践行课程改革理念,改进英语课堂教学

■墨　二．　

践行课程改革理念，改进英语课堂教学　

张晓磊　

（邳州市八路中学，江苏邳州２２１３００）　

摘要：为顺应英语课程改革潮流，改进英语课堂教学．　英语教师要牢记课程改革理念，在教学过程中要关注学生的　

学习过程，增强学生体验；要努力打造和谐课堂，促进全员参　

与；要坚持开展合作学习，培养探究能力；要注重因材施教，激　

励学生成长．促使每个学生都能获得生动活泼的发展。　

关键词：初中英语教学表达技能教学策略　

“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调养成积极主　

动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为　

学会学习和形成正确价值观的过程”。这是《基础教育课程改　革纲要》提出的改革目标之一。《英语课程标准》强调：“英语　

课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓宽视　

野、活跃思维、展现个性的过程。”为顺应英语课程改革潮流，　改进英语课堂教学．英语教师要践行课程改革理念．在教学　

过程中要关注学习过程，增强学生体验；要努力打造和谐课　

堂，促进全员参与；要坚持开展合作学习，培养探究能力；要　注重因材施教，激励学生成长，促使每个学生都能获得健康　

的发展。　

一、关注学习过程。增强学生体验　

“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”，《英　

语课程标准》中的这一阐述揭示了语言学科的本质属性，它告　

诉我们英语教学要特别关注语言学习的过程．突出语言学习　的实践性，强调学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并　

在此基础上学习和运用语言。为突出语言教学的实践性和应　

用性，教师务必要做到以下几点：①强化话题意识，设计真实　

交际任务；②关注学习过程，体现语言情境设计；③强调小组　

合作，实现真实语言交际。　学生是英语学习的主体．为突出学生的主体地位．培养自　

主学习习惯和自主探究意识。教师要善于营造自主学习的氛　

围，给学生自由学习的空间支持；要鼓励学生进行独立思考、　

大胆质疑，培养他们发现问题的主动性和敏锐性；要尊重学生　语言表达的发展需求，鼓励学生运用个性化的形式进行语言　

表达。譬如，在执教译林版英语（七年级上册）Ｕｎｉｔ　１　Ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｅ！　

的Ｒｅａｄｉｎｇ　Ａ“Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｃｌａｓｓ　１，Ｇｒａｄｅ７　１”时，笔者首先要求学　生在自主阅读的基础上概括文章的主题，然后要求学生思考：　

“Ｗｈｅｎ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｍｅｅｔ　ｙｏｕｒ　ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ．ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｗａｎｔ　ｔｏ　ｓａｙ？”最　

后鼓励学生以“欢迎新同学”为主题，举行演讲活动，以此内化　文本语言，增强学生运用英语的体验．锻炼学生的语言应用　

能力。　

二、营造和谐课堂，促进全员参与　教学不仅是传授知识的过程，还是师生交往的过程　和谐　

的课堂气氛对于强化英语学习效果尤为重要。民主、自由、宽　

松、安全的课堂环境，能够促使学生的智力因素与非智力因素　保持活跃状态。教师要善于营造和谐的学习氛围，调动学生的　

主观能动性。“亲其师，信其道”。学生是否乐意接受教师传授　的信息，跟教师的情感投人有很大关系。教师如果注重情感的　

投入，赋予知识情感色彩，以积极的情绪感染学生，就能激发　

学生强烈的求知欲望，展开积极的思维活动，进而获得深刻的　体验。在教学中，笔者善于运用充满情感的言行，让学生感受　

教师是他们学习征途上的伙伴。比如有的学生注意力分散时，　

笔者尽量放慢语速，或走近学生轻轻问一声：“Ｃｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｆｏｌｌｏｗ　

ｍｅ？”或者亲切地问道：“Ｉｓｔｈｅｒｅ　ａｎｙｔｈｉｎｇｗｒｏｎｇｗｉｔｈ　ｙｏｕ？１　

ｗｏｎｄｅｒｉｆＩ　ｃａｎ　ｈｅｌｐ　ｙｏｕ．”为拉近师生间的心理距离，笔者讲课　

时经常走到学生中间．与学生进行平等对话。常常运用配对练　习、小组活动、即兴表演等形式，调动学生参与的积极性。提高　

学生课堂学习效率。　

为激发学生学习的动力。在教学活动中应把学生放在首　位，做到“目中有人”。在课堂教学中笔者能够充分考虑学生的　

知识背景和学习经验，使每个教学环节的设计与实施都建立　

在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。在实施教　学环节时，笔者善于通过创设情境，运用语言激励等方法激发　

学生学习兴趣和学习热情，促使学生在良好的学习氛围中．兴　趣盎然、全神贯注地投入到教学活动中　

三、开展合作学习。培养探究能力　

为激活学生学习英语的认知思维，培养学生合作意识与　探究能力，笔者常常运用合作探究的形式组织教学活动。譬　

如，在执教译林版英语（七年级下册）Ｕｎｉｔ　２　Ｎｅｉｇｈｂｏｕｒｓ的　

Ｒｅａｄｉｎｇ　Ａ“Ｇｏｏｄ　ｎｅｉｇｈｂｏｕｒｓ”时．笔者首先要求学生在自由朗　读的基础上，圈画出自己的疑惑之处，鼓励学生带着问题自主　

学习。然后运用一些具有一定思维含量的题目，组织学生展开　

小组探究：“Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｙｏｕ　ｔｈｉｎｋ　ｉｓ　ａ　ｇｏｏｄ　ｎｅｉｇｈｂｏｕｒ？Ｗｈａｔ　ｎｅｉｇｈ—　

ｈｏｕｒ　ｄｏ　ｙｏｕ　Ｕｋｅ？”最后以小组为单位．采用“对话采访”的形　

式，进行表达与运用的练习。实践证明，开展小组合作学习，能　

够营造轻松、愉悦、自由、宽松的学习氛围，促使学生形成多样　化的语言思维模式，促进对文本中语言知识点的理解与感悟，　

发展英语语用能力。当然，开展小组合作学习，首先要注重合　

作活动主题的选择．要体现一定的必要性与实效性；其次要注　

重小组中的成员作用的有效发挥，要积极配合．扮演好自己的　角色；最后要鼓励学生在合作活动中打消思想上的顾虑，大胆　

地表达与交流。　四、注重因材施教。激励学生成长　

在英语课堂上．教师要贯彻因材施教的思想。对于不同层　

次的学生，教师要一视同仁，并且对他们提出不同的要求，运　

用不同的评价标准看待他们的进步。对于那些优秀的学生要　

高标准、严要求，确定典型，树立榜样，鞭策中等生与后进生。　笔者面对他们的精彩发言或进步，常常发自内心地给予夸奖：　

专业课程体系的构建，应坚持能力和课程的对应性，树立多元　

整合思想。对应能力结构，经管专业的课程体系由基本素质课　

程（主要有两课、应用语文、英语、经济数学、计算机应用、体　育、公关礼仪、演讲与口才、公共关系等）、专业技能课程（主要　

包括会计实务、管理实务、市场营销实务、经济法、财政与金　

融、保险实务、国际贸易实务、电子商务、企业策划、商务谈判　等）和个性化特长课程（主要包括书法、绘画、摄影、舞蹈、音乐　

等）组成。　

总之，实施数学教学改革．教师在认识教学过程本质的基　

６　础上，要转变教育观念，深入研究与探索，真正把素质教育落　

到实处，培养出更多更好的具有创新精神和实践能力的高素　

质人才。　

参考文献：　［１］翟轰．高等职业技术教育概述［Ｍ］．西安：西安电子科　

技大学出版社．２００２．５１—５５．　［２］张永良等．高职经管专业课程体系改革的研究与实践　

［Ｊ］．杨凌职业技术学院学报，２００３（４）．

　进一步搞好新形势下的新课改工作　

刘玉忠　

（渭源县教育体育局教研室，甘肃渭源７４８２００）　

摘要：自实施素质教育以来，教育工作者做了积极有　

益的探索和改革，但在教学实践中机械训练的情况普遍存在　因　

此，现实和形势要求进一步搞好新形势下的新课改工作。要正确　

认识教学改革的意义，树立正确的教学观与学生观，建立认识教　

师角色与教学行为的关系，致力于转变学生的学习方式。　

关键词：新形势新课程改革转变学习方式　

自上世纪８０年代以来，我国的教学改革朝着实施素质教　

育的方向发展，学校在教育科研人员的指导下。做了积极有益　

的探索和改革，并取得了一定的成效。但由于应试教育的影响　

和人才选拔机制的不完善，教学改革仍有许多没有摆脱应试　

教育的束缚。教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师　

教育理念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度　

的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现　

一、教学改革的意义　

１．要改革旧的教育观念。真正树立与新课程相适应的体　

现素质教育精神的教育理念。要在课程改革中组织学习与培　

训，开展反思与讨论，提高认识，进行一次教育观念的“启蒙　

运动”。教育理念的转变将会真正焕发出教学的生命力和创　

造力。　

２．要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变　先进　

的教育理念要通过先进的教育方式显现出来。教学改革既要　

重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。教　学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变教师的教学方　

式和教学行为。　

３．要致力于教学管理制度的重建。就学校教育内部而言，　

观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价　

制度。对于本次课程和教学改革，首要任务是重建教学管理制　

度和评价体系。教学管理制度的重建具有核心性的意义，它将　

从根本上解决教育观念和行为问题。　

二、教学观与学生观的关系　

教与学的关系问题是教学过程的本质问题。教学是教师　

的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。新课　

程倡导新的学生观，认为学生是发展的人，学生是独特的人，　

学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。建立新型的师　

生关系，需要从以下几个方面努力。　

１．树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的　

核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值．　

其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独　

特个性行为表现的接纳和需要的满足．又表现在创设良好的　环境和条件让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在。体　

验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。　

２．强化法制意识，保护学生的合法权利。教师要强化法制　

意识，明确师生的权利义务关系，使师生之间的权利义务关系　

更明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。　

３．加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关　

系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应提高自身　修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的能力。　

三、教师角色与教学行为的关系　

新课程认为教师应该是学生学习的促进者，是教育教学　

的研究者，是课程的建设者和开发者。新课程要求教师提高素　

质、更新观念、转变角色，还要求教师的教学行为发生相应的　

变化。　

１．在对待师生关系上。新课程强调尊重、赞赏。“为了每一　

位学生的发展”是新课程的核心理念。为了贯彻这一理念，教　

师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，更要学会赞赏每　

一位学生：①赞赏每位学生的兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位　

学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所　

付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学生对教科　

书的质疑和对自己的超越　

２．在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。教怎样　

促进学呢？教的职责在于帮助：①帮助学生检查和反思自　

我，明了自己缺什么和获得什么，确立能够达成的目标；②　

帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当　

的学习活动和形成有效的学习方式；④帮助学生发现所学　

的东西和个人的社会价值；⑤帮助学生营造和维持学习过　

程中积极的心理氛围；⑥帮助学生对学习过程和结果进行　

评价，并促进评价的内在化；⑦帮助学生发现自己的潜能和　

发展方向。　

３．在对待自我上，新课程强调反思。反思是教师以自己的　

职业活动为思考对象。对自己职责范围内所做出的行为及由　

此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思会促使教师　

形成自我反思的意识和自我监控的能力。因此，教师要做好