华饮食文化。
二、课程目标1.理解《虽有嘉肴》的文化背景和内涵；2.掌握古代饮食礼仪的基本知识；3.分析古代饮食文化对现代饮食的影响；4.培养对中华饮食文化的热爱和传承意识。
三、教学内容1.《虽有嘉肴》的文化背景解读；2.古代饮食礼仪的演变；3.中华饮食文化的传承与发展；4.现代饮食文化的创新与挑战。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解《虽有嘉肴》的文化背景和内涵，引导学生理解古代饮食文化；2.案例分析法：分析古代饮食礼仪的演变，让学生了解中华饮食文化的传承与发展；3.小组讨论法：分组讨论现代饮食文化的创新与挑战，培养学生对中华饮食文化的热爱和传承意识；4.视频辅助法：通过观看相关视频，让学生直观感受中华饮食文化的魅力。
五、课程安排1.导入：介绍《虽有嘉肴》的文化背景，激发学生学习兴趣；2.古代饮食礼仪的演变：讲解古代饮食礼仪的发展过程，分析其对现代饮食的影响；3.中华饮食文化的传承与发展：探讨如何在现代社会中传承和发扬中华饮食文化；4.现代饮食文化的创新与挑战：分析现代饮食文化的特点，讨论如何应对其中的挑战；5.总结与展望：回顾课程内容，强调中华饮食文化的重要性，激发学生传承和发扬的热情。
六、课程评价1.课堂参与度：考察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性；2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点陈述、逻辑分析等；3.期末论文：要求学生结合课程内容，撰写一篇关于中华饮食文化的论文，考察学生的综合分析能力和学术素养。
七、教学资源1.文本资源：《礼记·礼运》、《虽有嘉肴》原文及注释；2.视频资源：介绍中华饮食文化的纪录片、美食节目等；3.网络资源：相关学术文章、新闻报道等。
