写字课上下结构教案

教 材

内 容 11 上下结构（二） 总课时 1

教 学

要 求 1．认识上下结构中上宽扁下窄长、上窄长下宽扁两种类型。

2. 掌握这两种类型的字的一般书写规律。

3．写好“守、见、晃、贫、冒、肯、真、点、类”，要求写得正确、端正、整洁。

重 点

难 点

教 学 过 程

第

一

课

时

1．前课复习。

上一堂课我们认识了上下结构中的哪几种结构形态？出示例字“整、志、需”，让学生在田字格里写一写，并说说这些字在田字格里是如何占位的？同桌交流，看看我同桌的字在田字格里的占位合理吗？有不对的地方请你的同桌再写一写。

2．新课指导。

本课继上下结构（一）又介绍了两种上下结构中的类型。因为这两类结构的字的名称比较难理解，所以在教学时建议让学生先观察上下两部的占位情况，从而和学生一起归纳出这两类字的结构图。与上大下小、上小下大的结构图比较，说说它们的不同之处。最后给这两类结构图取名，即上宽扁下窄长、上窄长下宽扁。通过对例字书写的指导，引导学生观察这些字哪一部分写得比较舒展，哪一部分写得比较紧凑，进一步明确它们在田字格中的占位情况。

3．书写指导。

上宽扁下窄长的字在指导学生书写时要充分利用结构示意图，告诉学生它的上半部分写得宽宽的、扁扁的，左右比较舒展，上下占位比较少。上窄长下宽扁则相反。

4 例字指导

“守”，上宽扁下窄长。宝盖约占田字格的1/3位置，要写得扁一些；第一笔点要居中。下半部分的第一笔横与宝盖等宽，写在横中线上；竖钩在中心线的右侧。

“见”，上部居中，写得窄长。下部撇与竖弯钩分别向两边舒展，底部齐平。

“晃”，上小下大，上窄下宽。“曰”字头写得扁扁的，呈倒梯形状。“光”上紧下舒展，“光”中的竖在竖中线上，撇和竖弯钩分别向两边舒展，底部齐平。

“贫”，上宽下窄。上部“分”写得略扁，撇和捺向左右舒展。下面“贝”窄长，居中，底部齐平。

“冒”，上宽扁下窄长。上部为“曰”，居中。下部是“目”在横中线的下方，要比上面的“曰”写得窄些，长些。

撇的写法

宜陵中心小学 李华震

一、教学目标。

1、技能目标：认识“斜撇、平撇、竖撇”这三种撇的特点，掌握不同撇的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、发展目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点：认识三种撇的特点，掌握三种撇的不同写法。

三、教学难点：初步学会三种撇在例字中的合理运用。

课前准备：播放写字歌

一、 欣赏作品，激发兴趣。

1、今天的写字课老师给同学们带来了一份礼物，想看吗？

2、欣赏钢笔书法作品。（课件出示）

3、看完了这几幅作品你想说什么？（指名回答，说出很漂亮即可。）

4、小结：你的眼睛真会发现美，美的字都是由一个个漂亮的笔画组成的。这学期我们开始学习用钢笔写字，就得从写好每一个笔画做起，今天老师就和同学们一起去学习汉字中撇的写法。板书：撇

二、 认识三种常见撇画。

1、投影出示：“大、木、史、丢、失、行”你能把它们中的撇画找出来吗？（指名学生找，学着老师在撇画上画个小圆圈。）

2、找的可真准，这些撇画形态各异，只有写好不同形态的撇画，这些字才显得漂亮。下面我们就去认识三种常见的撇画，看，它们排着整齐的小队向我们走来了。（贴上撇画）仔细看看，三兄弟哪儿长得像？（指名回答，互相补充。归纳：起笔先要顿笔，先粗后细，有一定的斜度。）

3、你们说得真好，要想写好撇画就要抓住这三点，再看看，三兄弟还有哪儿不一样？（指名说，归纳：斜度、长短不一样）

4、根据学生回答，教师板书：斜、平、竖 点出斜撇、平撇、竖撇

三、学习三种撇画。

1、学写斜撇。

（1）我们不仅要认识它们，更要能把它们写漂亮。先看老师写斜撇，我写慢一点，注意看运笔的过程，你发现老师是怎样把它写出来的？

硬笔书法教案上下结构

篇一:硬笔书法教案

硬笔书法教案

第一课时 【教学内容】 一、硬笔书法简介 二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法 3.运笔

三、欣赏几幅现代硬笔书法作品 四、练习并掌握硬笔书法的基本技法 本课教学目标 1.认识书法的概念 2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法 5掌握基本运笔规律 【学具准备】

钢笔，铅笔，练习本， 【教学过程】

一、教师简介书法的概念并且阐述学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 1.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐 。 2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处:

第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先

留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。 第二，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年正值生长发育的高峰期，12-15岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视 第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

《写字》教学设计

《写字》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：能够准确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。

过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以游戏的形式进行生字词的学习与巩固。

情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的优美，端正书写的姿势，养成良好的识字写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

四、教学过程

(一)、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫)

(师生交流)猜出是什么。老师的

教师总结：看来，咱们只有平时注意观察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了学生学习的乐趣，应用地非常合适，所以导入虽简单，但是应该想法设法把它做得更好。 (二)、认读生字词

1.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

3.组内朗读，互相解决问题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，注意教师在讲具体的生字的读音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。)

5.带领学生齐读生字词。

(三)、分段识记、解词

1.学生采用识字方法自主识字。

2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采用加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进行生字的教学，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。)