课题研究报告总结与反思

课题研究工作总结报告

《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于2010年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。现将一年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1.课题研究准备筹划阶段(2010年5月——2010年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2.课题研究实施试验阶段（方案中2-3阶段）(2010年9月——2012年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3.课题研究完善总结阶段(2012年9月——2012年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;

四是在学生学习效果上求论证;

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

第 1 页 共 3 页 课题研究阶段总结：反思与展望反思与展望

随着科技不断的发展，我们的生活也变得越来越便利，但是科技的飞速发展也给我们带来了多负面的影响，比如环境污染、大气变化等等。而这些问题的解决，也需要我们通过课题研究去解决。在进行课题研究的过程中，我们必须进行反思和展望，总结出自己的经验和未来的方向，才能更好的提高研究的质量和效率。以下是本人的课题研究阶段总结及反思与展望。

一、背景及课题研究的意义

本次研究的主题是“绿色发展的路线研究”，这是一个十分重要的课题，因为目前我们的社会面临着严重的环境污染和资源短缺的问题。环境污染不仅严重影响人类的健康，还对社会和经济发展造成了极大的影响。而资源短缺则会限制经济的发展和人们的生活水平。因此，探索一条可行的绿色发展之路，就显得尤为重要。

二、研究方法及进展

本人所采用的研究方法主要是文献研究法、实地调查法和案例分析法。通过这些方法，我深入的调查了我国的绿色发展现状及其存在的问题，并提出了一些可行的解决方案。具体的研究进展包括以下几点：

1、研究了我国的绿色发展现状及其存在的问题。

第 2 页 共 3 页 2、分析了我国绿色发展的优点和不足之处，并提出了一些改进的建议。

3、通过实地走和调查，了解了当地居民对绿色发展的看法和态度。

4、收集了多个绿色发展案例，并进行了分析与研究，总结了绿色发展的可行性和实施方法。

三、经验与教训

在进行课题研究的过程中，我学到了许多宝贵的经验和教训。具体表现在以下几个方面：

1、确定研究方向时，要尽可能明确自己的目标和定位，避免盲目的追求。

2、对文献的读要认真细致，尤其要注重理解和分析。

3、实践和实地调查是探究问题的重要方法之一，必须尽可能多的去实践和实地调查。

4、在处理案例和数据的过程中，要尽可能多的运用一些现代技术和手段，如数据分析软件等。

5、写作是整个课题研究的重要环节，要注意语言简洁，排版整齐。 第 3 页 共 3 页

课题研究反思

张淑红

小学高效课堂中的有效师生互动的 课题研究 ，一次次，总是有些感悟，有些心得，但是还是有许多困惑，花费了许多时间、精力，总是感觉孩子的进步只是一点点，还是有许多的不如意，后进生听说读写总是那么的落后，于是困惑种种：

一、上课时要不要声情并茂的要求学生朗读课文？教学目标要求总有一条，正确流利的朗读课文。但是考试基本上考不到。假如把读书省掉，多做些练习，学生的默写一定错的少些，作文也许练得好点。

二、古诗文是不是要读很多？背很多？大纲要求六年级古诗文必背70首，要背诵并理解诗的意思。回顾历年的情况，这点也是考的很少，一般基于课本，出些填空，多是朗朗上口、经典的诗句。而对于后进生，忙了这，失掉那，古诗背了许久，课文倒忘了，真是顾此失彼。

三、回顾考试失分较多的还有成语归类填空。成语对于小学生来说，积累了一些，但是一旦归类起来，那就良莠不齐了，因为有些学生本来积累就少，而归类的方式多种，有按照内容归类的，有按照排列形式归类的，难度较大。

针对以上问题，本人做了一些思考，：

一、教语文与考语文是两回事，如果学生对于课文不能做到正确流利有感情朗读，那么读书的能力就很差，将来读书、读报、读资料的能力必不好，没有感情的朗读，学生的语感不好，理解能力必然较差，缺乏感性认识，也就缺乏想象能力，生命将缺少色彩！因此，读书不可荒废。但切忌课堂只是读书!

二、古诗积累要落实，在平时的教学中分解教学，减少集中学习的压力，这既是大纲的要求，也是文学积淀的需要。但是没有边际的强化理解，加大古诗的综合练习的做法也没必要。这种古典文学的积累是熏锅底，是需要时间的消化的。小学的强化，可能就是钝化，是在让孩子走进一个痛苦的世界。

三、成语的教学，特别是到了六年级，教师感到有点累，中国的文字是博大精深的，这成语的世界实在是广阔，对于课本中出现的成语要落实，围绕一些类别，适当拓展，那也是必要的，但是，大量的题海战，那是做傻事。

《小组合作有效性的研究》”课题反思总结

------泗水县龙城小学课题组

“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。小组合作学习是新课程教学中应用得最多的学习方式，也成为了现代课堂教学一道亮丽的风景线。我们选择了“小组合作学习有效性的研究”这样一个课题进行探索，经过两年多的实验和摸索，如今已初见成效。为了总结探索与研究过程中的得与失，反思研究道路上的成功与不足，特作如下反思。

一、取得的成就：

1、建立一套有序的合作常规，提高小组活动的实效性，训练学生的合作技能。 学生通过各项评价能正确认识自我，完善自我。使每个人都有机会评价自己，评价别人，每个人都有机会听取意见，认识自我。学生能在评价中学习欣赏别人的优点，乐于接纳别人的意见，敢于对别人提出批评和建议。也通过评价了解自己的长处与短处，在学习过程中进行自我矫正，取长补短，不断完善自我。

2．小组合作学习照顾到学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。 小组合作学习是集体教学小组合作学习和个别指导的有机结合，引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。例如王老师在教《梯形的面积》时，由于整个教学过程精心安排，设计的题目由易到难，并且充分利用学生的生活经验，学生沿着斜坡上，发挥团结互补的优势，连平时较差的学生也尝到了甜头，积极性很高。

3．充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习力。 在小组学习中，优等生的才能得到发挥，独立性增强，自学能力提高了；中等生得到锻炼；学困生得到老师的指导和同学们的帮助。每个学生自始至终都处于积极主动参与状态中，堂堂课有收获，大大提高了学习的积极性，人人进步，人人成功。

4、提高了学生合作的能力。

（1）、学会了倾听。倾听是合作学习的重要环节。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。