第２７卷第６期 ２０１３年１１月 中文信息学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＩＮＥＳＥ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ＰＲＯＣＥＳＳＩＮＧ Ｖｏ１．２７，ＮＯ．６ ＮＯＶ．，２Ｏ１３
文章编号：１００３—００７７（２０１３）０６—００８２—０８
一种基于情绪表达与情绪认知分离的新型情绪词典
徐睿峰，邹承天，郑燕珍，徐军，桂林，刘滨，王晓龙
（哈尔滨工业大学深圳研究生院，广东深圳５１８Ｏ５５）
摘 要：目前的情绪词典通常对情绪词语进行情绪类别和强度的标注，但缺乏对词语的情绪表达和情绪认知结果 进行区分的能力。同时，直接在词语条目上进行标注经常由于词语的语义歧义导致情绪标注结果存在歧义。该文 在对个体情绪产生和迁移机制进行分析的基础上，建立了基于“刺激认知一反射表达”的文本情绪计算框架。并在 此框架下对情绪相关词语的功能和特性进行分析，探索了一种新型情绪词典建设方法。首先，引入ＨｏｗＮｅｔ提供 的词语语义信息，将同一词语转变为不同语义的多个词条进行标注减少情绪标注歧义。其次，将词语的情绪表达 方式和情绪认知结果加以区分，分别标注从不同角度观测到的词条情绪类别和强度，同时对词语的情绪表达和情 绪认知类型进行了细化分类。最终初步构建出一个具有清晰框架、丰富情绪信息和较低歧叉的新型情绪词典。 关键词：情绪词典；情绪认知；情绪表达；词语语义 中图分类号：ＴＰ３９１ 文献标识码：Ａ
Ａ Ｎｅｗ Ｅｍｏｔｉｏｎ Ｄｉｃｔｉｏｎａｒｙ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈ ｏｆ Ｅｍｏｔｉｏｎ Ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ａｎｄ Ｅｍｏｔｉｏｎ Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ
ｘｕ Ｒｕｉｆｅｎｇ，ＺＯＵ Ｃｈｅｎｇｔｉａｎ，ＺＨＥＮＧ Ｙａｎｚｈｅｎ，ＸＵ Ｊｕｎ，ＧＵＩ Ｌｉｎ，ＬＩＵ Ｂｉｎ，ＷＡＮＧ Ｘｉａｏｌｏｎｇ （Ｓｈｅｎｚｈｅｎ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｈａｒｂｉｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５１８０５５，Ｃｈｉｎａ）
有效的情绪管理——情绪的认知与调适
教学准备
1.有效的情绪管理活动表（每小组一张）
2.“情绪入场券”（带有描写情绪词语的小纸片）
教学目的
1.认知和能力目标：了解什么是情绪，并标注自己的情绪
2.过程和方法目标：在游戏和小组合作中学会共同学习和分享，能识别不同的情绪，制作情绪管理工具单，能及时发现并调适自己的情绪
3.情感态度和价值观目标：保持积极向上的态度，正确对待学习生活中出现的消极情绪。
重点难点
1.重点：了解并掌握自我调适情绪的方法
2.难点：制作情绪管理工具单，在学习和生活中学以致用
授课方式
1. 讲授法 2. 讨论法 3. 游戏法
4. 多媒体课件，视频
教学过程
讲解情绪的基本知识
情绪存在于我们每一个人中，有时欣喜若狂，有时焦虑不安，有进孤独恐惧，有时满脸怒火，有时悲痛欲绝，有时舒适愉快。在我们的学习生活中，大部分情绪不需要刻意去调节，但，有些时候，对情绪的调结却非常重要。
活动一、
物归原主（热身游戏） 游戏规则：每张桌子上都有一个材料袋，各组组员从中拿出一张情绪卡，如果与本组的主题情绪不相匹配，请找到相应的小组。
共有六个小组，每个小组有一个主题情绪，这六个小组分别是：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、焦虑、厌恶 附：“情绪券”清单
一、快乐：
高兴 欢快 开心 欢乐 愉快 快乐 欢腾 欢欣 愉快 欢喜 乐呵呵 喜溢眉梢 心花怒放
二、悲伤：心如刀割 撕心裂肺 悲痛 哀痛 哀伤 悲恸 伤心 悲哀 哀伤 悲恸 悲凉 沉痛 痛苦 难受 痛苦 忧伤 难过 酸心 痛心 不快 忧愁 哀愁 忧闷 忧郁 忧虑 忧伤
教学过程
三、愤怒：七窍生烟 瞋目切齿 恼怒 气愤 生气 盛怒 负气 发怒 不满 不悦 不高兴 大怒 震怒 众怒
四、恐惧：惧怕 害怕 恐慌 惊恐 畏惧 胆寒 胆怯 惧怕 畏怯 惊弓之鸟 毛骨悚然
龙源期刊网
情绪调节的认知机制
作者：杨文龙
来源：《新教育时代·教师版》2017年第16期
（辽宁师范大学 辽宁大连 116029）
摘 要：情绪调节作为现在研究的热点，近年来有着显著地发展，研究者对于其认知机制不断地展开了研究，本文从注意，意识水平等情绪调节最新研究焦点，对意识参与水平对情绪调节的影响以及注意在情绪调节中的作用等问题进行探讨，对情绪调节的最新研究方向进行展望。
关键词：情绪调节 策略 意识水平 注意
一、情绪调节的定义
情绪调节（emotion regulation）及其发展是发展心理学的热点研究领域之一（陈梅& 徐速， 2014），现在较为公认的是Gross的定义：情绪调节指个体通过使用各种策略对情绪的发生、体验和表达进行调控的过程， 它可能在情绪产生过程中的一个或多个阶段发生，同时，
它也包括对正、负性情绪的维持、降低和增强（Gross， 1998）。
二、研究焦点
由于情绪调节的复杂性，不同研究者对其研究有着不同的侧重点，近年来研究较多的焦点主要情绪调节的意识参与水平与注意在其中的作用：
1.情绪调节中意识参与的水平
在日常生活中。自动情绪调节现象普遍存在。作为个体社会发展的重要方面和病理心理发展的关键机制之一.自动情绪调节近年来越来越受到来自认知、情绪、临床和神经科学方面研究者的关注（彭义升等，2011），大量研究确定了情绪的自动加工过程，且存在三种无意识自我调节形式可以独立于意识控制之外（ Fitzsimon & Bargh，2004）。在此基础上，Mauss等（2007）提出了自动情绪调节， 认为自动情绪调节是无需意识决定、注意加工及有意控制，
对情绪各方面进行的目标驱动变换， 即自动情绪调节基于对目标的自动追求来改变情绪轨迹。现有研究中外显行为和电生理两个层面的数据都表明， 自动情绪调节能够有效地控制情绪的发生， 尤其是愤怒、恐惧等负性情绪。[1]
认知情绪意志三者之间的联系
认知、情绪和意志是人类心理活动的核心组成部分。它们之间是相互关联和相互影响的。
认知是指个体对外界信息的感知、理解、分析和判断能力。它影响着个体对情绪的认知和处理方式。不同的认知方式会对情绪产生不同的影响。
情绪是指个体对特定对象或事件产生的主观情感体验。它可以被认知并由认知加工所影响。个体的认知方式会决定他们对情绪的评估和反应。例如，如果一个人认为某个事件是威胁性的，他们可能会感到恐惧或焦虑。反之，如果他们将其视为挑战，可能会感到兴奋和动力。
意志是指个体的自我决定和意志力。它涉及个体对目标的制定、计划和执行能力。意志力可以受认知和情绪的影响。个体的认知方式和情绪状态会影响他们对目标的评估和动机，从而影响他们的意志和意志力。
综上所述，认知、情绪和意志之间存在着紧密的关联。认知决定了个体对情绪的认知和处理方式，而情绪又可以影响个体的意志和意志力。通过认知、情绪和意志的相互作用，个体可以对外界环境做出更加适应和有效的应对。
