初中语文_诗歌教案

浅谈初中语文诗歌教学

新课程标准下的中学语文诗歌教学，主要表现为两种不良倾向：一是教得太死，一是教得太活。教得太死的教法在目前的中学语文诗歌教学中占主流。大部分老师是根据新课程标准下的高考和中考试卷上出现的诗歌试题的题型而进行针对性的教学。也就是所谓的应试教学。在教学上主要采用以下几个步骤：文学常识的记忆，关键字的理解，重点字句的含义，重点句表达作者的感情等。尽管有不少人对这种教学方式进行过猛烈的抨击，但由于这种教学方式容易在应试中取得较好的效果，就使人不想为而为之。

教得太活的教法大多出现在公开课上。经过一段时间的充分准备，收集相关的资料，运用光、电、声、色等高科技的手段，把一堂平时只背背写写的古诗文课上得让人耳目一新。没有谁敢说这种教法不好，但是这种教法也只是一朵昙花，只限于很长时间才能等到的公开课上，平时的课堂教学是很难见到的。和前面的应试教学相比，这种教法又显得太活，学生很难接受，教学效果也不太理想。

教得太死不利于学生语文能力的培养；教得太活，让学生难以适从。那么如何解决上述两种不良倾向呢？我们认为可以采用如下的策略：

一、加强古诗文的基础知识教学

学生的古诗文的基础很薄弱。从小学到高三，学了这么多年的古诗文，不少同学不知什么为压韵，如何压韵。不知什么是诗歌的节奏，如何划分诗歌的节奏。在中考和高考中都出现这类试题，但大多数学生是通过老师的强化训练记住的，不是真正掌握了这类知识。古代的私塾先生开始就教学生如何对字，如何对词，“黑对白”，“花红对柳绿”，这是古诗文学习最基础的东西。一代国学大师陈寅恪当年曾用对对子作为清华大学的国文考试，可见其重要性了。我们现在还去做吗？也许有人已经发现学生在这方面的薄弱，所以在近几年的中考、高考中有时也能看到这类试题。也许是分值太少，还不能引起老师和学生的重视。古诗文的平仄就更是没有几个学生懂了。像这样在空中建造楼房的教学方式，其效果能怎样呢？我们至少要让学生知道古人作诗是怎么一种做法吧。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇 （一）

教案：古代诗歌五首

教学目标：

1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：

1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：

1. 教材《古代诗歌五首》

2. 多媒体设备

教学过程：

导入（5分钟）：

1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：

1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。 2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：

1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？

课后作业：

1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：

古代诗歌五首

作者 背景 内容

（根据具体五首诗歌进行板书）

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇 （二）

教学目标：

1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。 3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：

1.分析短文中的主题和情节。

教学对象：初中一年级学生

教学目标：

1. 了解现代诗歌的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的语言等。

2. 学习现代诗歌的写作技巧，如押韵、节奏、比喻、象征等。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作兴趣。

4. 培养学生的审美情趣和表达能力。

教学重点：

1. 现代诗歌的基本特点。

2. 现代诗歌的写作技巧。

教学难点：

1. 现代诗歌的自由形式对学生写作的指导。

2. 如何引导学生运用现代诗歌的技巧进行创作。

教学准备：

1. 教师准备现代诗歌的朗诵音频、诗歌作品、写作技巧指导资料。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：

一、导入新课

1. 播放现代诗歌朗诵音频，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么？这首诗歌有哪些特点？

3. 引导学生讨论，总结现代诗歌的基本特点。

二、讲授新课

1. 讲解现代诗歌的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的语言等。

2. 分析现代诗歌的写作技巧，如押韵、节奏、比喻、象征等。 3. 结合具体诗歌作品，引导学生理解并掌握这些技巧。

三、课堂练习

1. 学生根据所学知识，尝试创作一首现代诗歌。

2. 教师巡视指导，对学生的创作给予肯定和指导。

3. 学生展示自己的作品，全班同学共同评价。

四、总结与反思

1. 教师总结本节课所学内容，强调现代诗歌的基本特点和写作技巧。

2. 学生反思自己在创作过程中的收获和不足。

3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习现代诗歌创作。

教学评价：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、创作等表现。

2. 创作水平：评价学生创作的现代诗歌在形式、内容、技巧等方面的表现。

3. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成度。

教学反思：

1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为以后的学习打下基础。

教学延伸：

1. 鼓励学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛、创作比赛等活动。

初中语文诗歌教学初探

中国古典诗词以其卓越的文学成就，强烈的艺术感染力传唱千年不衰，成为伟大祖国文化史上一道靓丽的风景线。它们洋溢着祖国语言文字的魅力。古诗词在语文课本上占有十分重要的地位，初中语文古诗词教学是语文教育教学的一个重要方面和环节，如何进行初中语文诗歌教学呢？我认为可从以下几方面入手。

一、加强诵读，积累古诗词

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 歌德也说:“现实生活应该有表现的权利。诗人由日常生活触动起来的思想感情，都要求表现而且也应该得到表现。”诗歌语言几乎都是带有作者思想情感的倾向性表达,是作者内心世界或直白或曲折的直接体现，这就得靠语文老师平时注重培养学生养成积累古诗词的好习惯了。如：在我教育教学实践中，每节语文课前由语文课代表在黑板一侧抄好一首诗词，语文课预备铃一响，由课代表带领大家反复朗读，每堂语文课把师生相互问好的时间改成让全体学生齐背这首古诗词，开始先由教师赏析，后来逐渐转变为学生赏析，为学生提供大胆展示自己的空间，使他们的口头表达能力和对古诗词的理解能力得以提高。

二、探索教学方法，强化诗歌教育

中国现代文学馆馆长舒乙认为，一定要让学生知道我国是诗歌大国，而且要引以为豪，同时在陶冶情操完善人的知识方面对广大中学生有重要的作用。尤其中国是一个有着五千年悠久历史的文明

古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。诗歌对塑造学生的健全人格和美的心灵有重要作用。

从绘画角度来感受诗歌的图画美。诗以高度凝练的语言给我们展示出无限广阔的空间，如何去感受诗的图画美呢？我把书中涉及的实物做为绘画素材，引导学生去发挥想象，把它描绘成一副完美的图画，让学生从欣赏画的角度去领会诗意美，这样就能实实在在地感受到美的意境。在学习李白的《送孟浩然之广陵》时学生这样描述：在黄鹤楼送别友人，友人在鲜花盛开的三月登上去扬州的船，诗人站在码头上，目送孤独的帆影渐渐在蓝天碧水尽处消失，只见长江向天边奔流。多美的一幅画。倘若遇到有绘画天赋的学生，让他把这些景象画成一幅画，让他们体验“画中有诗，诗中有画”的意趣。