五年级上册科学课件-2.3 光是怎样传播的｜教科版 (共15张PPT)

光是怎么传播的

一、教学目标：

知识与技能：

学生通过动手实验观察发现光是直线传播的，并能根据光是直线传播的原理解释影子的产生，会用不同的方法验证光的传播路径。

过程与方法：

1、有依据地推测光的传播路径。

2、验证光是直线传播的实验。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。

情感、态度与价值观：

激发学生参与实验，体验实验快乐和探索科学奥秘之情，学生自觉养成爱思考的习惯，以及善于思考的能力，在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

二、教材分析：

本节课是教科版五年级上册第二单元中的第三课时，它是在前面学生对光和影有了一定的了解后，对光是如何传播的进行的进一步探究。主要内容是：通过合理的推测和进一步的实验验证光是直线传播的这一规律，并利用这一规律去解释影的形成原因。教学中，我让学生自己动手进行实验，并通过实验分析、总结出光是直线传播的这一规律，以培养学生设计简单实验的能力和概括推理的思维能力；再引导学生利用光沿直线传播的这一规律去解释影的成因，以培养学生对知识的应用能力。我在教材已有内容的基础上，增加了“生活中哪应用了光直线传播的原理”这一问题，以拓宽学生视野，进一步培养学生热爱大自然，体验科学与生活的联系。

三、学情分析：

学生对影子的形成条件及特点已经了解，知道影子的形成离不开光，影子总是和太阳的方向相反。但对光是如何传播的并不十分清楚，对为什么影子总在背光的一面解释不好，不会独立设计实验进行验证，本课学习使学生在老师的引导下学会用不同方法验证光直线传播的。

四、教学重难点：

会用多种方法验证光的传播路径。

五、教学准备：

教师演示：激光笔。

分组实验：

手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸 做屏、塑料管。小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

六、教学过程：

教科版小学科学五年级上学期 2.3光是怎样传播的同步练习

一、教科版小学科学五年级上学期 2.3光是怎样传播的

1.填空题。

（1）光传播的速度很快，每秒约________万千米。太阳与地球的距离为1.5亿千米，从太阳发出的光到达地球大约需要________分钟。

（2）观察光传播的路线时，________用眼睛直接对着很亮的光源。（选填“能”或“不能”）

（3）如果你正午时站在太阳光下，发现自己的影子在身体左侧，那么你面对的方向是________；如果影子在身体的后方，那么你面对的方向是________。

（4）在同一种均匀的介质中，光是沿________传播的。

2.判断题。

（1）如果太阳在大树的左边，那么大树的影子就出现在大树的右边。 （ ）

（2）因为太阳光向四面八方射出，所以光是沿曲线传播的。 （ ）

（3）黑夜里，打开手电筒，灯光照亮了前面的路，这说明光是沿着直线传播的。

（ ）

（4）参加文艺晚会时，舞台的灯光效果五彩斑斓，我们发现只有彩色的光是沿直线传播的。（ ）

（5）当乌云快要完全遮住太阳时，会有光线从乌云边缘洒下，它是随意传播的。

（ ）

3.选择题。

（1）下列能证明光是以直线的形式传播的是( )。

A. 光从太阳到地球大约需要8分钟 B. 白天能看到书上的字

C. 夜晚城市上空有很多光柱

（2）在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了，这是因为( )。

A. 光速极快 B. 光的反射 C. 光沿直线传播

《光是怎样传播的》评测练习

姓名：_______________班级：______________

一、光是怎么传播的

光是沿______________传播的

二、光线：光的传播路线

用一条带箭头的_______表示光的传播路线

(练习）： 画出图中的光的传播路线

1、用一条光线表示照进窗户的太阳光 2、用两条或多条光线表示照在街道两旁手电筒的光

三、光沿直线传播的应用

1、影子的形成：

光照到不透明的物体上时，因为光____________________________，所以物体向光的表面可以被照亮，背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。

2、一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是____下午_____（选项“早晨”、“中午”、“下午”）

3、皮影戏是我国的民间艺术,演员只要在屏幕和灯光之间抖动系在道具“小兔”身上的细线,屏幕上就能出现生动活泼的小兔形象,并且与道具“小兔”动作完全一致,可谓形影不离.这其中涉及的光学知识有

.

4、夜晚，当你沿着街道走近街灯，再从街灯下走远，则你的影子的长度变化情况是（ ）。

A、一直变长 B、一直变短 C、先变长后变短 D、先变短后变长

5、光线是一条直线(如图);②在A点处用漏斗向水中慢慢注入牛奶,观察到光线发生了弯曲;③经搅拌后,观察到光线又变直.小明根据上述现象得出的结果,正确的是( )

A.光的传播需要介质

B.光只有在水中才沿直线传播

C.光在海波溶液里不能沿直线传播

D.光在同一种均匀介质中才沿直线传播

6、用左手拿着一支削尖的铅笔，使笔朝上，放在眼前一定距离处，然后用右手伸直的食指从左面直接触笔，那么是闭上一只眼睛容易接触到它，还是同时张开两只眼睛容易接触到它？请说明理由。

如何传播教学设计第一，阅读文本：本课程基于以前的观察，推测和验证光线的传播特性沿直线传播。第二，教学目标：n科学观念：通过观察实验，使学生知道如何传播直线。n工艺和方法目标：n1，有一个基础来推测光传播路径.n2，设计验证是一条直线的通信实验.n3，通过实验分析的推理现象是一条直线的沟通。n运动，态度，价值观：n1，培养学生爱的思维习惯，善于思考能力.2，知道一定有证据.n3，在实验中可以仔细观察，勤奋思考，根据实验结果进行现实分析，推理。第三，教学沉重，难度：将采用多种方式验证光传输路径。nFourth，教学准备：nTeacher demo：laser pen.nGroup experiment ：手电筒，3孔在同一位置打孔和夹子，黑色纸板屏幕，塑料管。小孔成像材料（火柴，蜡烛，黑屏，堵塞孔）n5，安排时间：n1小时首先，谈到新的课堂同学，清晨，太阳出来，房间被阳光覆盖;晚上，打开电 光将照亮我们的房间，然后光是它来自哪里，如何点亮它？我们将在本课中研究这个问题。nFun：老师在黑板手中拿了一个激光笔，问我，我用激光笔拍黑板，你知道光的行走路径是什么？nSecond，推测如何光在物体上根据上述事实，你认为光传输路径是什么样的第三，设计实验验证光传输规程是否正确？我们必须设计实验来验证，要求学生使用教师提供的材料设计一个实验。我们可以用什么方法让我们直接或间接地看到光传播的路径？还是让我们看看光不能转？nFourth，用各种方法来验证光路的传播.n1，三个白纸板上有一个孔，一个黑色的纸板屏，四张卡在一条直线上。用手电筒拍摄第一张白色纸板，看看手电筒的灯是否在黑色卡上。移动第二张纸板，观察灯在什么位置？第二个纸板回到原来的位置，移动第三个纸板，观察光在什么位置？第三个纸板回到原来的位置，这两个是什么意思？n2，黑色纸板放在塑料管上 （一点距离）用手电筒在塑料管的另一端观察纸板上的光。n连接两个塑料管，并将黑色果酱放在塑料管的另一端（稍微有点距离）用手电筒在塑料管的另一端，看看灯是否在卡纸上。