浅谈如何提高高中生英语写作能力

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浅谈如何提高高中生英语听力能力

作者：韩红艳

来源：《校园英语·中旬》2014年第09期

【摘要】“听”是人们在日常交流活动中极为重要的环节，作为英语的学习者，听力的学习在高中英语教学中占据着十分重要的地位。本文在简单的指出了高中英语听力教学中存在的一些问题之后，即提出了一系列的解决措施，旨在提高高中生的英语听力能力。

【关键词】高中英语 听力能力 模仿性朗读

英语听力能力的提高一直是困扰学生学习英语的一大难题，总的来说有以下几个形成原因，其一，高中生普遍对英语的学习缺乏兴趣。其二，缺乏系统的听写训练。其三，英语文化背景知识的缺乏。其四，习惯于孤立语境中的单词。其五，朗读教学策略的错误。那么，到底怎样才能提高学生的听力能力呢？下面将从这五个方面逐一进行剖析和解决。

一、培养学习英语的兴趣

绝大多数的高中生在进行英语听力训练时都存在很大的心理障碍，这些心理障碍很大一部分来源于学习兴趣的缺乏，为了解决这一问题，教师要着重培养学生学习英语的兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”一个对学习英语毫无兴趣的学生将很难在英语学习上有所成就。因而提高学生的学习兴趣就成了决定其英语学习效率高低的关键因素。首先，教师要转变课堂教学风格。不同的教学风格将会形成不同的课堂氛围。教师在课堂上要尽可能的保证自己的声音洪亮并富有激情，从而起到振奋学生心灵的作用，同时也要保证讲课语言的幽默感。如果教师在课堂教学过程中可以时不时的加入幽默诙谐的元素，那么势必会吸引学生的注意力，激发学生的听讲兴趣。其次要实现师生互动的教学局面。在传统的英语教学中，教师往往主宰了课堂教学的全部，学生只能坐在下面“听大戏”，久而久之，学生很容易就陷入昏昏欲睡的听讲状态，这样的听讲效率必然会大大的降低。教师应该把课堂学习的时间归还给学生，让学生在教师的指引下做学习的主人

教法探索　新课程ＮＥＷ　ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ　浅谈如何有效提高高中生的英语写作能力　崔贤哲　（吉林省吉林市朝鲜族中学）　摘要：高中生英语写作能力的培养是高中英语教学的重点，这也是英语听、说、读、写思维能力发展的关键期，是英语综合能力提　升的最佳体现，更为高中英语升学考试获得理想的写作成绩打下坚实基础。因此，高中英语教师要研读《普通高中英语课程标准》，扎实　落实英语写作教学目标，抓牢日常高中生英语写作训练，以切实培养学生的英语写作能力，提高学生的英语综合运用技能，全面提升高　中英语教学质量。　关键词：高中英语；写作能力；学情；技巧　《普通高中英语课程标准》明确指出：英语写作教学是整个英　语教学过程的重要环节，高中生必须掌握初步的实用英语写作能　力。这是高中生重点掌握的英语重要技能之一，也是高中生英语综　合能力养成的集中体现。而在高中实际英语教学中，学生英语写作　能力提高还是不理想，普遍存在“内容少，逻辑差，错误多”等写作　偏差，学生对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低等等。基　于此，笔者结合多年高中英语实践教学经验，浅谈一下如何在新课　程背景下开展英语写作教学，有效提升高中生的高中英语写作能　力，提升英语教学质量。　一、掌握学情，渐进式培养学生的英语写作能力　高中英语写作教学要面向全体学生，培养学生的写作技能，但　要关注每个学生的个性发展和学习情况，进行有针对性的因材施　教，切实关注每名学生的写作能力发展过程，激发学生英语写作　积极性，树立英语写作信心，渐进式地培养学生的英语写作能力，　排除学生英语写作能力提升的困难点，抓准学生写作技能养成的　关键点，让学生“大胆实践，写有乐趣”，形成一定的综合语言运用　能力。这种渐进式培养学生英语写作能力的教学策略是符合学生　语言认识发展规律的，只有遵循“先背单词，再组语句，过渡到段　篇，最终写成文章”的英语写作训练流程，才能稳扎稳打地促进学　生英语写作能力的逐步提高，并迅速呈螺旋式上升，形成良好的写　作习惯和英语综合技能。例如，学生写作过程中出现大量“中式英　语”现象，那就不能急于求成，而要分析问题原因：高中生对英语文　化背景和语言习惯不熟悉，单词词汇量贫乏，更重要的是中文母语　对英语学习的干扰等，势必造成“零作文英语”情况，高中英语教师　就要掌握学情，渐进式地培养学生的英语写作能力，创设有效写作　情境，提升学生英语写作自信心，指导学生打好相应的英语基础，　循序渐进地培养学生的篇章布局能力和语言表达技能，这样才能　逐步提升学生的英语写作水平，达到高中阶段英语写作的教学目标。　二、落实基础。培养学生英语写作的基本能力　高中英语写作是一项综合技能，是集高中英语基础知识、听说　读写基本能力和课外英语信息于一体的综合体现，高中英语教师　只有严格落实学生的英语基础目标，扎实培养英语写作的基本能　力，才能快速提升学生的英语写作技能，提高学生的英语学习成绩。　１．培养学生准确运用英语词汇的能力　与中文写作一样，词汇量同样是高中英语写作的重中之重，只　有积累足够的英语词汇才能使写作得心应手，才能在此基础上构　筑句段篇，写成一篇好文章。因此，高中英语教师要培养学生准确　运用英语词汇的能力，包括拼写、时态、词性、用法、含义等，只有全　面地掌握英语词汇知识，才能更好地打下写作语言基础，对提升英　语写作水平大有裨益。　２．培养学生准确运用英语语法结构的能力　在学生掌握英语基础知识后，又要面临英语语法障碍的考验，　这时，高中英语教师就要破解学生英语语法学习的难题，培养学生　一４Ｏ一　准确应用英语语法结构的能力，牢记常用英语基本句型，持续提升　学生的英语写作能力。英语语法与中文语法有很多交叉“矛盾”之　处，一定要指导学生转变中文思维，形成良好的英语思维习惯和写　作思维习惯，引导学生掌握英语词汇的分类及构成，掌握具体词汇　的写作实践运用，还要掌握句子的类型，例如，各种从句的应用、主　谓一致性、句段成分分析等，只有让学生全面熟练掌握英语语法结　构知识，才能写出行文连贯、语句通顺、结构和布局较合理的英语　短文，充分提高学生应用英语语言的写作能力。　３．培养学生的英语写作规范能力　一篇好的英语作文，一定是写作规范的好文章，一定要文题相　符、题材匹配、详略得当、层次分明、词数恰当，这就是不可忽视的　英语写作规范能力，其贯穿于整个英语写作教学过程中，英语教师　一定要严格培养学生的英语写作规范技能，养成良好的英语写作　习惯，快速稳步提升学生的英语写作能力。例如，英语作文的细节　之处：标点符号、大小写、词距、单词在格子中所占的比例等等都　要达到规范化，这才能促进学生综合语言运用能力的全面发展。　三、精通技巧，培养学生英语写作的拓展能力　高中英语写作也是有技巧的，而广泛阅读和强化记忆是提升　英语写作能力的重要渠道，如果有好词、好句和不同类型的文章烂　熟于胸，自然下笔有所参考借鉴，行文流畅便水到渠成，这也是学　生英语学习的长期训练目标。另外，掌握英语写作的一般技巧：审　题、构思、拓展成文——如同中文作文一样，审题是写作的第一步，　确定好英语文章的主题，并围绕此主题思想组织写作素材；接着就　是打造英语写作提纲，确定文章题材，确立文章布局，构思文章骨　架；最后，根据英语写作字数要求拓展成篇，尽可能结合真实生活　体验进行写作，有感而发、有感而写，最终再进行细节润色，形成一　篇优美文章。此外，还要开展丰富多彩的英语写作活动，培养学生　英语写作的发散思维和拓展能力，例如，改写课文、看图作文、续写　短文、仿写范文等，通过这些复杂的、漫长的拓展训练过程，使学生　具有扎实的语言知识和灵活的语用能力，真正提升学生的书面表　达能力。　综上所述，高中生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过　程，在此过程中要进行听、说、读、写多元化训练，把写作能力的培　养渗透在英语教学的各个环节中，培养学生英语写作意识和思维　习惯，从而扎实提高学生的英语写作技巧和能力，全面提升学生的　英语综合素养。　参考文献：　［１］杨静波．高中生英语写作能力培养之我见［Ｊ］．中国校外教　育，２０１５（１２）．　［２］冯新华．浅谈高中英语写作能力的培养［Ｊ］．高考：综合版，　２０１３（０７）．　［３］袁利亚．高中英语书面表达常见问题分析及对策［Ｊ］．考试　周刊。２０１０（２１）．　’　・编辑

如何提高高中生的英语写作能力

摘 要：一直以来，书面表达是高考英语试题的重要组成部分，满分为25分，然而好多学生这道题的得分都在15分以下，此题要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力和表达能力。如何才能提高学生的书面表达得分，在高考中处于有利位置是我们一线教师亟待解决的问题。

关键词：高中英语教学；反思性教学；教师的专业化发展

中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0255-01

英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，在高考中占有很重的比分：满分为25分，占整套试题的将近20%。然而，好多学生这道题的得分都在15分以下，其失分率非常之高。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而英语作文的教学却是异常艰难，往往事倍功半。考生的书面表达水准较低，缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师亟待解决的难题。为了提高学生的书面表达得分，结合自己十年来一线高中英语教学的亲身体会，总结出以下能够提高学生作文成绩的方法。

一、调节心理，发挥学生主体作用，培养学生的写作兴趣

许多学生怕写作文，究其原因，主要是语文教学对学生作文要求很高。高中学生的思维活跃，情感丰富，然而对于用英语来表达自己的思想感情却没有信心，他们担心出错，怕老师批评，同学瞧不起。因此，建立信心、消除焦虑就成了作文教学的第一步。首先，我在教学过程中在心理上尊重学生，肯定他们，让他们具有安全感和归属感，真正信赖老师;给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要，从而激发他们写作的兴趣，建立起自信心。其次，要允许学生犯错误，让他们充分认识到语言错误是语言习得过程中的自然现象，无需感到焦虑，通过老师分析错误找出根源所在，有意识有策略地加以纠正，充分鼓励学生的创造性写作，能有效地克服忧虑。

二、说与写训练相结合

英语写作能力的提高必须要有量的积累，才会有质的飞跃。因此，我要求学生每天都要至少说一句英语，积少成多，平时教学中注重指导学生尽量用自己的话来表达自己的思想感情。加强基本训练，必须加强五种基本句型结构教学，利用多种句子进行一意多种表达的训练。有些学生会编造句子想方设法表达自己的思想感情，然而长期受汉语思维的影响，学生说出或写出的句子往往是中式英语句子。每日一句的练习便于老师及时发现运用英语时学生常犯的一些错误，并个别给予学生指导，使他们加深印象，帮助他们逐渐转换思维模式，限制中式思维在英语作文中的体现。

浅谈如何提高高中生英语阅读能力

阅读是学习英语的重要手段，是英语教学的四项基本技能之一。提高学生的英语阅读能力是高中阶段进行英语教学的重要内容。本文结合教学实践，从把好阅读训练第一关，掌握阅读技巧、提高理解程度，精读和泛读相结合、提高阅读能力这三个方面来论述。同时给学生提出了一些相关的建议，希望能对提高学生的阅读理解能力有所帮助。

标签：高中生；阅读技巧；阅读能力；建议

一、以课文为中心，借助整体教学，把好阅读训练第一关

（1）教师引入。在教学中，每讲一篇新课文，都应充分利用课程的相关内容，借助图片、影像资料等，使学生对即将学习的内容有初步印象。在简介中要尽可能地多引入一些生词，并把它抄在黑板上，这样，既锻炼了学生的听力，也使他们对课文有了整体把握。

（2）学生独立阅读。在这个阶段，要充分发挥学生学习的主动性和积极性。在阅读前向学生提出一些相关问题，让他们带着问题熟悉文章的具体环节。在默读过程中，还要要求学生找出每段的主题句，再进行概括，以培养他们概括课文大意的能力。

（3）分析课文。老师要分析文中的语言点，包括生词、重要的词组、句型、语法以及重点和难点等，并对某些细节、隐意等进行必要的讲解。在讲解过程中，既要帮助学生理解字面意思，又要理解言外的深层含义，包括作者的意图、态度和情感等。

（4）综合练习。要使学生在实际交流中灵活运用新知识，老师就要在讲解完后，经常指导他们对课文进行段落大意、中心思想的总结和英文复述，并进行缩写、改写等综合练习。

二、由词到句，由句到段，逐步提高阅读理解水平

（1）单词理解。学生阅读一篇文章时，肯定会遇上一些生词，有些学生往往会急于查阅字典。其实，在多数情况下，完全可以不依赖字典，而直接猜出好多生词的含义。老师要经常鼓励学生结合上下文语境，利用定义、因果关系、近义词或反义词等方法来猜测词义。

（2）句子理解。学生在阅读过程中，有时会碰到在一个长句中有多个生词且不止一个意思，或者句子当中包含了较难的语法。遇到类似困难时，可以先确定这个句子当中的主要动词和句子结构。如果句子很长，可以把它分成多个较短的句子，分析这个句子当中从句的数量，并逐个突破。