部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介
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古诗二首 咏柳
我来说
春风还剪出了 ……
《咏柳》通过描绘 刚刚发出新芽的柳树的 美丽姿态，表达了诗人
对春天和大自然的热爱 之情。
欣赏美丽的春天：
画一画美丽的春天吧！
作业布置：
1.收集和春天有关的诗句。 2.将这首古诗背诵给父母听。
碧 玉 妆 成 一 树 高，
绿色的玉。 万 条 垂 下 绿 丝 绦。
状元成才路 状元成才路
枝条多。 不 知 细 叶 谁 状元成才路 裁 出，
二 月 春 状元成才路 风 似 剪 刀。
细细的嫩叶。
满树。 丝线编成 的带子。
好像。
咏柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
高高的柳树，长满了碧玉般翠绿
的新叶。
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
部编版二年级下册第一单元 第一课《古诗两首》
咏柳
贺知章（659—约744），唐 代诗人、书法家。字季真，越州 永兴(今浙江萧山)人。其诗风清 新脱俗,以绝句见长。
主要作品：《采莲状元成才路 诗》《回 乡偶书》等。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
青蛙过河
识字游戏
碧 剪绦 裁
赞美，歌颂。
打扮。
咏柳
不 从树上垂下来无数像绿色丝带一样
的柳条来。
知
细
叶
谁
裁
出，
状成才路
不知道这细细的嫩叶是谁的巧手 二 月 春 风 似 剪 刀。
剪裁出来的。
状元成才路
原来是好像“剪刀”的二月春风 裁剪出来的。
比喻句
状元成才路
咏柳 碧 玉 妆 成 一 树 高，
不万 知条 细垂 叶下 谁绿 裁丝 出绦，。
状元成才路
二 月 春 风 似 剪 刀。
2024年部编版语文二年级下册第一单元第一课古诗两首 《咏柳》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元第一课古诗二首《咏柳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咏柳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第一单元第一课时古诗《咏柳》，它是一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
二、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
三、教学目标1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
四、教学重难点【教学重点】：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
【教学难点】：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法解析法六、教学过程（一）、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
部编二年级下册古诗两首咏柳教案详解
《咏柳》教学设计教材分析《咏柳》这首诗是部编版二年级下册第一单元的一首诗，作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、学会生词，理解字词，读懂古诗2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵3、掌握学古诗的方法教学重难点：理解诗句的意思。
学习学古诗的方法。
教学设计一、谈话导入1、师：春天是个动和静相结合的季节，它像一位天使，悄悄的来到人间；它像一位画家，描绘出五彩斑斓的图画；但是它更像是一首诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。
在你心目中的春天是个什么样的呢？2、我们以前还学过许多描写春天的古诗，你能背诵几首吗？3、那我们就一起来看看作者是怎样赞美春天的吧？师板书课题《咏柳》生书空，齐读课题。
二、出示学习古诗的方法这是一首古诗，还记得我们学习古诗的方法吗？课件出示，学生齐读。
三、解诗题我们以前学过一首诗叫《咏鹅》，咏鹅的意思是赞美鹅，那咏柳的意思就是？如果我想赞美梅花和杨树会怎么说呢？所以“咏”的意思是什么呢？那就让我们用赞美的语气来读一读课题吧。
四、知诗人对于作者，你了解些什么呢？指名说。
看一看老师给你们的补充。
五、读诗文作者是怎样描写柳树的呢？现在就让我们一起去看一看吧。
1、自由朗读古诗，一定要读准字音，读通诗句。
四名同学轮流读2、听你们读后，老师也想读一读，师范读。
说一说老师读的和你们读的有什么不同？3、同桌互读4、师生共读5、加动作读6、齐读六、明诗意1、读诗呢，不仅要读出节奏，还要读出感觉来，说一说读完之后，你有什么感觉?那就让我们一起走进诗句看一看作者是怎样赞美柳树的？2、课件出示第一句（1）从这一句的哪些词可以看出柳树的美？师板书：碧玉丝绦（2）你能说一说这句诗的意思吗？（3）解释“碧玉”的另一种意思。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
二年级下册第1课古诗二首
二年级下册第1课古诗二首
二年级下册第1课《古诗二首》包括两首古诗，分别是《咏柳》和《赋得古原草送别》。
1.《咏柳》
作者：贺知章
全文如下：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
`
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
这首诗通过描绘柳树的形态和春天的气息，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
2.《赋得古原草送别》
作者：白居易
全文如下：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
`
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
这首诗通过对古原上野草的描绘，抒发了送别友人时的依依惜别之情。
这两首古诗都是描绘自然景色，通过景色的描绘来表达作者的情感和心境。
在学习这两首诗时，可以引导学生感受自然的美，理解诗人的情感，并激发他们对古诗的兴趣和热爱。
人教2011课标版小学语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》_8
1.古诗二首——咏柳【教学内容】人教部编版小学二年级语文下册课文1.古诗二首——咏柳【教材分析】《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
【学情分析】学生对这首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到。
【教学目标】1.学会本课6个生字，会写5个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
【教学重难点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】第一课时一、导入1、课件出示猜一猜小姑娘，手细长，身儿软，头发长。
春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。
谜底（）2、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶)3、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书：咏柳)4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?5、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)6、这首诗的作者是：贺知章。
课件出示作者简介(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2、练写5个生字，并回答是什么结构。
3、再读诗歌，划出节奏。
三、诗歌解读1、指导理解诗中词语的意思。
2、指导理解第一、二句。
（1）理解诗意（2）提问：这两句是什么句式？3、指导理解第三、四句。
（1）理解诗意（2）提问：这两句是什么句式？4、总结提问：这首诗的主旨是什么？《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
四、练习1、填空。
咏柳(唐)贺知章________________，_______垂下绿丝绦。
__________谁裁出，_________________。
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课作者贺知章简介
部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课作者贺知章简介淡泊潇洒贺知章知道贺知章，是小时候读了他的那首七言绝句：“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
童子相见不相识，笑问客从何处来？”写这首诗时，贺知章已年逾八十。
那年，贺知章从“太子宾客”的职位上退休时，皇帝问他还有什么要求，他说，自己信道，家乡的宅子可以为观，只缺一处放生池，愿乞一角湖水。
性情的恬淡可见一斑，在官场中混了一辈了，临走了，乞一角用于放生的湖水以利乐众生，高尚且善心。
贺知章回家了，只向皇上要了“一角湖水”，当然不能随身带着，所以，身后没有长长的车队，不似一般的达官贵人，讲究衣锦还乡的排场，驮着大箱小笼的辎重。
只是一人一仆无挂无碍随心所欲地就这么山一程水一程地走着，一程一程地看着，有了绝美的风景，有了值得一观的名胜，便停下来，时不时吟哦几句。
好了的，记下来，就成了一首诗，一篇文章。
见了乡亲，见了少年，且又平易近人，于是才有童子“笑问客从何处来”的风趣。
若是随行的一大堆，一路上又是府县官吏迎送，又是四乡八邻的士绅宴请，前面又是警车开道，可能早就把那童子吓跑了，哪里还寻得着这千古名句。
贺知章一生的仕途是很顺利的。
年轻时举进士第后，即授太常博士，开元中累擢礼部侍郎，兼集贤院学士，后又迁太子宾客，授秘书监。
官职相当于现在的副部长，做过皇太子的老师，人生似乎没有一点儿挫折。
然五十余年在朝的经历，官场中的那个黑色的、蓝色的、黄色的、紫色的、灰色的大染缸却没有把他染成什么色，始终保持了名士风流的本色，实在难能可贵。
尤其是到老了，仍以真性情示人，没有一点矫饰。
史载，知章八十高龄时，性格依然放旷洒脱，喜欢在长安市肆中饮酒放歌。
酒喝得差不多了，也不要人醉扶，也不要专车接送，还是一个人骑着马，或踏着月色，或沐着春风，在醉与非醉之间，摇摇晃晃地吟诗唱曲，煞是有趣。
杜甫在《饮中八仙歌》中有记录：“知章骑马似乘船，眼花落井眼底眠。
”那可真是当时长安街上一道万人倾慕的风景。
部编版语文二年级下册咏柳教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
二年级下1古诗二首《咏柳》
二年级下1古诗二首《咏柳》《二年级下 1 古诗二首〈咏柳〉》在二年级下册的语文课本中，有一首美妙的古诗——《咏柳》。
这首诗以其生动的描绘和独特的韵味，深深地吸引着我们。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
贺知章用他那细腻的笔触和独特的视角，为我们展现了柳树的美丽姿态。
诗的开头“碧玉妆成一树高”，仿佛让我们看到了一棵高大的柳树，就像一位亭亭玉立的少女，身着碧绿的衣裳。
这里把柳树比作碧玉，形象地写出了柳树的颜色鲜嫩、翠绿，给人一种清新、明亮的感觉。
“妆成”一词更是赋予了柳树人的姿态，仿佛它是精心打扮过的，充满了生机与活力。
接着，“万条垂下绿丝绦”进一步描绘了柳树的枝条。
那千万条柔软的柳枝低垂下来，就像是绿色的丝绦一般。
这一句不仅写出了柳枝的数量之多，还展现了柳枝的柔软和细长。
想象一下，微风吹过，这些柳枝轻轻摆动，如同绿色的丝带在空中飘舞，是多么美丽的画面啊！“不知细叶谁裁出”这句诗则充满了疑问和好奇。
诗人在思考，这么纤细、精巧的叶子到底是谁裁剪出来的呢？这个问题引发了我们的想象，让我们也跟着诗人一起去探寻答案。
最后一句“二月春风似剪刀”给出了答案。
原来是二月里温暖的春风，像一把灵巧的剪刀，剪出了这一片片美丽的柳叶。
这一比喻十分新奇，把春风比作剪刀，不仅形象地写出了春风的力量，还表现了春风的创造力和神奇之处。
这首诗语言简洁明快，通俗易懂，但又充满了诗意和想象力。
对于二年级的小朋友们来说，理解起来并不困难，而且能够激发他们对大自然的热爱和对美的感受。
在学习这首诗的时候，我们可以引导小朋友们通过观察春天里柳树的样子，来更好地理解诗中的意境。
让他们亲自去看一看那碧绿的柳枝，摸一摸那柔软的叶子，感受春风的吹拂。
这样，他们就能更加深刻地体会到诗人所描绘的景象。
同时，我们还可以让小朋友们尝试着模仿这首诗，用自己的语言来描绘春天里其他的植物或者景色。
这不仅能够锻炼他们的语言表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
此外，家长和老师还可以通过一些有趣的活动来帮助小朋友们更好地学习这首诗。
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》贺知章教学参考备课.doc
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》贺知章教学参考备课—、教学要求1学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材说明《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议(—)课前准备生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
垂:翘舌音,读“Chur,声母不要读成“c：裁:平舌音,读“c自”，声母不能读作“ch：似：多音字，在本课读“si”,“好像'的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。
本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2写字教学。
垂：独体字，共8画。
书写注意笔顺：垂，第七画横要长些，托住上部笔画，盖住末笔横画。
丝：上下结构，上部左右两部分都是“”，不要写成“幺:裁：笔画多，半包围结构，里边是“衣”，书写时衣字的第六笔捺写作点。
笔顺：o碧、剪：都是上下结构，笔画多，容易写长，书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
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部编版语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首》《咏柳》备课资料作者贺知章简介贺知章简介唐朝是我国文学史上古典诗歌的鼎盛时期，萧山籍诗人贺知章，就是初唐诗坛中的一位佼佼者。
贺知章（６５９～７４４），字季真，自号四明狂客，越州永兴（今萧山）人。
武则天证圣元年（６９５）进士，历任礼部侍郎、集贤殿学士和秘书监等官职。
他的诗以绝句见长，通俗清新，自成一格。
代表作《咏柳》诗云：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”想象奇妙，意境高远。
既写出了柳叶的美和它的勃勃生机，也写出了和煦春风给万物带来的希冀。
贺知章又是一位关心边防和国家尊严的爱国者，他在《送人之军》一诗中写道：“陇云晴半雨，边草夏先秋。
万里长城寄，无贴汉国忧。
”表达了他对国家安危的关切。
贺知章旷达，不慕名利，好饮酒，常常“醉后属词，动成卷轴，文不加点，咸有可观”。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“知章骑马似乘船，眼花落井水底眠。
”贺知章爱才若渴，热情提携诗坛后辈。
当他已身居太子宾客，在京城“以文词知名”之时，李白还是一个布衣，诗才也只初露头角。
贺知章读了李白写的《蜀道难》一诗后，赞叹不已，称李白是“谪仙”。
两人年龄相差40多岁，但一见如故，对饮畅叙，结为忘年知己。
有一天，贺与李在酒楼，贺知章适无钱沽酒，竟毫不犹豫地解下佩在身上显示官品级别的金龟，换取酒菜，真挚豪爽如此。
这就是“金龟换酒”的典故。
接着，贺知章在皇帝面前推荐了李白，唐玄宗把李白召进宫中，任为供奉翰林。
从此，李白声誉鹊起。
唐玄宗天宝初年，奸相李林甫把持朝政，政治黑暗。
贺知章不愿与奸臣共事，恳请度为道士，告老还乡。
唐玄宗准许了他的请求，赐鉴湖一曲（一块土地），并赋诗赠别。
贺知章离京那天，朝中皇太子以下文武百官集中在东门外长乐坡为他饯行。
李白作《送贺宾客归越》一诗：“镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多。
山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。
”李白把贺知章比作书圣王羲之，情意十分深切。
经过近半个世纪的宦游生涯，年迈的诗人回到了故里，见到家乡的山山水水，感慨万千。
脍炙人口的《回乡偶书二首》，即属此时所作：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
这两首诗表达了诗人眷恋故土强烈而复杂的情怀：岁月流逝，春风依旧；两鬓早白，乡音不改。
在诗人眼里，家乡的风物既陌生又熟悉，那种喜悦又不无伤感的情绪，油然而生。
这种人之常情，经过诗人妙笔生花的艺术提炼，读后使人回味无穷，成为干古传诵的名篇。
贺知章回到永兴后，因体弱多病，不久去世。
他一生创作的诗很多，但自己不喜收存，故大多散失，仅留19首，收录在《全唐诗》中。
萧山思家桥：贺知章的故里一、贺知章的生平和籍贯贺知章（６５９－７４４），字季真，唐代越州永兴县人（即今杭州市萧山区人）。
武则天证圣元年进士及第，曾任礼部侍郎兼集贤院学士、太子宾客、四门博士、银青光禄大夫、秘书少监等重要职务。
他为官清正、刚直不阿，和当朝权奸高力士、杨国忠等进行了坚决而巧妙的斗争，受到了满朝文武官员的敬重。
大诗人李白才高压众，但他还是布衣寒士时，贺知章慧眼识英才，积极向唐玄宗推荐，并设法保护李白不受奸臣伤害，使李白成了天国的“诗仙”。
后来李白作《对酒忆贺监》诗来追忆贺知章：四明有狂客，风流贺季真。
长安一相见，呼我谪仙人。
昔好杯中物，今为松下尘。
金龟换酒处，却忆泪沾巾。
贺知章的诗文，新颖清秀，脍炙人口，其中《回乡偶书》、《咏柳》是妇孺皆知的名篇。
最早版本的《唐诗三百首》编者，把上述二首诗列为七绝第一。
千百年来，多少游子回乡时，都喜欢引用贺知章《回乡偶书》中的诗句，来表达自己回家的心情。
１９９２年，在香港的一次唐诗十佳评选中，《回乡偶书》被评为唐诗第十佳。
贺知章的书法，自幼就名扬乡里，人们拿着纸墨请他写就，以为墨宝藏之。
到长安后，他常和同乡张旭等一起出城写草书等，使其“名扬上京”。
他和张旭都被称为“吴中四士”，而他的“学生”张旭，后来被公认为中国的“草圣”。
贺知章的草书《孝经》今珍藏在北京故宫博物院内，毛泽东主席当年看了贺老写的《孝经》认定为“真迹”。
公元７４４年，在长安当了５０年高官的贺知章要回乡了，他向唐皇恳求萧山周官湖和镜湖剡川一曲角，以做为放生池，皇帝“诏许之”。
那天，玄宗亲率太子及文武百官到长安东门外设宴送行，并命文武官员作诗相赠。
贺知章荣耀至极，这在中国历史上仅此一例，乃文坛之千古盛事。
“辞农五十载，今日复东归。
”这是贺老回乡前在长安说的一句话。
有书记载，贺知章两次考中进士，但第一次未去上任，仍在萧山的农村里种田栽芝。
３７岁离开萧山，８６岁才回乡。
正月初五，贺老一行辞别长安，二月下旬到达萧山，其时春意盎然，柳叶初发，贺知章在萧山南门外的河边，看见一棵特别高大的柳树，触景生情，就写下了回乡后的第一首诗，《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺老在萧山故里住了两个月后，去了会稽郡治（绍兴）定居。
二、贺知章故里考贺知章是萧山人，新旧唐书、《辞海》等均有明确记载，对于其它个别说法，萧山历史学会的刘宪康先生曾撰文给予指正。
但是我想，如果能在萧山发现贺老的故里，那是非常有意义的。
①１９９８年前，我邀萧山文管会倪秉章、施加农先生到萧山高桥村考察百柱庙，从中认识了百柱庙负责人田小青和箩婆寺负责人李光荣，并受两人之邀请，去箩婆寺和箩婆桥作历史文化专题研考。
查清了箩婆桥并不是“罗波桥”的史实，而箩婆桥似与唐代的荷担僧有关。
据毛西河集载，荷担僧姓贺，即唐代学士贺知章。
当时李光荣先生拿来一本叫《花枷序》的祖传道书，说内中有萧山２４桥联，看看是否有箩婆桥之联？结果我发现了思家桥的桥联：“皇都得意归故里，奉旨还乡思家桥。
”很明显，这里指的是乡贤贺知章！因为萧山历史上，奉旨还乡的仅贺知章一人。
再看这本蓝皮线装道书，为光绪廿七年手抄本，内有陇西李家康红色印鉴二处，这肯定是珍本，于是我急忙赶到史家桥村的思家桥考察。
无独有偶，该村的黄幼年老先生告诉我，他家藏有一本《招德龙图卷》的道书，内中也有和《花枷序》一样的２４桥联，这进一步表明，思家桥与贺知章故里及故居有着重大关系，对该桥必须进行细致考察。
１９９８年至２００４年间，我先后十下史家桥村，反复核实，调查有关贺知章的史料、传说，今已取得了一定的进展。
②思家桥是单孔梁式石板桥，为东西向，中铺三块条形石板。
两边为八字形石台阶，各有十余级。
南边的石梁板上刻有“思家桥”三个大字，北边的石梁板上刻有“仪方桥”三个大字。
该桥由明代嘉靖年工部主事黄九皋重建，上世纪末，萧山县石岩乡的“思家桥及河岸”被定为县文物保护点，现为杭州市萧山区文物保护点。
据《萧山县志稿》载，思家桥又名“史家桥、仪方桥”，在“埭上”，今为蜀山街道所辖。
思家桥的桥墩上有三处石刻条幅，有的字因岩石风化已经看不太清，但依然可辨。
其中有一条石刻比较清楚，为“贺学士创始，族长相继懿修”，此条仅“贺”字因“贝”部有一处残脱，是后来用放大镜看后才确定下来的。
另一处上刻：“□□弦孙九皋重建”。
还有一处是“□孙振廿三年重修”。
综合上述石刻文字，可以确定，思家桥不是明代始建的桥梁，因为史家桥村没有明代的官员“奉旨还乡”，也没有明代任礼部郎官，又是学士的官员。
而“仪方桥”之意，是指唐代礼部郎官所住的地方，这一点正好与贺知章的官职相合唐时礼部高官称大仪。
贺知章被肃宗加封为礼部尚书。
从石刻文字中可以知道，至明嘉靖年时，该桥重修重建至少已达三次。
最后一次重建至今，已有４００多年，桥体基本完好无损。
应当明确指出，该桥创始人是贺学士，而不是一般的乡绅，或者什么地方小官，贺知章的集贤院学士是唐玄宗亲自赐给他的，可谓名声显赫所以文人们爱称贺知章为贺学士。
下句是“族长相继懿修”，意思是族长们要以美好的德行，一代代负责修缮下去。
这样的修桥族规，在萧山从未所见。
还有，民间嫁女，花轿不准抬过思家桥。
这样的民约，在萧山也从未所闻。
我以为这些乡规民约，都体现了对乡贤贺知章的尊重。
而“族长们相继懿修”了多少次﹖我想当然不会只有一次二次，所以思家桥始建于唐，系贺知章回乡后建，是有据可证的，并非空穴来风。
③史家桥村不姓史，有人口近７００人，大多为黄姓，是南宋时从湖北迁来的。
据看过家谱的老年人说，唐宋时期，这里主要住着贺姓人，村里还有贺家园、贺家祠堂弄等地名，后来黄姓发族，贺家人逐渐减少，到文化大革命时，贺姓人只有一家了。
２００４年春，一位村民在挖地基时，出土了一堆瓷片，其中有晚唐时的越窑青瓷碗片、北宋中期景德镇窑系的影青瓷碗残片，说明在南宋前这里确住有村落。
这种瓷片，村里仍可挖到。
２００５年，我在协助村里维修甲科济美牌坊时，在区文管会得到一份浙江省文物普查资料，资料中“原地名”一栏上写着“史家桥村原名思家桥村”。
村支部书记黄水久说，史家桥乃思家桥之讹传。
思家桥村名是对贺知章“思家归乡”的纪念。
这进一步证明，原思家桥村，是贺知章的故里。
④贺家园，在村南１里的文笔峰下，占地十多亩，黄幼年、黄水久先生带我到贺家园考证时，我发现了一个占地约五亩的古代石砌墙基，平面呈凹字形构筑，前有一条道路叫“百步禁界”，后面临小河。
从所砌石基分析，它是古代贺姓的一个官家宅基，也有可能它就是贺知章的出生宅地。
晚唐温庭筠到萧山游历，曾作《贺知章故居叠韻》一首，他见到的贺知章故居已成“废砌”，意即破落的残墙，墙上面长满了木莲花。
难道这就是贺知章回乡后扩修的故居，难道这石砌墙就是温庭筠诗中的“废砌”﹖这些问题尚待进一步考定。
⑤２００３年，我分别与李维松先生、杜永毅先生到思家桥考察，此前杜永毅先生告诉我，他听人说有“文笔环季真之宅”的资料，建议我到绍兴图书馆去找。
２００４年，我在张家弄村的村史中看到了该村举人郭伦的《萧山赋》，内确有“文笔环季真之宅”一句，但文笔山四个方向都有“环”的山形，特别是南面的周家湖，曾被认为有贺知章的故居。
于是我到浙江图书馆的古籍部查阅完整的《萧山周氏宗谱》，发现周家湖村人是宋嘉佑年时从绍兴诸暨县一带迁入，唐代并没有村落，故周家湖不是贺老所求的周官湖。
考唐代的周官湖在文笔山东北的桥头陈一带，汉代周家人曾居此，与贺家园相邻。
而贺家园环于文笔峰下，从总体上看也是成立的，又有显教寺的“环翠阁”可旁证，据此二条，文笔环季真之宅，应在文笔峰的北面，而贺家园的名称，正好与郭伦说的贺季真宅相应，这不像是巧合。
⑥晚唐小李白温庭筠东游吴越，秋季到达萧山，有《七夕》、《萧山庙》、《贺知章故居叠韻》等诗，说明他到萧山见过贺老故居，但这些诗无法确定贺老故居的具体位置。
然而笔者又找到了温庭筠有关贺知章的另一首作于长安的诗，对确定贺老故里的地点有重要作用。
全诗如下：秘书省有贺监草题诗，笔力犹健，风尚高远，拂尘寻玩，因有此作：越溪渔客贺知章，任达怜才爱酒狂。