s版三年级语文下册《蚂蚁的救助》ppt

你是怎么理解“意想不到”这个词语的意思？ 意想不到：表示没有想到，意料之外、出乎意料 “静静地观察”让人“感动的故事”表达了作者怎样的思 想感情？
（3）读第四自然段，注意带拼音的生字
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土中挣[zhènɡ]出了身子。 它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速 （xùnsù）逃离了。奇怪的是，有一只黄蚂蚁却 没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎 下面还埋着什么东西。我想看个究竟，就没有打 扰它。不久，我看到有一对小小的触角晃动着露 了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次我 必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成 的，我在这些小生灵面前是负有责（zé）任的， 甚至可以说是罪过。我极其小心地用针尖挑 [tiǎo]开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄蚂蚁 看到同伴后，立即上前去亲吻（wěn）触抚 （fǔ），并试图将它衔走。这时，被救助的蚂蚁 已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下， 便一起离开了。
（4）用圆圈出描写前面两只蚂蚁被救出后的动作的词 语，你从中发现了什么？ 试探、逃离 小心、谨慎 （5）我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎 样救助落难的蚂蚁的？ 我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
（6）蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？找出相关动 作的词语，并猜测“互相用触角碰了一下”的用意是什 么？ 上前、亲吻、触抚、衔走、恢复、碰、离开
• 4、“我”在一旁又做了什么呢？ • 5、从这件事中，“我”受到什么启发？
学习第一部分 （第1自然段）
1、阅读课文第1自然段，找出事情的起因 （时间，地点，事情发生的原因） 2、用“因为……所以……”的句式说说 下面这句话：
“我没有对它们实施救助，因为花盆中 的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。” 因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就 可以着陆了，所以我没有对它们实施救助。
蚂 蚁
蚂 蚁
生词
mǎ yǐ liú zhēng zhá lù lù
蚂蚁 石榴 挣扎 湿漉漉 huī fù mái méi 恢复 埋住 救助 一枚 yì xùn sù zé rèn 小心翼翼 迅速 打扰 责任 tiǎo wěn 挑开 亲吻 昆虫 道德
动动脑筋
题目中的“救助”是什么意思？ 救助：拯救和援助
总结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时， 它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切， 面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？ 从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
课堂作业
听录音，了解大意
边听边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了几只蚂蚁在 遇到危难的时候相互救助的 故事，表达了作者对自然界 生命的敬重之情，从而也告 诉人们应该学会关爱动物， 关爱生命。
读中感悟，体验情感
• 1、课文是按怎样的顺序写的？ • 2、是什么事引起蚂蚁相互救助的？ • 3、蚂蚁是怎样相互救助的？
3、这句话有一个多音字，你找出来了吗？
学习第二部分（2—4自然段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想 的，准备怎么做？带着问题读一读第2自然段。
不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉 （lù）漉的泥土上又恢（huī）复了正常活 动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái） 住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬 不出来。我想，我应该救助一下这两个落难者 了。我必须找一样细小的工具，不然，用手指 或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助变成 杀生。
这一举动可能是在交换信息，庆祝自己的胜利
学习第三部分（第5自然段）
思考：
1、作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助 行为是一种偶然还是出自本能。但我觉得 在这一点上，它们确实表现出了一种我们 人类所应该具有的道德品质。
2、这是一种什么样的道德品质？
关爱他人、关爱生命， 互相帮助的高尚品质。
找出文段中的一组反义词 救助—杀生
（2）带着问题读一读第3自然段：我为什么放弃救助蚂蚁 的行动？

但是，当我从室内取了一枚大头针走出来 时，一件意想不到的事情发生了：两只被埋的 蚂蚁同时被另外两只同伴救助着——那两只来 救助的黄蚂蚁正在用力向外拉它们的同伴。我 放弃了与这两只黄蚂蚁争功的机会，静静地观 察着这个令人感动的故事。