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11 北风和小鱼教学目标：1、复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文。
正确识记本课生字。
难点：在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。
教学准备：词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。
设计思路：这是一篇生动有趣的寓言故事，人物个性鲜明，对话较多。
通过北风与青草、梧桐树、鸟儿和小鱼的不同表现，体现做人要谦虚，不能妄自尊大的寓意。
学生对文中的几种小动物很感兴趣，分角色朗读可使学生兴趣盎然。
教学中，教师可安排学生做各种形式的朗读（个人读、同桌互读、小组分角色表演朗读等，），激发学生进入故事情境。
最后安排了一个课本剧表演，这样使学生热情高涨，效果肯定很好。
本文寓意较深刻，是低年级学生理解上的难点。
课堂上，教师让学生扣住不同人物的神态、动作等重点词，通过比较句子、竞赛朗读等多种方法，使学生真切体会到北风的得意和狂妄、小鱼的勇敢和聪明，从而更好地理解课文内容。
课时安排：2课时。
第一课时一、导入新课，揭示课题。
北风在天上呼呼地刮着，（贴图）小鱼在水里自由自在地游着，（贴图）。
有一天它们之间发生了一个故事。
这就是我们今天要学的课文《北风和小鱼》。
（板书课题，学生读题。
）二、初读课文，初步感知。
1、要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。
2、要求学生标上自然段序号，画出课文生字新词。
三、精读课文。
1、教学第一自然段。
（1）指名读。
（2）北风来，天气就变冷了。
北风呼呼地吹着，它都吹向了谁？（草地梧桐树鸟儿）（3）它们怕北风吗？（怕）从哪儿看出来？（青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝。
）（4）指导朗读这一自然段。
2、教学第二自然段。
北风呼呼地不停地吹着。
（学生分别表演青草、梧桐树、鸟儿在它面前退缩了、害怕了的情景。
）这时，北风表现得怎么样？（得意）（1）指名读第二自然段。
苏教版语文教材一年级上册《寒风和小鱼》教课方案 +反省《寒风和小鱼》教课方案+反省教课目的1、正确认读生字，能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、理解由生字构成的词语，理解课文内容，意会寒风的自认为很了不起，太喜悦了，领会小鱼面对强盛的寒风时绝不恐惧的精神。
教课要点正确、流畅、有感情地朗诵课文理解课文内容，意会寒风的自认为很了不起，太喜悦了，领会小鱼面对强盛的寒风时绝不恐惧的精神。
教课准备多媒体课件教课过程一、导入师述：老师给同学们带来两个朋友，出示小鱼和寒风的图片。
导入新课。
二、学新(一)检查预习出示生字词 (略)，步骤略。
(二 )指导读好长句子⒈ 小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。
”⒉ 北民风急了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
⒊ 寒风看不见小鱼了，特别喜悦，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
(三 )读全文(四)精读课文⒈ 指导学生认识寒风出示寒风的图片，播放寒风的声音，让学生边看边听。
指导认识寒风的图香、声音。
指导读寒风的句子。
过渡。
⒉ 精读第一自然段。
⑴ 生读完，师指引梳理次序。
指引从草地变化领会寒风的厉害。
指导朗诵。
⑵ 师指引从梧桐树的变化领会寒风的厉害。
指导朗诵⑶ 师指导理解鸟儿的表现，领会寒风的厉害。
指导表演读。
⑷ 师指导说话练习：寒风向吹一吹，。
⑸ 指导读第一自然段。
过渡⒊ 精读第二自然段。
⑴ 指导理解“喜悦”(2)指导朗诵第二自然段过渡⒋ 精读第三自然段。
师理解小鱼不怕寒风?师：你感觉小鱼如何?指名答。
师小结。
指导朗诵第三自然段。
过渡⒌ 精读第四自然段⑴ 指导看插图感觉，理解北民风急了。
指导朗诵：北民风急了，猛吹一口气。
⑵ 指导理解：鹅毛大雪。
⒍ 精读第五自然段⑴ 生自由读。
⑵指导看插图理解为何寒风看不见小鱼。
⑶读到这儿，你感觉寒风如何 ?你想对寒风说什么 ?指名答，师小结。
⒎指导读小鱼与寒风较量的内容。
(第三到五自然段) (五)拓展⒈ 师：在我们的生活中，除了小鱼不怕寒风，还有谁不怕北风?指名答。
北风和小鱼教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。
2、图片、生字卡教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？（3）指导朗读。
你觉得北风怎样？2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？（3）过渡：真的大家都怕北风吗？3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？（2）怎样读？（坚定、勇敢）（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？过渡：那小鱼冻死了吗？为什么？三、总结。
北风和小鱼，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小鱼却不怕它。
四、朗读背诵。
一年级课文11：北风和小鱼教案《一年级课文 11：北风和小鱼教案》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚，不可盲目自大。
二、教学重难点1、教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、教学难点理解课文内容，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚，不可盲目自大。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，在上课之前，老师先给大家出一个谜语：“看不见，摸不着，溜走了，抓不住。
”猜猜这是什么？（风）2、今天我们要学习的课文就和风有关，题目是《北风和小鱼》。
（板书课题）（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
出示生字词：北风呼呼青草颜色梧桐树躲进浮出水面一口气鹅毛大雪指名读，正音。
开火车读。
齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段思考：北风来了，天气有什么变化？理解“呼呼地吹”，可以让学生模仿北风的声音，感受北风的凶猛。
指导朗读，读出北风的凶猛。
2、学习第二自然段自由读第二自然段，边读边想：北风看到了什么？出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。
”理解“得意”，让学生说一说北风得意的样子。
指导朗读，读出北风的得意。
3、学习第三自然段指名读第三自然段。
思考：青草、梧桐树、鸟儿怕北风吗？它们是怎么做的？出示句子：青草变了颜色。
梧桐树落了叶。
鸟儿躲进了窝。
引导学生观察图片，理解“变了颜色”“落了叶”“躲进了窝”。
指导朗读，读出青草、梧桐树、鸟儿的害怕。
4、学习第四自然段过渡：北风看到青草、梧桐树、鸟儿都怕它，更加得意了。
这时候，小鱼怎么样呢？思考：小鱼怕北风吗？出示句子：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。
苏教版小学一年级语文北风和小鱼教案一年级语文科目集体备教案题：11、北风和小鱼本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本14个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
重点难点：前准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：一、听录音，感知文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？结合回答，板书题，在题两边画出北风和小鱼。
二、初读文。
1、自读文，要求借助拼音小声读文。
可反复多读几遍，把文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（2）分自然段读文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。
（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。
（2）联系学生生活体会：看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？现在变成了什么颜色？抬头看一下门前的树木，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？现在呢？（3）指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。
（4）一人扮北风，其他人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。
2、学习第三自然段。
出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段3、学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗？错在哪里？四、分角色朗读文。
小学一年级语文教案北风和小鱼教学案例9篇北风和小鱼教学案例 1一、说教材本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析本课由它自身的寓言童话体裁决定了，是一篇很受学生喜爱的文章。
但本文较长的篇幅对初接触文章的一年级学生而言，有些长，与学生现有的文段接受水平有一定的差距。
朗读时可能会出现顿读、误读等读得不那么到位的情况。
因此在课上让学生充分读书是本课一个十分重要的教学目标，可以通过多种方式的读，变幻方式，并提出明确的朗读目标，让每次朗读都有目标达成，让学生朗读时有事情可做，并让学生领会北风的得意、气急败坏的样子和体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。
三、说教学目标语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。
因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。
制定以下教学目标：1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
并将教学的重点放在让学生有感情地朗读课文，难点放在引导学生读书和体会做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的寓言哲理上。
四、说教学方法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为：以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法以及在此过程中始终贯穿的“扶-半扶半放—放”的教学方法。
五、说教学过程本课的教学设计，按以下几个环节进行:1、创设情境，激趣导入。
苏教国标版一年级语文上册教案：北风和小鱼一、教学目标1.了解北风和小鱼的故事情节，感知故事情感，并能够复述故事主要内容。
2.通过对北风和小鱼的故事学习，了解人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
3.练习听、说、读、写的综合语言能力，提高学生的表达和理解能力。
二、教学重难点重点1.熟练运用主题词语：能够准确理解和使用“北风”、“小鱼”等主题词语。
2.直接理解故事情节：能够直接理解故事情节及所提供的信息。
难点1.故事情感的表达和理解。
2.让学生透过故事，学习人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《北风和小鱼》动画，让学生先观看并思考故事背景，吸引学生的注意力。
2. 教学（20分钟）2.1 故事复述学生上课后，教师与学生一起复述故事情节，并引导学生探讨故事中呈现的场景。
引导学生了解北风和小鱼在故事中代表的意义，强化学生对学习重点的理解。
2.2 学习主题词语让学生通过故事中的主题词语，“北风”、“小鱼”等，将故事情节串联起来，理解主人公的感受，增强学生对语言的感性认识。
3. 拓展（15分钟）3.1 讨论感受询问学生对故事情节的个人感受，并让学生分组进行意见交流和讨论，从而促进学生的表达和理解能力。
3.2 文字表述让学生通过模仿故事语言风格的方式，自己编写有关北风和小鱼的故事，培养学生的文字表述能力以及创造和想象力。
4. 固化（10分钟）4.1 语言综合让学生根据所学内容，完成相关练习，比如填空、简答、朗读等，巩固学习。
4.2 画画评价最后，让学生根据自己对北风和小鱼的理解，自由发挥，画出自己对故事的感性理解。
四、教学评价1.学生通过故事情节的学习，了解人与自然的关系，培养保护自然、尊重生命的意识。
2.学生能够较好地理解和应用故事中所提供的词汇和句型，提高语言表达和理解的能力。
3.学生通过自由发挥的形式，表达自己对故事的感性理解，提高了学生的艺术鉴赏能力和创造性思维。
北风和小鱼教学设计（苏教版一年级上册）北风和小鱼㈠复习导入1.复习生字词2.通过上节课的学习，我们知道《北风和小鱼》是一个寓言故事，北风和小鱼之间发生了什么样的故事呢？北风到底有多厉害多强大呢?㈡学习第1、２自然段1.轻声朗读第一自然段,你觉得北风怎么样？你从哪句话里读出北风厉害?①"呼呼地"风声之大来体会北风之猛。
听风声。
“北风呼啸”指导朗读第一句。
②“它向……吹一吹，……”相机观看插图。
③情境表演指导朗读。
老师做北风，你们做青草、梧桐树和小鱼，我们来边表演边朗读。
问青草：你为什么变了颜色？问梧桐树：你为什么落了叶？问小鸟：你为什么躲进了窝？⒉北风呼呼地还会吹向谁呢？练习说话：它向菊花吹一吹，菊花。
它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁。
它向吹一吹，……⒊小结：北风可真够厉害的，所以北风得意了，什么叫得意？谁来做做得意妄形的北风读好北风说的话？㈢学习3自然段1.你们都怕北风吗？有谁不怕？读读第三自然段，你从哪里读出小鱼不怕北风？①第三自然段，抓住“浮、鼓、我们就不怕”，指导朗读。
⒉第２３自然段分角色朗读．㈣学习４自然段②啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。
十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）要读出北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）③河面结冰了。
北风看不到小鱼了，他更----得意起来了，这时得意的北风心里会想些什么，说些什么呢？学生想象说话。
④咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。
板书：捉迷藏。
㈣分角色朗读课文。
1.现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，表演读课文，老师当导演读旁白。
2.分角色朗读课文。
师生评议。
㈤谈话明理1.学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？2.指名自由说。
小学一年级语文教案北风和小鱼9篇北风和小鱼 1苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。
读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。
教参如是说：是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
教师根据教参的提示，抓住了文中‘北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。
”’这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。
在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。
我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化；一是北风和小鱼对话图。
可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……这是一幅多么美丽的插图啊。
于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗？生：愿意师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。
（于是，我的身边围起了一圈学生）我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。
(生读书)我：小朋友读得很好。
（我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪）我：你们喜欢这幅图吗？生：喜欢我：为什么喜欢呀？生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。
苏教版：小学一年级上册语文第11课《北风和小鱼》教案【篇一】教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。
3、学会生字气毛一、导入新课谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。
二、学习第一、二自然段1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？2、自由读第一小节。
3、交流。
（看动画第一段）。
读了第一小节你知道了什么？A：小草。
（1）把相应的句子找出来读。
（2）北风把小草吹得，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。
（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？（3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
B：小鸟。
读了第一小节，你还知道了什么？找出相应的小节读一读。
指名读。
（1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？（2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？（3）同桌讨论。
交流。
（4）指导朗读。
C：梧桐树。
北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？练习朗读。
男女生赛读。
4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说：5、指导读第二小节北风的话。
过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。
小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？三、学习第三、四、五自然段1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）2、北风听到小鱼说不害怕，它是怎么做的？［出示第四自然段］请读读这一段。
（学生自由朗读）3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。
（放风声，师范读）4、想象：你刚才看到了什么？5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？6、指导读第四小节。
7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。
8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？9、聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友）10、你有什么话想说吗？总结全文。
【篇二】一、说教材《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
二、说学情分析：本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。
初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。
因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
1、教材简析《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。
勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
2、重点、难点语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。
因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点；体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。
并制定了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
（2）复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。
理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
三、说教学方法以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。
1、指导观察法《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。
这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。
所以我采用指导观察法。
2、情景教学法借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。
这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。
一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。
另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。
根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
3、朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。
在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、说教学目标：根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。
3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
五、说教学重点、难点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。
六、说教法学法：新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为：1、情境创设法；2、品读感悟法；3、对比迁移法。
七、说教学过程：本课的教学设计，按以下几个环节进行：1、创设情境，谈话导入。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。
导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。
接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉？”学生会说：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。
乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。
接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。
这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。
2、多边互动，学习全文。
（一）学习一、二自然段。
根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么？指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。
在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色？现在又是什么样子？让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。
接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。
（二）学习三、四、五自然段。
本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。
学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做？有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。
”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。
”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。
”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了；“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗？”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。
随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。
这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。
新课程标准非常强调朗读的重要性。
以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。
3、总结课文，拓展知识面。
大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。
新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。
通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
4、学习生字。
本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。
【篇三】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划：作业设计安排：课内：描红、临写。
课外：朗读、背诵。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）（3）点名读，相机正音。
