小学六年级数学教案 --5的认识9篇

试讲小学数学教案认识一、教学目标1. 能够认识数字1-5的形状和大小。

2. 能够正确写出数字1-5的笔画顺序。

3. 能够通过实际操作，练习认识数字1-5。

二、教学重点1. 认识数字1-5的形状和大小。

2. 写出数字1-5的笔画顺序。

三、教学工具1. 数字卡片：数字1-5的卡片。

2. 彩色卡纸、彩笔。

四、教学步骤1. 导入新知识（5分钟）老师出示数字卡片，让学生看一下，然后询问学生认不认识这些数字。

然后用手指指着数字1，让学生一起读出来。

然后逐个指着数字2、数字3、数字4、数字5，让学生读出来。

2. 认识数字1-5（10分钟）老师再次出示数字卡片，让学生看一下。

然后将卡片打乱顺序，让学生根据形状和大小重新排序，认识数字1-5。

然后让学生用手指在空白纸上画出数字1-5的形状。

3. 练习写数字1-5（15分钟）老师拿出彩色卡纸和彩笔，示范写出数字1-5的笔画顺序，要求学生跟随示范一起写。

然后让学生自己在彩色卡纸上写出数字1-5，并逐个展示给老师和同学看。

4. 巩固练习（10分钟）老师出示一些数字卡片，让学生根据卡片上的数字，用手指在空中画出相应的数字形状。

然后让学生交换彩色卡纸，互相写出数字1-5的形状。

五、课堂讨论（5分钟）老师与学生一起讨论认识数字1-5的过程中遇到的困难和问题，并给予帮助和指导。

六、作业布置让学生回家继续练习写数字1-5的笔画顺序，做到熟练掌握。

七、教学反思通过今天的课程，学生是否能够熟练认识数字1-5的形状和大小？学生在练习写数字1-5的过程中有没有出现困难，需要老师进一步引导和帮助？对于下节课的教学内容，老师需要做哪些准备工作？。

1―5的认识及书写教课目的1、会读、会认、会写1―5之内的各数，并注意书写的工整，2、能用 1―5之内的各数来表述平时生活中事物的数目，初步成立数感，并能进行沟通。

3、会用 5 之内各数表示物体的个数。

教课重、难点会写 1―5各数，初步成立数感。

教课准备教师：各样动物的卡片 5 张之内， 1―5的数字卡片， 5 根小棒 ,实物投影仪学生： 1―5的数字卡片， 5 根小棒。

教课过程1、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探究：认识1―――5各数（一）仔细察看，主动学习1、认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生任意回答）师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都能够用数字 1 表示。

（2）你还能够说出哪些物体能够用数字 1 表示的？2、认识 2（教课方法同上）3、认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就能够用数字 3 表示。

（3）你还能够说出哪些物体能够用数字 3 表示的？（4）请你取出 3 根小棒而后想想，用 3 根小棒能够摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识 4、 5（教课方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你以为能够用数字几表示？假如再增添一颗珠，又能够用数字几表示？板书： 1、2、3、 4、 52、数的次序全班齐读：正、反读教师问： 3 的前方是几？后边呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头2、请你画出 3 个三角形3、请你取出 5 个圆片。

三、教课写数字 1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，而后学生在书中描红。

四、练一练第 21 页的第 1―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评论反省：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读、认、写。

数学认识数字9教案5篇数学认识数字9教案篇1一、活动前思考：1．设计意图：幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开, 将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

2．重点难点：重点：感知10以内的数,初步认识数字10。

难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。

二、过程实录：（一）活动目标：1．感知10以内的数,初步认识数字10。

2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片圆点进行匹配。

3．大胆参与数学操作及交流活动。

（二）活动准备：1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个（三）活动过程：1、复习9以内的数量1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场）2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。

师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。

师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。

评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。

2、学习活动，认识数字101）复习9以内的数量师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么（柳树）有几棵河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。

2）认识数字10并理解10的`实际意义*师：看天上飞来了几只燕子？（9只）这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？你是怎么知道的？（让幼儿目测数群）10只燕子可以用数字几来表示呢？*10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）*数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内的数量。

六年级小学数学教案(精选5篇)六年级小学数学教案精选篇1教学目标：1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2、经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3、在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5、通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。

教学重点：经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学难点：经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用。

教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。

教学过程：一、解读情境，提出问题谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。

请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告(多媒体出示118页情境图)。

读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题?(引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢?”)二、合作探究，解决问题(一)调查搜集数据，学习调查表。

1、独立思考。

谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢?(引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较)要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一想，怎样设计调查表?2、班内交流。

谈话：你打算怎样设计调查表?(引导学生明确调查的对象和调查的内容)(出示调查表)这样制作可以吗?为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了调查。

请看屏幕(补充数据)。

(二)整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了?(引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较)谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢?先自己想想，再与同位说说。

《1-5的认识》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出1-5各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、演示，使学生初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中会运用。

3. 情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点重点：1-5各数的认识及书写。

难点：初步理解几和第几的不同含义，并能实际应用。

三、教学准备教具：多媒体课件、数字卡片1-5、实物图片（如苹果、梨等）。

学具：学生自带的小棒或计数器。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放欢快的音乐，展示动物园的图片，提问：“同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

（2）教师继续提问：“如果我们要数动物园里的动物，该怎么数呢？”引出本课的主题——1-5的认识。

2. 新课探究（1）数一数教师出示实物图片（如苹果、梨等），让学生数一数每种水果有多少个。

学生数完后，教师引导学生用数字卡片表示出来，如“苹果有3个，梨有2个”。

（2）认一认教师出示数字卡片1-5，让学生认读并说出每个数字的名称。

然后，教师示范书写数字，让学生跟着书写，强调数字的书写规范。

（3）排一排教师组织学生进行小组活动，每组发一些小棒或计数器，让学生用小棒或计数器表示数字1-5，并尝试按从小到大的顺序排列。

排列完成后，每组选一名代表汇报结果，全班交流。

（4）说一说教师引导学生观察生活中的事物，如教室里的桌子、椅子等，让学生用数字表示它们的数量，如 “教室里有5张桌子，4把椅子”。

同时，教师提问：“第1张桌子在哪里？”引导学生理解几和第几的不同含义，学会区分。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，如“填一填”、“连一连”等，让学生完成练习，巩固所学知识。

（2）教师引导学生完成课本上的相关练习，强调解题方法和注意事项。

六年级小学数学教案案例【优秀5篇】作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？下面是细致的沧海红颜为家人们收集整理的5篇六年级数学教学案例的相关内容，希望大家能够喜欢。

六年级小学数学教案案例篇一教学目标：1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、计算下列各题并说出计算方法。

× × ×2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

二、新知探究1、课件出示教学目标理解一个数乘分数的意义。

掌握分数乘以分数的计算法则。

学会分数乘分数的简便计算。

2、教学例3(1)出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”，学生列式：×(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出× 这个乘法算式表示“ 的是多少？”(3)根据直观的操作结果，得出× = ，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：× = = 。

(4)提出问题：小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

5的认识教学设计优秀教案教学设计主题：认识数字5一、教学目标：1.知识目标：学生能够认识数字5的基本概念和形象，并能够用图形、实物等形式来表示数字5。

2.能力目标：培养学生对数字5的认识和理解能力，提高学生的数字感知和数学思维能力。

3.情感目标：培养学生对数字概念的兴趣和积极性，激发学生学习数学的热情。

二、教学重难点分析：1.重点：数字5的认识和基本形象的掌握。

2.难点：数字5的形象的概念和数量的认知。

三、教学准备：1.教学资源：数字5的卡片、玩具、教学PPT等。

2.教学环境：教室、教学黑板、宣传栏等。

3.教学方法：游戏教学法、体验教学法、亲子教学法等。

四、教学过程：1.导入新知识（5分钟）教师带领学生玩数字大寻宝游戏，通过游戏找到数字5的藏身之处，让学生对数字5产生兴趣和好奇心。

2.讲解数字5的基本概念（10分钟）教师给学生讲解数字5的基本含义，比如在日常生活中常见的事物有5根手指、5颗糖果等，引导学生感知数字5。

3.数字5的形象表达（15分钟）教师通过数字卡片、玩具等实物，让学生亲自感受数字5的形象，并让学生用手指、小物件等形象地表示数字5，加深学生对数字5的形象认知。

4.组织数学游戏（20分钟）教师组织学生进行数字5的数学游戏，比如找出教室中所有的数字5，比赛谁最快找到，让学生在游戏中巩固对数字5的理解和认知。

5.小结与梳理（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，梳理数字5的基本概念和形象表达，引导学生对数字5进行总结和理解。

6.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生出门找出周围的五个具有数字5意义的事物，并记录在作业本上。

五、教学反思：通过本节课的教学，我们可以发现教学过程中，采用游戏教学法和体验教学法能够提高学生对数字5的认识和理解，增强学生对数学概念的兴趣和好奇心，促进学生对数字5的理解和记忆。

同时，需要注意课堂纪律的管理，规范教学秩序，引导学生认真参与课堂活动，提高学习效果。

在课后，教师要及时对学生的作业进行批改和评价，帮助学生巩固对数字5的认识和掌握。

6-9的认识教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学教学反思 -5的认识教学反思9篇-5的认识教学反思 1目标是教学的出发点和落脚点，是教学的灵魂，教师只有明确教学目标，才能保证教学设计的有效性和针对性。

下面是由小编为大家带来的关于圆的认识教学反思，希望能够帮到您!反思一：圆的认识教学反思《圆的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册，学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。

它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。

本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。

学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。

由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。

本节课，我觉得比较好的地方是：1、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。

所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。

而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。

我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置,圆规两脚张开的大小是圆的半径,圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。

2、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。

除了将汽车的轮胎为什么是圆等生活中的问题应用融入课堂我还让学生思考，如何画出篮球场上的大圆。

让学生体会到圆和我们的生活息息相关，又调动了学生学习的积极性。

我发现有些地方还存在一些不足，譬如：1、部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，对于直径、半径及其与圆之间的关系的掌握不够透彻。

2、教师的教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活，同时对于教材的研究还不够透彻，造成前松后紧的局面。

人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)下面是整理的人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)，供大家阅读。

人教版六年级下册数学教案1教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。

2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数的意义。

教学难点：解决解答有关成数的实际问题。

教学过程：一、复习1、填空①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？二、创设情境，导入新课同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。

渗透环保教育三、探究体验（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。

例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

（二）教学例21、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。

从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出350-35025%=262.5（万千瓦时）四、巩固练习1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；2、第9页做一做3、解决问题（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？五、课堂总结这节课你收获了什么？人教版六年级下册数学教案2一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第五单元第68～69页的例1、2。

小学六年级数学上册教案（最新5篇）小学六年级数学上册教案篇一设计说明1．注重估算意识和能力的培养。

结合具体情境发展学生的估算意识和《数学课程标准》中强调的能力培养。

分数中的估算要比整数、小数的估算难把握一些。

因此，在本节课的教学设计中，先让学生结合问题情境独立进行估算，然后进行汇报，交流估算的依据。

不仅能利用估算检验解题的正确性，还能借此提高学生的估算意识和能力。

2．重视知识的形成过程。

在教学过程中，结合生活实际创设情境，使学生很快投入到思考和探究的状态。

在探究新知的过程中，每个环节都立足以学生为主，通过小组合作、讨论、交流，找到解决问题的方法，渗透数形结合的思想。

新旧知识的迁移都为学生创造了有利的条件，起到了抛砖引玉的作用，多种教学方法的使用可以更好地完成这节课的教学目标。

课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程⊙创设情境，引入新课师：同学们，你们知道世界水日吗？为什么要设立这样一个节日呢？水是我们人类赖以生存的最宝贵的资源，如果我们不珍惜水资源，那么地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。

所以，我们要节约用水，从我做起，从身边的小事做起。

这节课我们就一起来研究节约用水中的数学问题。

[板书课题：分数混合运算(三)]设计意图：数学来源于生活，从节约用水的话题入手，能使学生很快进入学习状态，激发学生的探究欲望。

⊙合作交流，探究新知1．旧知铺垫。

课件出示：小刚家八月用水14吨，九月比八月节约了，九月用水多少吨？（引导学生画图分析题中的数量关系，独立解决问题）2．变更条件，引出问题。

课件出示：小刚家九月用水12吨，九月比八月节约了，八月用水多少吨？ 3．组织学生边读题边思考：（1）估计哪个月用水量多。

（2）你是根据哪句话来判断哪个月用水量多，哪个月用水量少的？（3）你判断的关键是什么？（学生思考后交流问题的`答案，同学互评，教师进行适当指导）4．出示自学指导：（1）尝试画线段图分析题意，找出等量关系。

六年级上册数学教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！1.六年级上册数学教案教学目的：1、使学生知道倒数的意义。

掌控求一个数的倒数的方法。

2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

教学重点：知道倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：求倒数方法的叙述。

教学进程：一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数究竟是什么意思呢？今天的内容老师想请同学们自己先来学学。

二、自学新课：自学书本P19。

并摸索以下问题：1、什么叫倒数？2、怎么求一个数的倒数？3、是不是任何数都有倒数？小数有吗？带分数有吗？三、讨论辨析：1、什么叫倒数？2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

3、存在倒数有那些条件（1）两个数。

（2）这两个数的乘积是1。

4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数？一个数能叫做倒数吗？5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

6、总结求一个数的倒数的方法。

四、摸索：0.2的倒数是多少？五、小结：请学生说一说这节课学习了哪些内容。

六、作业：练习五3—8。

2.六年级上册数学教案教学目标：1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来肯定位置，能根据给定的数对在方格纸上肯定位置。

2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高运用意识。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动交换中，都体验到学习带来的欢乐，培养学生的学科爱好和学习能力。

教学重点：在方格纸用数对肯定位置。

教学难点：利用方格纸正确表示列与行。

教学用具：动物园示意图的方格纸图。

教学进程一、复习导入，提出学习目标。

1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？2、揭题，提出学习目标。

《1～5的认识》數學教案設計一千五百字标题：《1～5的认识》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识数字1到5，理解它们的含义，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，使学生初步体验数形结合的思想。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们的探索精神。

二、教学重点：1. 认识数字1到5，理解其含义。

2. 学会正确的书写数字1到5。

三、教学难点：理解数字1到5的含义，能用语言表达出来。

四、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示一些实物，如苹果、铅笔等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到这些物品有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“这些都是一个或多个物品，我们可以用数字来表示它们的数量。

今天，我们就一起来学习1到5这几个数字。

”（二）新课讲授1. 认识数字1教师展示一个苹果的图片，让学生数一数有几个苹果，然后引出数字1的概念，解释1代表的是“一个”。

2. 认识数字2-5同理，教师依次展示两个、三个、四个、五个苹果的图片，引导学生数数，并引出相应的数字概念。

3. 数字的书写教师示范如何正确书写数字1-5，然后让学生模仿练习。

（三）课堂实践1. 请学生从教室中找一找哪些物品可以用数字1-5来表示，例如，一张桌子可以用1表示，两本书可以用2表示，等等。

2. 分组活动：每组准备若干个物品，每个物品的数量在1-5之间，让其他小组的同学猜一猜每个物品的数量是多少。

（四）课堂小结1. 教师提问：“今天我们学了什么？”引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 教师总结：“今天我们认识了数字1到5，知道了它们分别代表一个、两个、三个、四个和五个。

同时，我们也学会了如何正确书写这些数字。

”五、作业布置1. 完成课本上的相关习题，进一步巩固数字1到5的认识和书写。

2. 在家中寻找可以用数字1到5表示的物品，尝试用今天学到的知识去描述它们。

六、教学反思这节课的教学设计以生活中的实际情境为出发点，将抽象的数字知识与具体的生活经验相结合，有利于学生理解和掌握。

第五单元圆一、教学内容1．圆的认识2．圆的周长3．圆的面积4．扇形的认识二、教学目标1．使学生认识圆，学会用圆规画圆，掌握圆的基本特征。

2．使学生会利用直尺和圆规，在教师指导下设计一些与圆有关的图案。

3．使学生通过实践操作，理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式，并解决一些相应的实际问题。

4．引导学生探索并掌握圆的面积计算公式，并解决一些简单的实际问题。

5．使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。

6．使学生经历尝试、探究、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆有关的数学问题的过程中，提高问题解决的能力。

7．使学生在推导圆的周长与面积的计算公式过程中体会和掌握转化、极限等数学思想。

8．通过生活实例、数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

三、主要变化与具体编排（一）主要变化1．改变圆的各部分名称的引入方式。

实验教材在引入圆时，先让学生利用圆形杯盖、圆柱体物体、三角板上的圆孔描出圆，再把圆剪下来，通过多次对折等方式引出圆心、半径、直径等概念；在认识了圆的半径和直径的特点之后，再专门教学用圆规画圆的方法。

考虑到学生在生活中已经具备初步的用圆规画圆的知识，本次修订时，对于“你能想办法在纸上画一个圆吗”这一问题，教材同时给出了用杯盖、三角尺上的圆孔、圆规画圆的方法，符合真实的学情。

接下来，利用圆规画圆的方法引出圆心、半径、直径等概念，水到渠成，这样的引入方式也能更好地体现圆“一中同长”的本质特征。

接下来，通过让学生用圆规画几个大小不同的圆，探讨直径、半径的特点，在这一过程中，使学生进一步熟练掌握用圆规画圆的方法。

2．增加圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小的内容。

“圆，一中同长也”，这是《墨子》中对圆的定义。

只要确定了“中”和“长”，圆的位置与大小就确定下来了。

解析几何中圆的解析式（x-a）2+(y-b)2=r2中也很好地体现了这一点。

圆心决定圆的位置、半径决定圆的大小这一事实，过去虽然没在教材中明确指出，但实际上学生已经在自觉应用了。

数学1?5的认识优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年数学1-5的认识教案6篇数学1-5的认识教案篇1活动目标1、巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系。

2、学会正确看整点和半点。

3、初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

活动准备1、《小朋友的书·数学》。

2、实物挂钟一个。

3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1、《小朋友的书·数学》。

2、实物挂钟一个。

3、有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）。

活动过程：（一）出示时钟，引入课题。

师：1、今天老师给小朋友带来了什么？2、钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗？（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）（二）看时钟，理解时针、分针运转关系。

师：1、如果时针和分针赛跑，谁会赢？2、小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？（将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次）3、小评委说谁是冠军？（长针（分针）走一圈，短针（时针）就走一个字，就是一小时）（三）认识整点和半点。

师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。

”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）（四）操作练习“修理钟表”。

师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里。

活动延伸：教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴。

1、时间一分，贵如千金。

2、荒废时间等于荒废生命。

小学六年级数学教案——1--5的认识一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1mdash;5各数的过程，认识1mdash;5，会读、写1mdash;5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。

（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1mdash;5之间，今天我们一起认识1mdash;5。

（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴mdash;mdash;计数器。

（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、写一写刚才我们认识了1mdash;5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。

不辣哥的小店3 1~5的认识和加减法本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

教科书将1~5各数的认识相对集中编排，将认数与加减计算穿插进行、适当结合。

教科书加强了数概念教学，帮助学生从数概念的各个方面进行认识。

在1~5的认识中，教科书完整地呈现了数概念的形成过程：数数——抽象出数——摆相应数量的实物(从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础)。

在分别认识了1~5的基础上，通过计数器感知相邻两个数的关系，运用点子图从整体上把握1～5各数的顺序。

同时，适当地渗透了集合、对应、统计等思想。

教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。

在加减法的初步认识中，教科书借助情境图、过程图等直观演示，强调加减法的含义。

在计算时，教科书借助对话框，突出算法的多样化，允许学生用自己喜欢的算法进行计算。

学生已经会认、读1~5各数，对于1~5的加减法，大多数学生也会计算。

本单元的内容对于学生来说，主要有两个难点。

一是写数字，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如:有的学生往往把上、下、左、右位置搞错；有的学生书写不规范，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。

二是对加减法的含义的理解，虽然有部分学生能很快说出1~5的加减法的计算结果，但更多的是一种记忆，对于加减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对加减法含义的教学。

1.把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。

在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。