浅谈初中语文作文教学的策略

新校园　ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｒｌ　读写指导　浅谈初中语文作文教学之策略　顾　民　（安远县天心中学，江西赣州３４２１１１）　摘要：教师要围绕语文教材中的经典词语，将经典范文　的结构与形式、立意、写作手法灵活迁移于作文教学。作文的批　改也是提高学生写作能力的有效途径。　关键词：初中语文；作文教学；策略　语文是基石｝【｛Ｊ胜学科，又是工具性学科。作文教学是语文教　学的重要组成部分，可以说，语文是否学得好、学得精，看作文　的功底即可略见端倪。作文是学以致用的表现形式，是运用语　言文字表达自我、倾诉感情的一种内在需要。作文又是系统表　达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，是一种具有高度　综合性、创造性的语文活动，是培养学生良好品质，引导学生形　成正确的人生观、价值观，塑造学生健康人格的一种重要途径。　作文水平是衡量学生语文素养的一个重要标准。如何提高　学生的作文水平，一直以来是广大语文教师不断探究的课题。　下面就如何进行初中语文作文教学谈谈自己的策略。　一、在教材的字里行间进行学习迁移　教材中的语言对学生的政治品质、思想品质、道德品质以　及情感意志、性格等个性心理品质的发展有着熏陶渐染、潜移　默化的作用。因此，语文教师要重视语文教材，充分发挥教材的　主阵地作用。　１．抓住教材的经典词语　充分利用教材的精彩语言是提高学生书面表达能力的有　效方法。教师要让学生注意词语的积累借鉴，将课文语言迁移　到作文中，既能显出文思的敏捷，又能表现出遣词造句的功底，　体现出作文的文采。教师要教育学生作文时不仅要善于借鉴，　还要学会活用，不仅是语文课文的词语，各学科的词语都可以　借鉴，可以为作文添彩。　２．解读重点文章的结构与内容　学生往往不知如何安排文章结构，所以在教师重点讲解的　基础上，学生才能融会贯通，借鉴教材里文章的结构形式，写出　有血有肉的文章。教师要让学生掌握文章结构与内容的安排技　巧，并学会应用于自己的文章中，提高写作水平。　３．注重经典范文的立意　（１）立意要新颖。新颖是作文创新的核心，立意新颖就是要　跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或者原有的心理定　式进行立意构思，而是以独异的视角去审视题目中所蕴含的内　容，避开他人所写，写别人所未写。要激发学生的写作动机，有　了写作动机和立意，学生就能由“要我写”变“我要写”，长期如　此，写作水平就会不断得到提高。　・２１４・　（２）立意要巧妙。学生作文文字有限，要表现较为深刻的思　想和巧妙的立意，就要能从一粒沙里看世界，从生活中的一点　一滴、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个　瞬间、一个现象人手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意　要大处着眼、小处落笔，角度虽小，却能小中见大、平中见奇。　４．学会借鉴名篇写作手法　在实践的教学中，常常是学生文章选材很好，但是写出来　的文章枯燥乏味。分析其原因，学生受认识水平、环境等诸多方　面的影响，尤其是不善于揣摩应用合理的表现手法。　二、作文批改需讲究策略　１．面批面改　教师直接与学生对话，有针对性地询问、质疑，当面查清病　症根源，在“知己”的基础上做出最有效的诊断，抓住要害，对症　下药，这样才能药到病除，真正解决学生存在的问题。　在指出学生作文缺点的同时，对其优点要善于发掘，要恰　如其分地点头赞许。教师亲切的目光和鼓励的话语能感染学　生，鼓劢学生。　２．精批细改　教师要对学生的作文水平做到心中有数。对写作水平较高　的学生作文要精心批改。这类作文一般不需要大动“手术”，批　阅时，先用曲线画出好词好句，并在旁边注明“好”“很好”等评　语。总评时，先肯定学生作文的成功之处，然后再针对问题指出　不足及修改意见，最后写一些鼓励的话。　３．学生互改　评改前教师要作示范评改，让学生掌握作文评改的标准和　方法，并统一规范评改符号，使学生在评改时有法可循、有规可　依。经常性地指导学生实践，就能使学生逐步领悟、掌握评改作　文的方法，并进一步掌握作文的要领。　总之，作文教学是语文教学不可分割的重要部分。作文教　学必须把激发学生的写作兴趣放在首位，设法创设乐写氛围，　进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训　练学生思维能力、培养学生创新精神的主阵地。同时，作文教学　又是一个循序渐进的系统工程，只要教师掌握了正确的方法，　时时留心，常抓不懈，学生的作文就一定会精彩起来，学生的写　作水平就会不断提高。　参考文献：　［１】刘国正．叶圣陶语文教学论ｆＭ】．北京：北京教育出版社，２００７　【２】薛任华．魏书生语文教学法【Ｍ】．沈阳：辽宁人民出版社，２００６

浅谈如何上好初中语文作文课

初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣

学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。教师可以采用以下方法：

1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学

除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。以下是几点建议： 1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写

读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：

1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。

探析初中语文作文教学策略

摘要：写作能力的培养，是语文课程中重点之一。在初中阶段语文学习的过程中，写作能力开始作为重要的学习任务，它不同于小学模仿式写作。初中作文需要让学生加入自己的想法，来独立完成创作。所以本文针对如何提升初中学生的写作能力做出以下探讨。

关键字：初中；语文作文；教学策略

一、初中语文教学存在的问题

1、遣词造句能力不足

写作能力是使学生终身受益的能力之一。它不仅可以在考试中对学生起到帮助，在日常生活中对学生的表达能力也有很大的作用。在初中阶段，刚刚开始进行独立的创作，这使学生有自己的表达方式。教师在进行上课的时候，应该对学生写作的内容提出问题和改进措施，让学生在学习中不断进步，从而能够很好的提升写作能力。初中学生还没有大量的文学名句累积，所以在写作过程中很容易出现一些语句不通顺或者是句子不优美的问题。教师在课堂上应该加以指正，让学生知道自己的问题所在。课后进行练习，久而久之，学生的遣词造句能力就会有所提升。

2、学生模仿式写作习惯的改正

从小学开始写作课的时候，就是以模仿为主，在进入初中的时候，学生难以摆脱这种写作习惯，还是以模仿式写作为主。有的学生甚至是直接进行抄写。在教学过程中针对这些问题都要逐一解决。写作能力的培养是要日积月累的，教师在进行写作教学的时候，应该在课堂上给予学生写作的一些方法，学生课后进行练习。同时要注重对学生的观念培养，让学生知道，文章是应该有自己的判断在里面的，抄袭是一件非常错误的行为，是不可取的。只有从观念上彻底改变对抄袭的看法，学生才能够独立进行创作。这是提升写作能力的前提之一。

二、如何提升初中语文作文的教学策略

1、培养学生写作兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。所以在初中语文作文教学中，教师应该培养学生的写作兴趣。在进行写作之前，教师可以先进行自己对这篇作文进行解读，为学生先建立一个基本的写作思路。教师还可以通过朗读自己所写的文章，让学生能够对作文的写作有自己的看法，同时也能对学生起到一个引导的作用。在课堂上，可以进行分组讨论，最后一个小组总结出一个观点来进行班级讨论。教师可以对每个组的观点来进行点评，并且指出每个组对写作篇目的理解的问题。最终评出理解力最佳的小组。这是对学生兴趣最好的培养。学生在深入讨论文章的内容之后，对文章的写作也提起了兴趣。还可以进行学生范文的诵读，让学生在比较中进步，这也是培养学生写作兴趣的方法之一。

初中语文的写作创新教学策略

摘要：写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。

关键词：语文 写作 创新 教学

写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。因此，写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。那么，如何进行初中语文的写作创新教学呢？笔者对此浅谈如下几点：

一、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维

所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。

1、实现写作空间的开放。

作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。

2、实现学生思维的拓展。

学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。

二、初中语文的写作创新教学策略