人教版九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算 课件 课件PPT

新人教九年级化学教案

第五单元 化学方程式

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、教学目标

1．知识与技能

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

2．过程与方法

(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

3．情感态度与价值观

(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。

二、教学重点

1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。

2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

四、课时安排 2课时

五、教学过程

[引入新课]根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。

[板书] 课题3 利用化学方程式的简单计算

[教师] 前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进�步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。

[投影] 展示例题1

[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?

[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。

[讲解并板书]

解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。

利用化学方程式的简单计算

利用化学方程式的简单计算教学设计

【设计思路】

课题由设问：制取相同质量的氧气所需三种不同物质的质量谁更少引入，激发学生学习的欲望。根据方程式中物质的质量比假设一种物质的质量请学生完成其他物质质量的计算，初步感受利用化学方程式进行简单计算的方法，再通过看例题进行练习，总结出计算的基本步骤和注意事项，再练习，并对引入问题进行解答。最后再给予适当的课堂和课后练习巩固学习效果。

【教学目标】

1．知识与技能目标

（1）理解利用化学方程式进行简单计算的计算依据；

（2）学会利用化学方程式进行简单计算。

（3）初步学习从量的方面研究物质的变化

2．过程与方法目标

（1）学会对知识进行简单的推理、总结、归纳；

（2）学会从旁观者的角度去检查知识的完成情况，并迁移到自己的课业活动中来。

3．情感态度价值观目标

（1）培养学生认真、仔细的计算习惯，提高学生的化学核心素养；

（2）体会化学在生活中的运用，感受化学的重要性，提高学生学习化学的兴趣。

（3）培养学生环保意识。

【教学重点】

利用化学方程式的简单计算

【教学难点】

利用化学方程式进行简单计算的规范化

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

【情景引入】

设问——引导学生进行猜想 1．回顾制取O2的三种物质

2．猜想消耗质量最少的物质 激发学生探究欲望

【环节一】

寻找利用化学方程式进行简单计算的理论依据 引导学生回顾化学方程式的意义 活动一：

1．抢答方程式的意义

2．H2O2制O2方程式的书写、质量比的计算

3．根据投影完成表格，计算物质质量并抢答 体会各物质之间的质量关系

【环节二】

探寻计算的基本步骤和注意事项

展示学生活动成果、引导学生互评、归纳 活动二：

1．仿照例题格式计算KMnO4的质量

2．活动展示，同学互评

3．讨论得出计算的基本步骤和注意事项 学会知识迁移

初步了解解题步骤、格式

【环节三】

1 《利用化学方程式的简单计算》教学设计

课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课 授课人

教

学

目

标 知识与技能目标 学会利用化学方程式的含义进行简单的计算。

过程与方法目标 1、学生理解利用化学方程式计算的依据；

2、掌握有关化学方程式计算的思路和规范格式。

情感态度与价值观目标 了解定量研究化学反应对生产和生活的重要意义。

教学

重点

与

难点 重点 理解化学方程式计算的依据

难点 化学方程式中各物质质量之间关系的应用

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

实验引入

激发兴趣

埋下伏笔

活动一：探究利用化学方程式计算的依据

【演示实验】提前做实验，录一段5.3gNa2CO3与60g稀盐酸反应的视频。

【提问】请大家计算反应前后减少了多少质量？通过化学方程式判断减少的质量是谁的质量？（PPT上展示化学方程式）

学生思考并回答：质量减少2.2g，是二氧化碳的质量。

利用同学们熟悉的实验中产生的问题来引入:其一，为枯燥的计算增添色彩，大大提高学生的学习兴趣；

其二，为“活动四”埋下伏笔；

其三，充分体现实验教学在化学教学中的应用。

2 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

知识回顾

引出新知

环环相扣

突破重点 【过渡】通过实验的方法大家可以快速的计算出产生的二氧化碳的质量，那如何利用化学方程式来进行计算呢？

【提问】这是氢气燃烧的化学方程式，老师已经给出了一组数据，请大家从质量的方面来回答此化学方程式所表示的含义？

【追问】也就是说4g氢气完全反应需要氧气的质量为……？生成水的质量为……？

若产生18kg的水，需要消耗氢气和氧气的质量分别为多少？

小结并板书：

依据：化学方程式中各物质质量之间成正比例关系。

学生回答：每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下恰好完全反应生成36份质量的水。

学生回答：分别为32g和36g。

学生回答：分别为2kg和16kg。

利用化学方程式的简单计算

[知识要点梳理]

知识点一：化学方程式的计算步骤

实例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

解：①根据题意设未知量 设需要碳酸钙的质量为x。

②写出反应的化学方程式并配平 CaCO3 CaO＋CO2↑

③写出相关物质的相对分子质量 100 56

和已知量、未知量 x 1t

④列出比例式，求解 ＝

x＝＝1.8t

⑤简明地写出答案 答：需要碳酸钙1.8t。

【要点诠释】

（1）化学方程式书写要正确，否则会一错全错；

（2）化学方程式中体现的是各纯净物质间的质量关系，故只有纯净物的质量才能代入计算；

（3）质量单位要统一，在解题过程中，已知量后一定要带单位，未知量求出后也要带单位；

（4）解题要严格按照格式书写。

知识点二：利用化学方程式计算的规范格式及注意事项

知识点一实例的规范解题格式如下：

解：设需要碳酸钙的质量为x。------------------------- 注意：未知数不能带单位 CaCO3 CaO＋CO2↑----------------------- 化学方程式一定要配平

100 56

x 1t -------------------------- 已知量不要忘记带单位

＝

x＝＝1.8t ------------------------- 计算结果要有单位

答：需要碳酸钙1.8t。

【要点诠释】利用一种反应物或生成物的质量，计算出另一种反应物或生成物的质量的计算格式是本课题的重点：