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第四章第1节种群的特征教学设计1、设计理念：新课程改革倡导探究性学习，引导学生主动参与，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课以学生探究活动为主线，培养学生勤于动手来领悟科学研究的方法。
2、教材分析：《种群的特征》这节内容是人教版必修三4.1内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。
依据普通高中生物课程标准要求：“列举种群的特征”，因此确定本节课的教学目标为：2．1【教学目标】知识目标：种群密度和种群的几个基本特征。
种群的特征之间的内在关系。
能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。
分析种群其他特征对于种群密度的影响情感目标：能用种群特征去描述身边的种群；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。
2．2【教学重点与难点】教学重点：列举种群的特征。
教学难点：掌握种群密度的调查方法。
2．3【课时安排】 1课时3、教学设计思路本节的引入思路是：从“问题探讨”引入，然后逐步展开教学，让学生在探究活动中把问题逐步解决。
教学内容是按照教材顺序安排的，采用先阅读再分析探究后归纳总结的模式。
4、授课过程（一）种群概念：由此过度引入本节课1. 生答定义2. 师生共同提炼概念要点：①一定地域内②同种生物③全部个体的总和（二）出示教学目标（三）出示学习目标并展示自主学习内容1、种群有哪些特征？2、种群最基本的数量特征？3、种群的空间特征包括哪些？（四）种群的数量特征1、种群密度：学生回答老师总结。
种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。
探究：调查种群密度的方法。
由学生阅读课本，讨论，总结，试着回答相关问题样方法：适用范围，样方数量的确定等。
标志重捕法：适用范围，操作过程，计算公式，注意事项等。
看课本62-63页自主学习1）出生率和死亡率：概念、表达方式、与种群密度的关系2）迁入率和迁出率:概念、举例3）年龄组成：概念、类型、与种群密度的关系4）性别比例：概念、类型、与种群密度的关系指导学生看书，找到有关概念。
《种群的特征》知识清单一、种群的概念种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
要准确理解种群的概念，需要注意以下几点：1、种群是由同种生物组成的。
不同种生物属于不同的种群。
2、种群中的个体不是孤立存在的，而是通过种内关系相互联系。
3、种群具有一定的时空限制，即在特定的时间和空间范围内。
例如，一个池塘里的所有鲫鱼构成了一个鲫鱼种群；一片森林里的所有马尾松构成了一个马尾松种群。
二、种群的特征种群具有多种特征，这些特征对于研究种群的数量变化、动态和生态功能等方面都具有重要意义。
1、种群密度种群密度是种群最基本的数量特征，指在单位面积或单位体积中的个体数。
种群密度的调查方法有多种：（1）样方法：适用于植物和活动能力弱、活动范围小的动物，如昆虫卵、蚜虫等。
在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。
（2）标志重捕法：适用于活动能力强、活动范围大的动物。
在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。
2、出生率和死亡率出生率是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率；死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素。
当出生率大于死亡率时，种群密度增大；当出生率小于死亡率时，种群密度减小。
3、迁入率和迁出率迁入率是指单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率；迁出率是指单位时间内迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。
迁入率和迁出率也会直接影响种群数量的变化。
一个种群中，迁入个体增加了种群的个体数量，迁出个体减少了种群的个体数量。
4、年龄组成年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
年龄组成大致可以分为三种类型：（1）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大。
必修3 第4章种群和群落（人教新课标)第1节种群的特征【思维导图】【微试题】1 某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定.该动物个体从出生到性成熟需要6个月.下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。
关于该种群的叙述，错误的是（）A．该种群10月份的出生率可能为零B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度【微思考】请从种群的数量特征上分析，某高二（7）班的全体同学是否能算作是一个种群？提示:不能。
因为班级不是一个自然区域，同时它不具有年龄组成、出生率、死亡率等种群的数量特征。
2 2013·新课标全国卷Ⅰ] 某农场面积约140 hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食.某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉,第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。
下列叙述错误的是（）A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少【方法规律】种群特征在生产中的应用（1）城市人口的剧增-—迁入率〉迁出率造成的。
(2）中国人口的增长—-出生率>死亡率造成的，不能单纯地说是出生率高造成的。
(3）利用性引诱剂诱捕雄蛾—-改变性别比例来降低出生率。
3 2013浙江高考］下列关于出生率的叙述,正确的是（）A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20,死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10％B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高C．若通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高【名师提醒】（1）性别比例不是1∶1的种群并不一定是一个衰退型的种群，如蜜蜂和蚂蚁等种群。
4.1种群的特征编写：刘强审核：刘强使用时间：2012.4 编号：16010【学习目标】1．列举种群的特征；2．掌握调查种群密度的方法【重点难点】种群的特征；样方的选择和确定【学习过程】一、种群的概念(课本P59)种群的概念：生活在的生物的个体。
【针对性练习】1.下列叙述中，属于种群的是A．一片森林中的昆虫B．一块田地里的狗尾草 C．一棵树上的寄生物 D．一座山峰上的树2.种群是指一定环境中（）A．同种生物所有成熟个体的总和B．所有生物成熟个体的总和C．同种生物所有个体的总和D．所有生物个体的总和3.下列生物中属于种群的是（）A．一个校园里生长着的各种各样高大的树 B．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱 D．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥二、种群的数量特征（1）_______ __（2）__________（3）____ ________（4）____________（5）1．种群密度（最基本的数量特征）概念：种群密度是指________________________中的个体数,是种群的特征。
特点：同一环境条件下，不同物种不一样；同一物种不同环境条件下也不一样。
意义：反映了种群在的数量。
种群密度的调查方法在调查分布范围小、个体较大的种群时，可以逐个计数。
对于难以逐个计数的种群，可采取样方法或标志重捕法。
(1)样方法取样方法：五点取样法、等距取样法。
取样原则：随机取样、不能掺入主观因素，样方数量、面积适当。
计数原则：计上不计下，计左不计右。
即只要计数样方内部和相邻两边及夹角的个体均正确，如右图(涂黑处为所计数个体，现取右、下两边)：数据处理：对于计数的不真实值要进行取舍，然后再把各组数据相加，求平均值。
如下表：其中第1组数据和第8组数据不真实，与其他组差别太大，应舍去，剩下的几组求平值。
(2)标志重捕法成立条件：标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等，在调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出。
