1 教与学设计
课题 18、日食和月食 序号 18
授课时间 年 月 日 主备人 李向华 课型 新授
教学目标
及重点难点 知识与能力
1.1.知道日食和月食发生的过程及其特点。
2.2.日食和月食发生的原因；
过程与方法
1、推测日食和月食的成因，推断日食月食发生时的一些其他特征。
2、用多种方式表达研究成果。
情感态度与价值观
1、在模拟日食实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点。
2、意合作与交流，体验合作的愉快。
教学重难点及解决方法：
在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光
板书设计
18、日食和月食
①呈弧形渐缺 →是球体
②自西向东渐缺 →自西向东运动
③有时整个太阳被挡住→从地球上看，两球大小差不多
④发生在农历初一 →三球在同一直线上
教学策略 创设情境引入——进行探究活动——总结评价
教后反思 《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上学习的，本课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因，能力目标是要培养学生推理能力和空间想象能力；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。
2
教与学过程设计 备注
教学准备：
1．学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
2．月相形成的实验材料。
3．CAI课件：
①日食和月食发生时的情境动画。
②日食和月食发生时三球位置示意图。
课时安排：1
教学流程：
1. 认识日食发生的过程及特点。
（1） 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。
（2） 讨论：日食发生过程有什么特点？
（3） 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。
（4） 整理小结：日食发生过程中的一些特点。
2. 日食成因的模拟实验。
（1） 提出问题：日食发生的原因是什么？
（2） 教师讲述古代人们对日食发生的认识。
（3） 推测日食发生的原因。
（4） 如何用模拟实验来证实我们的推测？实验怎样做？需要什么材料？
《日食和月食》说课稿
一、说教材
《日食和月食》是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元中的教学内容。
本课内容分为"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分。本课是学生们在学习了"地球的运动"以及"在阳光下"两个单元以后认识发展的必然方向，从这个意义上说，这一部分内容是学生认识天体运动的典型材料，也是本单元学习的一个基础部分。
二、说教学目标及教学重点难点
1、教学目标
通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。
培养学生的实验能力（做日食成因的模拟实验），推理能力（根据日食现象推想日食的成因，根据日食的成因推想月食的成因）和想象能力（空间想象力）。
通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
2、教学重点
指导学生认识日食的成因。
3、教学难点 根据日食成因推想月食成因。
三、说教法和学法
1、教法：
（1）激发兴趣，适时诱导。
（2）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，破除"天狗吃了月亮"的迷信思想，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流（看到的想到的），模拟实验（日食的成因），小组合作，类比推理（月食的成因）。
四、说教学准备
1、教师准备：多媒体课件--日食、月食视频、动画，日食、月食成因示意图。
2、学生准备：电灯泡、小皮球。
五、说教学过程
（一）教学引入
1、谈话：同学们，你们见过太阳发生过圆缺现象吗？
2、学生质疑、分析、发表自己的意见：根据学生已有的知识水平，多数知道这种现象是日食现象。（此时教师适时加以追问：关于日食你有什么问题吗？学生分别提出想要研究的问题。如：日食是怎样形成的？为什么会有日食现象……）揭示课题。
（二）学习新课 1、认识日食的成因
（1）下面我们来看一段关于日食的录像。
（2）谈话：根据刚才的录像，你认为日食可能是怎么形成的？把你的想法和同组的小伙伴一起说一说。
日食和月食的由来
在远古的印度，世界共有七层，中心的一层位于弥楼山的圣顶，四面有海洋环绕。弥楼山的下方有七层地狱，居住着蛇和恶魔。它的下方还有七重天，七重天的顶部是梵天，那里居住着超脱生死轮回的善良灵魂。
在天庭与地狱，分别住着天神族提婆和魔鬼族阿修罗两大部族。世间每一个生灵的身上，都具有善与恶的本性。他们通过自身努力的修炼，善良的本性得以发扬光大，就能够升入天神族，享用美食。相反，如果邪恶占了上风，就只能堕落为阿修罗，与魔鬼为伍，饱受饥饿。提婆和阿修罗之间的争斗，从来没有休止过。大多数时候，天神族占据着上风。
有一次，天界的守护神因陀罗不小心得罪了毁灭之神湿婆的分身之一陶尔梵撒斯。湿婆的诅咒立刻降临，因陀罗诸神以下，乃至三界因此而失去了活力，日渐枯槁，阿修罗趁机发起对天神们的进攻。遭到湿婆诅咒的众天神功力已经严重受损，无法抵挡敌人的猛烈攻击，被迫离开了天界。因陀罗非常不满，向梵天告状求援。
提婆和阿修罗都是梵天的儿子，梵天不愿意亲自动手处理，免得给人留下偏袒某一方的口实。他把这事交给了保护之神毗湿奴。毗湿奴是个好好先生，满口应承下来。他提议提婆和阿修罗一起作法求得长生不死的甘露，让大家都得永生。
毗湿奴告诉因陀罗：“你们必须允许阿修罗都参加，均分甘露，使他们也获得永生。”接着又安慰他：“不过，根据我的先见之明，这次他们将无功而返，因为他们无缘甘露。”众天神无奈，只好答应。
阿修罗在战争中已经元气大伤，一听到这个消息，自是欢喜，满口答应，因为分享长生不死的甘露实在机会难得。
已经冷静下来的湿婆大神，现在有些后悔了，但苦于无法自行破解之前布下的咒语，于是同意参加提婆和阿修罗他们共同寻求长生不死甘露的法事活动。
毗湿奴带着他的种种法宝、法螺、轮宝等，令诸神把草药投入大乳海，拔取曼荼罗大山，作为搅海的杵，再以龙族的龙王婆苏吉，作为搅杵的搅绳。他吩咐阿修罗持龙头，诸天神持龙尾，自己化为一只大海龟，沉入海底承受搅杵的重量。另一方面，毗湿奴以其大法身坐在高山之巅，将神力灌注于诸天神与龙王之身，开始搅动大海。
为什么月食和日食发生的原因是什么？
一、月食的原因
月食是指地球阻挡太阳光线从而投射到月球表面上的现象。产生月食的主要原因是太阳、地球和月球在空间中的相对位置造成了影子效应。
1. 日行距角的关系
在月球为地球所照亮的地方，当月球与太阳和地球正好处于一条直线上时，地球会阻挡部分太阳光线照射到月球表面上，形成月球最初的阴影。这种情况只会发生在满月的时候，也就是地球、太阳和月球位于同一水平线上的时候。
2. 地球大气层的作用
然而，月球并不会完全被地球阻挡住，因为地球的大气层会散射太阳光线，一部分被大气层弯曲向地球的阴影区域，并使月球表面显示出散射光的红色。这就是我们所熟知的“血月食”现象。
3. 不同类型的月食
根据月球经过地球影子的方式，月食可以分为全食、偏食和半食三种类型。全食时，月亮完全进入地球阴影，呈现暗红色；偏食时，只有部分月亮进入地球阴影，呈现部分阴影覆盖的样子；半食时，只有一侧月亮进入地球阴影，形成半阴影样式。
二、日食的原因
日食是太阳被月球遮挡而在地球上观察到的现象。造成日食的原因与月食相似，都是因为太阳、地球和月球之间的相对位置。
1. 新月的条件
日食只发生在新月时期，这是因为在新月时，太阳、地球和月球几乎在同一条直线上，地球站在太阳和月球之间。这种特殊的位置使得月球能够遮挡太阳的光线，从地球上观察就形成了日食。
2. 不同类型的日食
根据月亮与太阳之间的距离和相对大小，日食可以分为全食、环食和偏食三种类型。全食时，月亮完全遮挡住太阳，形成一个黑色圆盘覆盖太阳；环食时，月亮与太阳的大小差不多，无法完全覆盖太阳，呈现一个亮环；偏食时，月亮只遮挡住太阳的一部分，形成部分遮挡的样子。
三、关于月食和日食的总结
月食和日食都是地球、月球和太阳之间相对位置的结果。月食的发生需要满月时月球与太阳和地球处于一条直线上，并且地球的大气层会使月球表面散射的太阳光呈现出红色。而日食则发生在新月时，月球与太阳和地球也处于一条直线上，但此时太阳被月球遮挡，形成不同类型的日食。
