《1～5的认识》教学设计

《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。

]2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。

《1-5的认识》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出1-5各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、演示，使学生初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中会运用。

3. 情感态度与价值观：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点重点：1-5各数的认识及书写。

难点：初步理解几和第几的不同含义，并能实际应用。

三、教学准备教具：多媒体课件、数字卡片1-5、实物图片（如苹果、梨等）。

学具：学生自带的小棒或计数器。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放欢快的音乐，展示动物园的图片，提问：“同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

（2）教师继续提问：“如果我们要数动物园里的动物，该怎么数呢？”引出本课的主题——1-5的认识。

2. 新课探究（1）数一数教师出示实物图片（如苹果、梨等），让学生数一数每种水果有多少个。

学生数完后，教师引导学生用数字卡片表示出来，如“苹果有3个，梨有2个”。

（2）认一认教师出示数字卡片1-5，让学生认读并说出每个数字的名称。

然后，教师示范书写数字，让学生跟着书写，强调数字的书写规范。

（3）排一排教师组织学生进行小组活动，每组发一些小棒或计数器，让学生用小棒或计数器表示数字1-5，并尝试按从小到大的顺序排列。

排列完成后，每组选一名代表汇报结果，全班交流。

（4）说一说教师引导学生观察生活中的事物，如教室里的桌子、椅子等，让学生用数字表示它们的数量，如 “教室里有5张桌子，4把椅子”。

同时，教师提问：“第1张桌子在哪里？”引导学生理解几和第几的不同含义，学会区分。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，如“填一填”、“连一连”等，让学生完成练习，巩固所学知识。

（2）教师引导学生完成课本上的相关练习，强调解题方法和注意事项。

一年级1到5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!一年级1到5的认识教案6篇优秀的教案能够帮助教师更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，教案可以帮助教师培养自主学习和自我提升的意识，不断提高教学水平，本店铺今天就为您带来了一年级1到5的认识教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

《1-5的认识》（教案）一、教学目标：1. 认识和掌握数字1-5的基本大小顺序及其简单的数学概念。

2. 练习数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿对小数字的敏感性。

3. 培养幼儿的观察能力和操作能力，增强幼儿的数学表达和思维能力。

4. 能通过课堂教学和游戏活动，促进幼儿的语言、认知、心理和体能发展。

二、教学内容：1. 数字1-5的认识和大小顺序的学习。

2. 数字1-5的数量概念和简单应用训练。

3. 数字1-5的简单加减法练习。

4. 数字1-5的综合应用和游戏活动。

三、教学过程：1. 大班教学时，可以到幼儿园的专门的教室或户外小广场上开展，小班教学时可以在教室里进行。

2. 教师介绍数字1-5的概念和大小顺序，然后在黑板、白板或墙上用图片、手势或玩具介绍数字1-5，帮助幼儿快速掌握数字1-5的基本形状和颜色。

3. 教师与幼儿一起用电子闹表和数字卡片进行数字1-5的游戏，如用闹表设定倒计时3秒，幼儿要在规定时间内将1-5的数字卡片用正确的大小顺序排好。

4. 教师现场示范和引导幼儿用操纵棒和拼图等做数字1-5的拼图游戏，让幼儿通过拼图游戏了解数字的形态和大小关系，锻炼幼儿的空间感知和操作能力。

5. 教师用草稿纸和笔让幼儿按照指定数字练习写数字1-5，或者让幼儿用数字球玩具或数码卡片来进行数字书写练习，帮助幼儿练习数字书写和认识数字的形态和大小顺序。

6. 教师和幼儿一起进行数字1-5的加减法运算，例如，教师拿出3个玩具或数字卡片，然后教师让幼儿按顺序数数，接着让幼儿将其中1个玩具或卡片拿掉，然后让幼儿再数数，通过这种方式让幼儿理解和掌握加减法运算和简单的数学概念。

7. 教师引导幼儿进行数字1-5的综合应用和游戏活动，如数数比大小、小手游戏、猜数字等，帮助幼儿全面提高数字1-5的认识和应用能力，培养幼儿的观察能力和操作能力。

四、教学点评：以上教案旨在帮助幼儿快速掌握数字1-5的形态和大小顺序，加深其认识和理解，同时培养幼儿的数学思维能力和应用能力，提高其敏感度和表达能力，从而更好的开发其智力和潜能，促进其健康成长和全面发展。

小学一年级数学《1~5的认识》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第一章《1~5的认识》。

详细内容包括：数字1到5的认知，理解数字的意义；通过实物操作，学会用数字1到5进行计数；掌握数字1到5的大小顺序。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练地数出1到5的数字，并理解其意义。

2. 能力目标：学生能够通过观察、操作、比较等方法，发现数字之间的顺序关系，培养逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点重点：数字1到5的认知和计数。

难点：数字之间的大小比较和顺序关系。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、教学图片、计数器、黑板。

学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅水果店的照片，引导学生观察并提问：“你能告诉我，照片上分别有多少个苹果、香蕉、橘子、葡萄和樱桃吗？”（2）学生通过观察，回答问题。

2. 新课导入（1）教师通过展示数字卡片，引导学生认识1到5的数字。

（2）教师带领学生一起数数，让学生感受数字的顺序。

3. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生通过观察、操作，学会用数字1到5进行计数。

（2）教师通过讲解，让学生掌握数字之间的大小比较。

4. 随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。

（2）教师针对学生作业进行点评，及时纠正错误。

（2）教师提出思考题，激发学生思考。

六、板书设计1. 数字1到5的排列顺序。

2. 数字1到5的大小比较。

3. 数字1到5的计数方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下列物品分别有几个？苹果、香蕉、橘子、葡萄、樱桃。

（2）比较下列数字的大小，并写出相邻的数字。

1 < ? < 3 < ? < 52. 答案：（1）苹果：1个，香蕉：2个，橘子：3个，葡萄：4个，樱桃：5个。

（2）1 < 2 < 3 < 4 < 5八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字1到5的认识。

人教版数学一年级上册１－５的认识创新教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识创新教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）（学生汇报，教师一边贴和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

小学一年级数学上册《1~5的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学一年级数学上册《1~5的认识》章节，详细内容包括：数字1~5的认识，理解数字的含义，学会用数字进行简单的计数，以及通过实践活动，培养学生的观察和动手操作能力。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1~5的读写和含义，能够熟练运用数字进行简单计数。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点重点：数字1~5的认识和简单计数。

难点：理解数字的含义，并能将其应用于实际情境。

四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、计数器、PPT课件。

学生准备：学习用品、小道具（如小石头、小球等）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个充满趣味的水果摊，引导学生观察并数一数摊位上的水果数量。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生学习数字1~5的读写和含义。

（2）结合水果摊的情景，讲解如何用数字进行简单计数。

（3）通过互动游戏，让学生动手操作，加深对数字1~5的认识。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在计数器上练习数字1~5的计数。

（2）分发练习题，让学生完成数字1~5的填空、连线等任务。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字1~5的认识和简单计数的重要性。

（2）布置拓展任务，让学生课后观察生活中的数字，并尝试进行简单计数。

六、板书设计1. 数字1~5的读写和含义。

2. 数字1~5的简单计数方法。

3. 课后拓展任务。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1~5的读写。

（2）用数字1~5进行简单计数，完成练习题。

2. 答案：（1）1 one，2 two，3 three，4 four，5 five。

（2）答案见练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生对本节课数字1~5的认识和简单计数的掌握程度。

2. 教学过程中，关注学生的动手操作能力和观察能力的培养。

认识1-5的教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学1?5的认识优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《1～5的认识》教学设计一、教学目标1、让学生经历从日常生活中抽象出 1～5 各数的过程，认识 1～5各数，会读、会写 1～5 各数。

2、培养学生的观察能力、思维能力和操作能力，初步建立数感。

3、使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解 1～5 各数的基数含义，会读、会写 1～5 各数。

2、教学难点建立数感，理解数字与数量的对应关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片五、教学过程（一）情境导入师：同学们，我们一起去动物园看看吧！（出示动物园的图片）师：在动物园里，你们都看到了什么？生 1：我看到了 1 只大象。

生 2：我看到了 2 只猴子在树上玩耍。

生 3：我看到了 3 只长颈鹿在吃草。

生 4：我看到了 4 只小鸟在天空中飞翔。

生 5：我看到了 5 只鸭子在池塘里游泳。

师：同学们观察得真仔细！今天我们就来学习 1～5 的认识。

（二）探究新知1、认识 1师：（出示 1 只大象的图片）这是 1 只大象，用数字 1 来表示。

（在黑板上写出数字 1）师：同学们想一想，生活中还有哪些物体的数量可以用 1 来表示？生 1：1 个苹果。

生 2：1 本书。

生 3：1 支铅笔。

师：（拿出 1 根小棒）这是 1 根小棒，现在老师把这 1 根小棒放在计数器上，表示 1。

（在计数器上拨 1 颗珠子）师：（出示 2 只猴子的图片）这是 2 只猴子，用数字 2 来表示。

（在黑板上写出数字 2）师：同学们，想一想，生活中还有哪些物体的数量可以用2 来表示？生 1：2 只眼睛。

生 2：2 只耳朵。

生 3：2 只手。

师：（拿出 2 根小棒）这是 2 根小棒，现在老师把这 2 根小棒放在计数器上，表示 2。

（在计数器上拨 2 颗珠子）3、认识 3师：（出示 3 只长颈鹿的图片）这是 3 只长颈鹿，用数字 3 来表示。

（在黑板上写出数字 3）师：同学们，想一想，生活中还有哪些物体的数量可以用3 来表示？生 1：3 朵花。

《1-5的认识》教案《1-5的认识》教案《1-5的认识》教案1教学目标：1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1~5的基数含义和写法。

教学难点：1~5的写法，初步建立数感。

教学过程：一、给出情境，激发学生兴趣教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？学生：知道。

春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？学生：秋天。

教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。

我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？学生：南瓜/花朵/老奶奶……二、进入新课教师：有多少个南瓜呀？学生：5个。

教师：有多少朵花？学生：3朵/4朵。

教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。

我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。

最小的数量是多少啊？学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数“1”表示。

那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢？学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。

它们的数量都是2，可以用数“2”表示。

2数完了应该数几呢？学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数“3”表示，3数好了接下来应该怎么数？学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数“4”表示的呢？学生：4只小鸡/4朵向日葵。

教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数“4”表示。

接下来我们应该数？学生：5。

教师：没错！请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀？学生：5个南瓜/5个玉米。

认识1～5的优秀教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学1—5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1~5的认识教案1~5的认识教案（通用17篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的1~5的认识教案（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

1~5的认识教案篇1一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，1--5的认识。

由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。

二、作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

四、教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。

（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。

与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。

（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

人教版一年级数学上册《1～5的认识》教案【教学内容】课本第14～16页及相关内容。

【教学目标】1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

【重点难点】重点：1～5的基数含义和写法。

难点：1～5的写法，初步建立数感。

【教学准备】课件，数字卡片，点子图，小棒，计数器等。

【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第14～15页情境图。

）师：你们看，李奶奶家的院子里好热闹呀！认真观察，从这幅图中你都看到了什么？把你看到的和同桌说一说。

（留给学生充足的时间自主观察。

和同桌说完后，指名说一说。

）预设：我看见了4只小鸡，2只鹅，5个南瓜，3只小鸟……二、探究新知1.认识数的基数含义，认、读数。

（1）引导学生有序观察。

师：同学们说得都不错，只是感觉有些乱，大家想一想，按照什么样的顺序说，能让别人听清楚、看明白？预设：学生说自己的办法，师引导学生，按一定的顺序观察，才能不重不漏。

（2）认识“1”。

师：说一说，图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？预设：1只小狗，1座房子，1位老奶奶。

（课件出示这些物体的图片。

）师：像1只小狗，1座房子，1位老奶奶这样数量都是1的物体，可以用数字“1”来表示。

（课件出示数字“1”。

）（3）认识“2”。

师：继续看，图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？预设：2只鹅、2个盘子、2个篮子。

（课件出示这些物体的图片。

）师：2只鹅、2个盘子、2个篮子这样数量都是2的物体就可以用数字“2”来表示。

（课件出示数字“2”。

）（4）认识“3、4、5”。

师：仔细观察，图上还有什么？预设1：3盆花，3只蝴蝶，3只鸟。

预设2：4只小鸡，4个向日葵。

预设3：5个南瓜，5根玉米。

认识1到5数学教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《1-5的认识》教学设计一、教学目标1.三维目标。

（1）学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

（2）培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

（3）利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

2.教学重难点教学重点：学会用不同的物品表示1~5各数，并知道1~5的多少。

教学难点：会用自己的语言正确表达。

（五）教学策略：引导自学探究（六）教学用具：图片、课件、计数器二、课堂系统部分——教学过程（一）、创设情境1．通过学生感兴趣的话题导入新课。

师：同学们，老师知道你们都喜欢小动物，谁来说一说你最喜欢什么动物？请几名同学发言。

2．课件出示教材上的情景图。

师：看来同学们非常喜欢小动物，老师就带大家到动物乐园去看一看。

放课件，定格在情境图画面上。

（（二）、看图说话1．观察情境图，鼓励学生说出从情境图中看到了什么。

此环节不要急于让学生抽象出数学信息。

师：谁能说一说图中都有谁？它们在干什么？学生可能回答：图中有熊猫，它在树下吹口琴；4只小鸭在跳舞。

天空中飘着两朵白云。

有两只猴在树上玩，一只抱着树干；小蝌蚪在水里游泳。

青蛙在荷叶上唱歌；小鸟在天空飞翔；草丛中有美丽的花朵。

……2．引导学生从情境图中抽象出1～5各数。

（1）先让学生说一说1可以表示什么。

师：同学们说的真好。

老师告诉你们图中1棵大树可以用数字1来表示。

谁能说一说在图中1表示什么？学生可能会说：在图中1可以表示1只熊猫、1只乌龟。

如果学生说出1可以表示1簇草，一群小鸟，一块石头等，教师要给予鼓励。

（2）让学生说一说2、3可以表示什么。

师：2可以表示什么？3可以表示什么？学生可能会说：2可以表示2只青蛙、2朵白云、2只蝴蝶；3可以表示3只小白兔、3只小猴子等……（3）4和5又可以表示什么。

师：4和5又可以表示什么？学生可能回答：4可以表示4只蝌蚪、4只小鸭；5可以表示5条金鱼、5只小鸟……（设计意图：继续学习在图中4、5可以表示什么，进一步体会数与生活的密切联系，从而产生积极的数学情感）3．说一说，生活中1～5还可以表示什么？给学生充分的表达不同想法的机会。