小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

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小学语文教学中培养学生的自主学习能力

作者：王开芳

来源：《新课程·小学》2015年第04期

摘 要：教师要放手让学生积极自主学习，成为学习主体，要给学生创设表现自我的平台。要把培养学生自主学习能力、提升学生整体素质作为小学语文课堂教学的重点。

关键词：小学语文；课堂教学；自主学习

所谓自主学习能力，是指在学习知识、掌握知识中独立自主学习的能力和水平，是与“被动学习”相对应的概念。开展学习前，学生自行确定目标，制订计划，做好学习准备；学习时，能够独立自主进行，根据学习的情况自动调节学习的速度、方法；学习结束后能进行较为客观、公正的自我评价，这样的过程就是自主的。培养小学生自主学习能力需要教师给予正确的引导，帮助学生积极开展训练。

一、预习阶段

教师要教给学生独立预习的方法，并长期坚持形成习惯。预习时，学生要能够通过查字典认识理解生字词；课文阅读中不明白的地方能够一起探讨寻找答案，一时不能回答的要做好标记。在这一个阶段中，教师的主要任务就是激发学生自主学习的兴趣和动力，并在学生预习结束后，给予肯定和表扬，让学生感受到自主学习的好处。

二、识字阶段

教师要指导学生学会识字、记忆的方法和技巧，教会学生如何更快、更准确地记住生字词的读音含义。生字词的学习，不仅要能够记住读音，还要能够记住字形、字义，并能够用生字组词，用生词造句，积累丰富语言。识字结束后，可以用适当的方式进行考核，通过考核，了解学生识记的效果，促进对生字词的记忆，促进对生字词的灵活应用。

三、教学阶段

这个阶段是整个课堂教学的重中之重。教师要根据学生的实际，科学、合理地使用符合学生学习特点的教学方法，充分调动学生的积极性，提高教学效率，提升学习效果。首先，教师不能高高在上，唯我独尊，要弯下腰，蹲下身子，与学生交朋友，消除学生紧张恐惧的心理，让学生能够自由发言，表达自己的看法，成为课堂学习的主人。其次，教师要积极引导学生大胆质疑，让学生的口、手、脑都调动起来，努力探究，不断求知。对于学生提出的问题，师生互相配合，共同解决。最后，要引导学生学会提问，问题要问得好、问得准、问得到位。提出的问题要与课堂学习的内容相联系，不能离题万里，不着边际。

新课　ｌ　４－警己口１　３．６　●教学改革与创新●　

在小学语文教学中培养学生自主学习的能力　

江苏省金湖县塔集镇中心小学　王明华　

一个人要想立足于社会，适应社会的发展，就必须具有　

较强的自主学习能力。随着课程改革的不断深入，注重学　

生自主学习能力的培养越来越受到有识之士的重视。语文　

作为百科之母，培养学生的语文自主学习能力对学生个人　

素养的提升尤为重要。那么，在小学语文教学中，如何让学　

生掌握自主学习的方法，提高学生自主学习的能力呢？　

一、教会学习方法。使学生学会自主学习　

充分给学生自由，让学生享有自主，最大限度地在时间　

上给学生以自主学习的机会，是学生开展自主学习的前提。　

当然，让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自主学习　

前，教师可尝试着教给学生一些方法。　

１．读一读　即读读课后的生字及词语，让学生们将课文读通顺，能　

够了解课文大概的脉络，知道课文主要内容。　２．想一想　

即从课题人手，围绕课题提出一系列问题，并读一读课　

后思考题，然后带着问题读课文。例如：让学生自学《师恩　难忘》时，我引导学生们围绕着课题提出了这样几个问题：　

老师是谁？他是一位怎样的老师？师恩指的是什么？难忘　

又体现在￣ＪｌＵＩ，呢？为什么这位老师让作者难忘？……然后　

让学生们带着这些问题以及课后的思考题去读课文。在交　

流自学所得时，学生们各抒己见，课堂气氛非常活跃，很快　

就对课文内容有了比较深刻的了解，为他们进一步理解课　

文内容打下了基础。　

３．用一用　就是要学会使用工具书，运用旧知识迁移，解决一些疑　

难问题。　

４．写一写　描一描课后生字表中的生字，然后进行仿写，在写时要　

提醒学生们细心揣摩字的间架结构，让他们养成认真写字　

的好习惯。　

５．记一记　认真阅读课文后，让学生们在文中画出重要的词、句和　

精彩的语段等，用心记一记、背一背，增加文化积淀。对疑　难问题，做好标记，课堂上深入思考，课后写下自己阅读理　

解后的感受。　

二、激发学习兴趣。让学生乐意自主学习　

小学三年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力

在小学三年级语文教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。自主学习能力不仅有助于学生提高学习效果，还能为其终身学习奠定坚实的基础。以下是一些建议，旨在帮助教师在小学三年级语文教学中有效培养学生的自主学习能力：

一、激发学习兴趣，培养自主学习意识

1.创新教学方法：采用生动有趣的教学方式，如游戏化教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。

2.引入实际案例：结合生活实际，引入与课文内容相关的案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，从而增强自主学习的动力。

二、提供学习资源，引导学生自主学习

1.推荐优质读物：向学生推荐适合他们年龄段的优秀读物，引导他们进行课外阅读，拓宽知识面，提高自主学习能力。

2.提供在线资源：利用网络平台，为学生提供丰富的语文学习资源，如电子书籍、在线课程等，方便学生进行自主学习。

三、指导学习方法，提高自主学习效率

1.教授学习策略：向学生传授有效的学习策略，如预习、复习、归纳总结等，帮助他们提高自主学习效率。

2.鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和合作中共同解决问题，提高自主学习能力。

四、设定学习目标，培养自主学习习惯

1.制定学习计划：指导学生制定个人学习计划，明确学习目标和时间安排，帮助他们养成良好的自主学习习惯。

2.跟踪学习进度：定期检查学生的学习进度，了解他们的学习状况，及时给予指导和帮助，确保他们能够按照计划进行自主学习。

五、营造自主学习氛围，鼓励学生自我展示

1.创设宽松环境：营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法，激发他们的创新精神和自主学习能力。

2.提供展示平台：组织各种语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，为学生提供展示自己才华的平台，让他们感受到自主学习的成果和乐趣。

综上所述，小学三年级语文教学中培养学生的自主学习能力需要教师在多个方面下功夫。通过激发学习兴趣、提供学习资源、指导学习方法、设定学习目标和营造自主学习氛围等方式，可以有效地培养学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力。下面就我在语文教学中的实践谈谈自己的做法。

一、激发爱好是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。（1）、引入情境，激发探究心理。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为重要。（2）、利用情境，激发学生学习动机。动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的要害

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，要害在于把握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，把握自主学习方法。（1）小组合作开辟自主空间。教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我一直提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习爱好定会大大提高。（2）质疑问难，发现问题自主学习。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。