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1 1.4我们是怎样听到声音的
【教材简析】
本节课是《声音》单元第四课，前三节课已经研究了物体的振动而产生的，声音以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。本节课是继续研究声波是怎样在耳朵内传播。教材上共分三个环节，聚焦环节提出要研究耳是怎样使我们听到声音的，探索环节是通过耳朵模型了解了解耳的结构，模拟耳郭、鼓膜在声音在耳内传播过程中的作用，在研讨环节建模完善耳的结构模型研究。
【学情分析】
本节课是前三节课的延续，研究声音在耳内的传播。通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分在声音的传播过程中有什么作用，我们是怎样听到声音的，部分学生会知道其中一些的名称和作用，但是大部分学生无法清晰将耳的结构与怎么听到声音建立联系。因此需要借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能。
【教学目标】
通过经历建探究声音在耳朵内传播的过程，探索并以此为基础建立人耳结构的过程，期望达成：能说出耳郭把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，鼓膜能感应到声波并振动，进而传到内耳，产生听觉；会利用耳郭、外耳道、鼓膜的模型探究，能记录分析解释实验结果，从而了解鼓膜和耳郭的作用，逐渐完善人耳模型的建构，产生对科学建模的兴趣，养成细心静心观察的好习惯，意识到保护耳朵的重要性。
【教学重难点】
重难点：借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能
【教学准备】
小组材料：小鼓、耳朵建模模型（管子，小泡沫球、塑料膜、塑料罩）
教师材料：多媒体课件、班级单元知识表
【教学过程】 1
1 前测题：
我们生活在一个奇妙的世界，每天都会听到各种各样的声音。耳是怎样使我们听到声音的呢？请同学们画一画自己的想法。
一、谈话引入，快速聚焦
1.陈老师和你们说一句悄悄话【手势】：科学课开始了，你们准备好了吗？听到的同学请举手？
第 - 1 - 页 四年级上册科学教案听听声音教科版
第一课时 听听声音
【传授内容】第44——46页
【传授目标】
科学概念：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
历程与要领：
运用语言来描述和记载听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情绪、态度、代价观：
在查看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的查看习惯和态度，并乐于与伙伴交流。
【传授重点】细心细听周围的声音。
【传授难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【传授准备】分组质料：巨细不同的音叉、巨细不同的3枚钉子、实验记载单、收集一些关于声音的各种资料。
【传授历程】
一、引入：
师："这个单位我们要开始举行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些标题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些标题？"
二、探究内容：
（一）细听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的标题，在研究的历程中，务必要保持课堂内的平静，这样才华保证我们的研究有效举行。
1、打开课堂门，听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2、你还听到过哪些声音？
3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么所在，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，通常思考哪些标题呢？
小结：在以后的学习历程中，我们要逐一的研究这些标题。
（二）听听音叉发出的声音
1、先容音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2、分组实验1：出示一组（两种）巨细不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
3、分组实验2：选择此中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能举行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音举行归类）？
教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课
《我们是怎样听到声音的》
教学目标：
科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：
1．通过听一段音乐感受耳廓的作用。
2．通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成留心观察周围事物的习惯，培养合作探究的精神。
教学重点：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：
认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
材料准备：
课件 耳朵模型 玻璃杯 气球皮 橡皮筋 细盐 音叉
教学过程：
一、引入新课 师：闭上眼睛静静聆听听大自然的声音，你有什么感想？
生: 好像在树林里,看到许多小鸟在唱歌。
生: 我好像变成了小鸟在自由自在地的树林间玩耍.....
师：我们周围有许多美妙的声音，我们是怎么样听到的呢？
生：用耳朵。
师：关于耳朵你有什么了解？
生：我知道耳朵里有鼓膜，有听觉神经......
师：那么耳朵里面到底藏了那些秘密，今天我们就来共同探讨“我们的耳朵是怎样听到声音的”。（板书、课件出示课题）
二、耳朵的结构和功能
师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1．师：师露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？
2．课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）
师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3．说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。（板书）
师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。（板书） 师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书）
1 3.1听听声音同步练习
1．判断题。
(1)在教室里，老师讲课的声音每个同学都能听见，这是因为声音是从教室前往后沿直线传播的。
( )
(2)闭上眼睛，我们也能找出正在教室里说话的同学的大致位置，这是因为我们知道每个同学坐在哪里。
( )
(3)风能发出声音，说明气体能够发声。 ( )
(4)声音的高低与强弱是同一回事。 ( )
2．填图题。
想一想，坐在教室里能听到哪些声音？
3．连线题。
鸟鸣
人为声音 唱歌
雷声
自然界的声音 人打磨石的声音
海浪拍击石头的声音
琴声
4．简答题。
(1)在我们生活的周围，有着许许多多的声音，你能列举出一些你听过的声音吗？（至少6种）
(2)你能根据一定的标准对上题中自己列举出的声音进行分类吗？
5．填空题。 2
(1)上图所示的物体叫 ，它是一种 一仪器。用来 和 。
(2)音叉上有字母和数字。字母代表的是 ，数字代表的是 。
(3)用相同的力敲击长、中、短三根不同的铁钉， 铁钉发出的声音最高， 铁钉发出的声音最低。
6．选择题。
(1)用相同的力敲击大小不同的两根铁钉，小铁钉发出的声音要( )。
A．低 B．强 C．高
